小學語文德育教育實踐途徑

胡咪咪

摘 要：小學語文老師在講授語文知識的同時，實時的開展德育教育工作，提升學生們的良好品行修養(yǎng)水平，這是語文老師所肩負的職責，需要利用好語文教材，挖掘語文教材中的人文內(nèi)涵，讓其文章都可以當成學生德育教育的范本，潛移默化的培養(yǎng)學生們的思想品德，幫助小學生們樹立正確的人生觀念以及價值觀念，促使學生們都可以更為全面化的發(fā)展，把德育教育的內(nèi)容滲透到日常的教學中，打造綜合型人才。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育教育;教學方法;實踐

在新課程標準的背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄單純以成績來評價學生的方式，尊重學生的性格特點，以學生為教學的主體，讓學生能夠在教師的科學引導下進行自主學習和探究，激發(fā)學生的語文學習積極性，提高學生的德育知識掌握能力。

1分析教材德育資源

語文教材是老師們開展教學活動的重要依據(jù)，用其當做基本的教學工具傳播語文知識內(nèi)容。所有的教學工作的開展必須要建立在語文教材的理解以及分析層面上，進一步的去研讀教材中所包含的德育素材，高效且合理的開展語文教學德育教育工作。分析教材內(nèi)容，找出相應的德育資源，在傳授語文知識的過程中，把德育教育滲透到其中，以此來不斷的豐富語文的教學內(nèi)容，使得德育教育更加的貼合現(xiàn)實生活，將重心放置到培養(yǎng)小學生們的審美情趣方面，進一步的提升學生們審美的能力，幫助學生們構(gòu)成高尚的思想品德，使得學生們都能全方位的發(fā)展。

2在情境教學中體現(xiàn)德育教育

小學語文教師在進行語文教學引導的過程中，要充分了解學生的性格特點，并且?guī)椭鷮W生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思想情感，進行教學的拓展和提升。一般在課堂教學當中，教師會創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生的想象力，利用問題情境來引導學生主動思考和探究，提高學生的邏輯思維意識，讓學生能夠站在作者的角度體味文章，使學生能夠更好地進行感知和學習，使學生能夠深刻地感受到思想情感的重要性，不僅提高了學生的課文把握能力，也提高了學生的課堂融入積極性。并且教師要在語文教學中滲透德育，使學生能夠在語文學習中感受道德與知識的魅力，不僅能夠激發(fā)學生的想象力，還能使學生在課堂中提升個人素養(yǎng)，更好地把握生命的價值和意義。

3生字學習融合德育教育

在小學語文教學課堂上，生字的學習十分的重要，其是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，老師們要進行識字的教學過程中，可以把德育教育的內(nèi)容滲透到其中，學生們在識字的同時去接受德育教育。我國發(fā)展歷史源遠流長，漢字博大精深，其內(nèi)容也十分的豐富，漢字的構(gòu)造特點較為鮮明化。老師們應當就漢字的特點進行教學，讓學生們?nèi)ビ^察漢字的構(gòu)造形式以及特點，理清漢字和高尚思想之間的連接關(guān)系，讓漢字教學工作可以更好的和德育教學工作結(jié)合在一起，學生們要對這些詞句進行組詞造句，在詞句的使用中要將禮儀知識應用到其中，以此來更好的把德育教育滲透到其中，潛移默化的培養(yǎng)小學生們的高尚思想品德精神。

4課文朗讀教學融入德育教育

語文課文中的情感十分的豐富，且具有多元化的特性，在這種情感中，德育思想情感數(shù)量比較多。朗讀課文是小學語文教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在朗讀時，老師們也應當更好的把德育教育應用到課文的朗讀教學中，幫助學生們更好的體會作者的思想情感，融入到其文章之中，和文章作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，更好的去體會課文中所包含的德育思想精神。讓學生們更好的去理解文章的精神，感受德育教育，以此來培養(yǎng)并提升小學生們的思想品質(zhì)意識。

5活動教學滲透德育教育

處于小學時期的學生，其自身的身心發(fā)展還不是特別的完善，其受到外界干擾因素的影響比較顯著。小學生們天性活潑好動，對一些活動類的教學會比較感興趣，對此，小學語文老師應當利用好該特性，將德育教學的內(nèi)容滲透到活動之中，設(shè)計一些動作實踐等的活動。舉例來說，在進行“走進家鄉(xiāng)”的教學時，老師們要讓學生們走出家門，采用多種形式去觀察家鄉(xiāng)，更好的拓展學生們的眼界，幫助學生們收獲更多以前其所不知道的知識，增強學生們的儲備量，讓學生們都可以更為深入的了解家鄉(xiāng)，這讓其對于家鄉(xiāng)的熱愛之情會變得更加的濃郁。通過開展故事會以及競賽等活動，讓學生們所接受的思想教育變得更加的深刻，彰顯出榜樣的力量，不斷的激勵學生自身，讓其可以自行的嚴苛要求自己。正確的引導學生，讓學生們在勞動中可以和別人一起合作，通過活動感受做家務(wù)的樂趣，體諒自己的父母，培養(yǎng)學生們的勞動觀念。利用好課外的實踐活動，通過實踐活動的開展來最大限度的提升小學生們的文化素養(yǎng)，舉辦一些趣味性比較強的課外興趣活動。正確的帶領(lǐng)學生參與到實踐活動之中，讓學生們可以把其做掌握學習到的語文知識應用到實踐的課堂上，進一步的拓展學生們自身的知識視野，挖掘小學生們的發(fā)展?jié)摿Γ蛯W生們的個性特點為基準，不斷的提高學生們的審美能力，使得小學生們的文化素養(yǎng)可以得到升華，培養(yǎng)小學生們的思想道德品質(zhì)。

6在言傳身教中體現(xiàn)德育教育

教師在教學引導的過程當中，要注意提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，完善教學方式，才能夠真正地引導學生進行語文學習和拓展，增強學生的道德水平，激發(fā)學生的語文學習積極性。作為教師，我們要充分發(fā)揮立德樹人的教學魅力，幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，使學生能夠在學習過程中掌握德育知識。教師要為人師表，對學生提出相應的要求，自己首先要付諸實際行動，提高自身的綜合素質(zhì)，從而為學生樹立良好的榜樣。教師還要一視同仁，尊重每一位學生的學習水平和性格特點，保護學生的學習自信心，使學生能夠感受到語文學習的魅力，提高學生的語文學習積極性，增強學生的德育知識掌握能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

7結(jié)語

德育教育工作的任務(wù)量比較大，在小學素質(zhì)教育發(fā)展的時代下，需要把德育教學滲透到小學語文教學的各個環(huán)節(jié)之中。隨著我國新課改的發(fā)展，小學語文的教學內(nèi)容以及教學目標都發(fā)生了很大的變動，老師們必須要不斷的提升自身的教學水平以及自身素養(yǎng)，積極的探索更為科學化的德育教育滲透方式，讓語文知識的傳授可以和德育教育更為完整化的結(jié)合在一起，彰顯出德育教育功能的重要性，用德育去滋潤小學生們的內(nèi)心世界，從小培養(yǎng)學生們的道德情操。

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