基于混合式教學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程資源建設(shè)

秦凡　張俊杰

摘要：《Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》是高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)類專業(yè)能力的一門核心技能課程。信息化時(shí)代已經(jīng)到來，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)手段，能夠使教學(xué)環(huán)節(jié)更加豐富多彩，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中需要的課程資源進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)行混合式教學(xué)，從而使教學(xué)資源更加豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加投入。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);課程資源建設(shè);Excel;財(cái)務(wù)管理

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0142-02

《Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，它將Excel基礎(chǔ)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)交叉結(jié)合，是一門應(yīng)用型、綜合型的課程。課程要求學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)上機(jī)操作能力及財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加深入了解Excel的基礎(chǔ)功能，能夠借助Excel軟件來處理相關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，最終能夠運(yùn)用Excel的功能來處理工作中遇到的常見問題。因此在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，全面加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程資源建設(shè)，進(jìn)行混合式教學(xué)模式改革，可以在很大程度上促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革深入，也有助于培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

一、研究背景與現(xiàn)狀分析

首先，根據(jù)學(xué)生反映，大多數(shù)課程的授課老師知識(shí)儲(chǔ)備是很豐富的，可以順利地完成日常的教學(xué)任務(wù)，但是采取傳統(tǒng)的授課方式，講授加課件，課堂被老師主宰，與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，課堂氛圍不夠活躍，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，有相當(dāng)一部分同學(xué)，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，總以為步入了大學(xué)終于可以擺脫束縛，可以盡情放松了，導(dǎo)致課堂的出勤率低，也很難做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，課堂參與度低。最后，盡管現(xiàn)在很多學(xué)校都在搭建自己的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是大多數(shù)也只是在初期建設(shè)階段，絕大多數(shù)教師依舊采取傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，沒有借助信息化的手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也沒有享受信息化帶來的新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；旌鲜浇虒W(xué)把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和信息化手段緊密結(jié)合起來，輔助教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能夠使學(xué)生參與進(jìn)來。

二、基于云平臺(tái)線上課程資源的建設(shè)分析

（一）建設(shè)會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫的意義

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，特別是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，使高等教育和信息技術(shù)緊密結(jié)合，教學(xué)資源庫的建設(shè)以企業(yè)需求和人才培養(yǎng)為依據(jù)，從而使企業(yè)、行業(yè)、高職院校之間的聯(lián)系更加密切，實(shí)現(xiàn)了校企合作的協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)。通過建設(shè)會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫能夠滿足教師和學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的需求，還能夠?qū)崿F(xiàn)共享教學(xué)資源，促進(jìn)各區(qū)域間會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的平衡。

（二）云教學(xué)平臺(tái)的選擇

我們學(xué)?，F(xiàn)在在智慧職教平臺(tái)上建設(shè)的教學(xué)資源，通過相關(guān)課程的資源建設(shè)，可以使教學(xué)資源更加豐富多樣，為老師授課提供了很大的便利。職教云平臺(tái)可以在電腦網(wǎng)頁版進(jìn)行訪問，也可以在手機(jī)、平板電腦下載APP登錄訪問，平臺(tái)主要功能包括創(chuàng)建課程、創(chuàng)建班級(jí)、學(xué)生管理（下載模板，輸入學(xué)生信息后可以批量導(dǎo)入）、成績(jī)管理（平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)按比例設(shè)置）、課程設(shè)計(jì)（教學(xué)章節(jié)安排、多媒體教學(xué)資源上傳、作業(yè)設(shè)置與管理、試題維護(hù)、題庫導(dǎo)入）、教學(xué)活動(dòng)開展（考勤、課堂互動(dòng)、作業(yè)考試作答、在線批閱、動(dòng)態(tài)過程評(píng)價(jià)、問答及筆記、學(xué)生課堂建議、小組討論）、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等內(nèi)容。職教云平臺(tái)的最大優(yōu)勢(shì)就是將線上學(xué)習(xí)與線下課堂緊密結(jié)合起來，使課前、課中、課后全方位地進(jìn)行混合式深度融合。此外，該平臺(tái)還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)日志詳細(xì)進(jìn)行記錄，便于教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和優(yōu)化教學(xué)方案，同時(shí)也有利于教師隨時(shí)監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以便開展個(gè)性化和差異性的教學(xué)輔導(dǎo)。通過該平臺(tái)多樣化的學(xué)習(xí)方式，多途徑的師生互動(dòng)，小組討論、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)系統(tǒng)化的知識(shí)點(diǎn)資源管理，使得線上線下教學(xué)活動(dòng)的銜接更加緊密，學(xué)生課前可以根據(jù)上傳的資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而使得課堂的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，能夠緊跟授課老師的教學(xué)進(jìn)度。

（三）學(xué)生特點(diǎn)鮮明

由于我校是一所全日制?？茖哟纹胀ǜ叩仍盒?，招生種類的多樣化使得學(xué)生有很鮮明的特點(diǎn)。很多學(xué)生自律性差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不習(xí)慣課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。現(xiàn)在手機(jī)在日常生活中的地位日漸凸顯，成為不可缺少的部分，學(xué)生人手一部手機(jī)，既然手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生必不可少的組成部分，我們就應(yīng)該將手機(jī)設(shè)備融入到我們的教學(xué)中，使它能夠被充分應(yīng)用。職教云平臺(tái)可以使得學(xué)生通過手機(jī)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，任課教師可以在課前通過職教云平臺(tái)將課程PPT等相關(guān)學(xué)習(xí)資料上傳并設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生在課前帶著問題有針對(duì)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，任課教師可以通過平臺(tái)查看學(xué)生課前的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及答題情況，來了解在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握情況。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的理解和知識(shí)的掌握程度不盡相同，有些學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段已經(jīng)將基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，而有些學(xué)生通過線上的輔助學(xué)習(xí)，仍然存在比較多的問題。任課老師可以清楚整個(gè)班級(jí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整授課方法，有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。課堂上任課教師可以采取課堂測(cè)驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴、小組討論等形式，來發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，一起參與課堂討論，共同解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。任課老師可以對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)總結(jié)，指出重點(diǎn)知識(shí)，讓同學(xué)們可以真正理解《Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》相關(guān)知識(shí)。課后，學(xué)生借助平臺(tái)可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，不受時(shí)間和地點(diǎn)的影響。學(xué)生也可以在線向他人求助，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)交流，形成對(duì)《Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的共鳴。教師亦可以在線對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出存在的問題并給予相關(guān)知識(shí)的拓展講解。同時(shí)教師也可以在平臺(tái)上布置課后作業(yè)并設(shè)置完成時(shí)間以此來約束學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的作業(yè)完成情況。

（四）《Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》課程資源建設(shè)

面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)內(nèi)容繁多的情況，我們可以采取線上線下相結(jié)合的混合模式教學(xué)，將部分內(nèi)容搬上網(wǎng)絡(luò)、移入課前可能是有效的解決方式。針對(duì)《Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》的每一知識(shí)點(diǎn)可以制作多種形式的多媒體教學(xué)資源，包括PPT課件、教學(xué)短視頻、微課、Flash動(dòng)畫等。學(xué)生通過手機(jī)、電腦、平板等多種教學(xué)終端，利用多媒體課程資源、筆記、討論、問答、作業(yè)等形式展開多途徑的課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，從而使得教師的上課變?yōu)橹粚?duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行少而精的講解，教師亦可以選用項(xiàng)目化教學(xué)、小組討論、成果匯報(bào)等多種方法將知識(shí)的內(nèi)化過程放在課堂內(nèi)，變被動(dòng)式教學(xué)為學(xué)生主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課后練習(xí)、章節(jié)測(cè)試，并進(jìn)行在線答疑，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)體系，使課程達(dá)到一種“學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師針對(duì)疑難問題進(jìn)行有效解答”的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

線上線下混合式教學(xué)成為一種全新的教學(xué)模式，已經(jīng)逐步成為高職院校信息化教學(xué)的重要組成部分?；诼毥淘破脚_(tái)構(gòu)建的《Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》課程的混合式教學(xué)模式，有效解決了學(xué)生基礎(chǔ)水平差異帶來的問題，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生課前、課中、課后都能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程資源建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，以此來促進(jìn)高校會(huì)計(jì)專業(yè)更好地發(fā)展。

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The Construction of Accounting Curriculum Resources Based on Hybrid Teaching

—Take the Application of Excel in Financial Management as an Example

QIN Fan，ZHANG Jun-jie

（Guangdong Polytechnic of Science and Technology，Guangzhou，Guangdong 510640，China）

Abstract：The application of Excel in financial management is a core skill course of financial professional competence in higher vocational colleges.The information age has come，teachers in the teaching process using information technology means，can make the teaching process more colorful，so as to further improve the quality and efficiency of teaching.Therefore，the author combines teaching practice experience to construct the required course resources in the actual teaching process and conduct mixed teaching，so as to make the teaching resources more abundant and diversified and the students' learning process more involved.

Key words：blended teaching;curriculum resource construction;Excel;financial management