初中班主任德育工作方法初探

摘?要：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，德育為本”，初中階段正是學(xué)生思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，隨著我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)改革，成績(jī)不再是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要求學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)、道德行為規(guī)范。初中班主任應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的工作中，多與學(xué)生接觸，了解他們的所思所想，走進(jìn)學(xué)生心里，打開學(xué)生心結(jié)，樹立良好的道德品質(zhì)以及綜合學(xué)習(xí)能力。本次研究將對(duì)初中班主任德育工作現(xiàn)狀、德育工作的重要性以及影響因素和具體德育工作措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育教育;教學(xué)方法

目前，對(duì)于初中生的教育，不只局限于文化知識(shí)的傳授，而且注重學(xué)生的全面發(fā)展，這樣的教育，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。初中義務(wù)教育階段，初中生處于浮躁不安的青春期，處在人格發(fā)展的重要階段，開展德育教學(xué)，自然刻不容緩，卻也阻力重重。初中班主任需要結(jié)合初中生性格及學(xué)習(xí)能力，通過科學(xué)的教學(xué)理念和方法，走進(jìn)學(xué)生心靈，積極開展德育教育。因此，本文對(duì)初中班主任德育工作方法的研究，具有重要意義。

一、 初中班主任德育工作的現(xiàn)狀和必要性

初中學(xué)生德育教育是一項(xiàng)重要的工作，初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的重要時(shí)期，而初中班主任的教育對(duì)學(xué)生有著重要影響。但是從目前初中班主任德育工作的實(shí)際情況看，很多教師并不注重德育工作，依然存在傳統(tǒng)教育思想中注重學(xué)生成績(jī)、忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)象。即使有些學(xué)校開始注重學(xué)生的德育工作，但也只是進(jìn)行較少的德育課程教育，有時(shí)還會(huì)被其他學(xué)科占用，教師德育工作很難落到實(shí)處。

在開展學(xué)生德育工作時(shí)，教師的教育起到主導(dǎo)以及引導(dǎo)作用。初中學(xué)生正處在青春期最浮躁的階段，學(xué)生心理和思想很是敏感，一旦不慎就會(huì)走入人生誤區(qū)，初中班主任是學(xué)生最直接的教育者，教師自身的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師日常教學(xué)行為也會(huì)使得學(xué)生進(jìn)行模仿，因此，初中班主任自身的德育是非常重要的。此外，初中階段也是學(xué)生形成思想觀念的重要時(shí)期，德育教育可以幫助學(xué)生樹立正確的思想和行為，促使初中學(xué)生形成積極健康的思想和道德行為，在學(xué)生真正步入到社會(huì)后會(huì)對(duì)其產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。

二、 初中班主任德育工作的影響因素

（一）缺乏對(duì)班主任德育工作的重視

受傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的影響，初中學(xué)校對(duì)于班主任的德育能力重視程度不高，學(xué)校更注重學(xué)生成績(jī)以及升學(xué)率。由于學(xué)校的不夠重視導(dǎo)致班主任的德育教育觀念逐漸淡化，也就減少了對(duì)學(xué)生德育的教育程度，所以學(xué)生對(duì)德育課失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響了德育教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏德育教學(xué)培訓(xùn)

大部分初中學(xué)校班主任，沒有經(jīng)歷過正規(guī)系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等方面的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不具備實(shí)際的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了德育工作能力差;同時(shí)學(xué)校也沒有給予初中班主任一定提高教師德育能力的系統(tǒng)化培訓(xùn)。班主任不具備實(shí)質(zhì)性教學(xué)材料，德育工作難以落實(shí)到位，更對(duì)班主任德育能力的提升造成了很大的影響。

（三）缺乏完善的德育體系

要想提升班主任的德育能力，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)做好德育管理，但是多數(shù)學(xué)校將德育工作管理放于可有可無的位置上，忽視了德育管理體系的建設(shè)。學(xué)校不僅不重視班主任的德育能力的專業(yè)培訓(xùn)，在德育教學(xué)方法上、內(nèi)容上也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和管理。班主任德育工作開展不具備時(shí)效性、系統(tǒng)性、針對(duì)性，掌握不了德育教育的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，同時(shí)對(duì)班主任的工作成果的評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度更是欠缺。這使得班主任在德育工作上沒有積極性，也沒有興趣，形成了“我教了德育知識(shí)，至于學(xué)生學(xué)不學(xué)，和自己關(guān)系不大”的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致了教育工作的成果不大，嚴(yán)重阻礙了班主任德育工作的有效開展。

三、 初中班主任德育工作的主要方法

（一）全面提升班主任專業(yè)德育教育素養(yǎng)

作為初中班主任，自身要認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德自我修養(yǎng)的重要性，用正確的德育觀念去實(shí)踐德育教學(xué)。同時(shí)學(xué)校要定期給班主任提供專業(yè)的培訓(xùn)，從學(xué)習(xí)德育相關(guān)知識(shí)開始，學(xué)?？梢酝馄笇I(yè)的德育教師，或是組織班主任聽講座，系統(tǒng)地培訓(xùn)班主任進(jìn)行德育教育工作。除此之外，可以實(shí)施德育實(shí)踐工作，通過德育公開課、德育工作研討會(huì)，在德育實(shí)踐活動(dòng)中，向骨干班主任學(xué)習(xí)，總結(jié)其職業(yè)觀念，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身不足，完善和提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)。與此同時(shí)，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外德育教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到自身的德育教育工作中，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的德育新理念。

（二）從學(xué)生興趣出發(fā)，開展德育教學(xué)活動(dòng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任首要任務(wù)就是要全面了解學(xué)生綜合情況，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，進(jìn)而開展符合學(xué)生年齡以及學(xué)生認(rèn)知水平的德育教學(xué)活動(dòng)。

例如，初中班主任可以利用學(xué)生課后時(shí)間，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀教育活動(dòng)，通過經(jīng)典或者有趣的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中開展德育教育活動(dòng)，如《傅雷家書》《愛的教育》等等。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，將學(xué)生分成小組，通過小組互相交流閱讀感受，而后在班級(jí)里進(jìn)行閱讀分享和討論。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，勇于表達(dá)自身觀點(diǎn)，在提高學(xué)生德育知識(shí)的同時(shí)也使得學(xué)生語言表達(dá)能力得到了提高。還可以通過閱讀《名人傳記》，配合相應(yīng)的視頻，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)到德育知識(shí)。

再比如，班主任可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富德育教學(xué)內(nèi)容，初中生缺乏自我約束力，很容易受到外界環(huán)境影響，因此加強(qiáng)法律法規(guī)認(rèn)識(shí)很有必要，教師可以利用《今日說法》欄目，促使學(xué)生知法懂法，學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己，對(duì)不合法的事勇于說不，約束自身的行為，做一個(gè)守法公民。

（三）在學(xué)習(xí)生活中滲透德育，實(shí)現(xiàn)德育教育生活化

初中班主任要對(duì)學(xué)生在校情況，如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、交際等方面進(jìn)行記錄，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)以及思想變化，要多了解學(xué)生興趣愛好以及性格特點(diǎn)等。通過學(xué)生檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的管理。初中階段的學(xué)生還處于多方面學(xué)習(xí)時(shí)期，很多思想和行為都是從生活中吸取感悟和認(rèn)識(shí)。因此，教師要從學(xué)生日常行為中進(jìn)行規(guī)范和教育，教育學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起。如從學(xué)生生活、學(xué)校等日常規(guī)范中加以引導(dǎo)和教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、交往和生活，對(duì)其學(xué)科成績(jī)、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)、義務(wù)勞動(dòng)等方面進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)和糾正，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生解決生活問題，將德育教育落到實(shí)處。

（四）與家長(zhǎng)建立溝通，構(gòu)建家校共育模式

13到16歲的孩子思維敏感，有著極強(qiáng)的自尊心，強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但是也很容易受到周圍環(huán)境影響。雖然班主任在學(xué)校里能夠?qū)W(xué)生思想道德進(jìn)行教育，但是脫離開班主任，家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況并不是很了解。所以班主任要利用好現(xiàn)代通訊軟件，和學(xué)生家長(zhǎng)建立有效的溝通方式，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系。對(duì)學(xué)生的德育工作做到及時(shí)溝通，及時(shí)改正出現(xiàn)的問題。

如班主任可以通過微信、QQ等軟件，深入學(xué)生家庭、社區(qū)中，了解學(xué)生生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題所在。同時(shí)將學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間了解學(xué)生在校的表現(xiàn)、言語出現(xiàn)的問題以及思想品德情況。班主任要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不端正行為及時(shí)做出糾正和教育，要知道，學(xué)生的德育教育工作是需要家長(zhǎng)和班主任共同完成的。學(xué)校要科學(xué)合理利用好微信公眾號(hào)，多發(fā)布一些教育類文章和動(dòng)態(tài)、校園內(nèi)大事小情、家庭教育重要性以及孩子教育等方面資訊，幫助家長(zhǎng)提高家庭德育教育能力。

（五）走進(jìn)學(xué)生心靈，積極關(guān)愛學(xué)生

班主任是學(xué)生較為信賴的大家長(zhǎng)，班主任要利用科學(xué)有效的教育手段開展德育教育工作。教師應(yīng)當(dāng)從多方面了解學(xué)生心理，走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心結(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的德育教育工作。

如班主任可以與學(xué)生通過現(xiàn)代交流軟件，如QQ、微信、微博或博客進(jìn)行交流，避免面對(duì)面的交流，這樣學(xué)生會(huì)樂于交流，給教師吐露心聲，從心理上縮短了班主任與學(xué)生的距離，班主任可乘勢(shì)給學(xué)生做思想工作，打開心中的死結(jié)。此外，對(duì)于初中生中普遍存在的問題，初中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表公開信進(jìn)行答疑。

除此之外，班主任還可以在班級(jí)中建立互助模式，通過班級(jí)干部一起組成幫助小隊(duì)。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，可以讓幫助小隊(duì)解決，如果是解決不了的問題，班干部和班主任進(jìn)行溝通，而后班主任再和有問題的學(xué)生進(jìn)行深度交流，解決學(xué)生問題，使得學(xué)生從心理打開心結(jié)，進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活。班主任要引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，互相關(guān)愛，在班級(jí)內(nèi)形成一個(gè)和諧友好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)德育工作的有效性。

四、 結(jié)語

總之，當(dāng)今社會(huì)正在不斷發(fā)展，班主任加強(qiáng)德育教育工作符合當(dāng)下素質(zhì)教育大環(huán)境的要求。初中班主任要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多種教育手段，從初中生實(shí)際情況出發(fā)開展德育教育工作。幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心結(jié)，實(shí)現(xiàn)德育教育價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：金潘，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣馬坡學(xué)校。