基于信息技術(shù)的農(nóng)村小學(xué)班主任德育教學(xué)探究

摘?要：小學(xué)班主任作為小學(xué)生的啟蒙教師，在培養(yǎng)學(xué)生道德觀念上具有舉足輕重的作用，其思想道德觀念以及世界觀對后期學(xué)生的人生觀的形成具有極大的推動作用。在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，作為走在前沿的教育者，需要在網(wǎng)絡(luò)信息的基礎(chǔ)下滲透入德育教學(xué)，從而促進農(nóng)村小學(xué)生的思想維度的提升。本文就基于信息技術(shù)的農(nóng)村小學(xué)班主任德育教學(xué)方式進行詳細探究，旨在提升整個農(nóng)村小學(xué)生的思想道德觀念，進而推動整個素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);德育教學(xué)

談起農(nóng)村小學(xué)，人們固有的觀念就是整個教學(xué)設(shè)施不夠健全，孩子的道德教育不夠完善。雖說這刻板的印象具有一定的偏見，但就大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)而言，班主任往往都是不太重視學(xué)生們的道德教育的，成績依然是學(xué)校最為看重的指標(biāo)，同時也是家長最為看重的指標(biāo)，二者相得益彰。在如此環(huán)境下，德育教學(xué)就顯得尤為重要，可以說德育教育是整個教學(xué)工作的關(guān)鍵，它貫穿整個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，特別是對于當(dāng)代的小學(xué)生來說，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)生雖然思維比較開闊，但因年齡的限制，加上互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛吸引力，容易接收到參差不齊的信息，一旦無法消化，就會造成極大的影響，為此小學(xué)班主任要提高對信息技術(shù)的敏感度，充分培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，為他們的后期發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、?基于信息技術(shù)的農(nóng)村小學(xué)班主任德育教學(xué)的現(xiàn)實必要性

（一）有利于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的道德思想維度

基于信息技術(shù)的農(nóng)村小學(xué)班主任德育教學(xué)有利于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的道德思想維度，農(nóng)村小學(xué)生往往大多數(shù)都是留守兒童，父母長期不在身邊，心理以及思想上難免會出現(xiàn)稍微的落差和偏差，在這樣的環(huán)境下，需要班主任及時地引導(dǎo)疏導(dǎo)。學(xué)校作為小學(xué)生的第二家庭，班主任是除了家長后的第二任教師，在小學(xué)階段，學(xué)生的整體思維觀念正處于萌芽階段，對日常生活中的很多事情都是處于一種懵懂的狀態(tài)，喜歡以參照的方式以及模仿的方式來構(gòu)建自己的思想價值觀。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，讓他們中的大多數(shù)都成為游戲的愛好者，這時就需要教師及時培養(yǎng)學(xué)生對信息的偵查能力，培養(yǎng)他們認識網(wǎng)絡(luò)德育的重要性，這樣才能夠充分讓學(xué)生在這個信息時代得到有效的成長。

（二）有利于改善農(nóng)村小學(xué)僵化的德育管理觀念

正如狄更斯說的：“這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代;這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代;這是一個信任的時期，這是一個懷疑的時期”。網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展給我們帶來便利的同時也給我們帶來了不必要的困擾。作為一把雙刃劍，對于農(nóng)村教師來說，要通過自身的經(jīng)驗來辯證看待這個時代。現(xiàn)代部分農(nóng)村班主任對互聯(lián)網(wǎng)依舊是處于比較抵觸的心理，認為網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的德育教育只有弊端，如此傳統(tǒng)的觀念很難高效利用互聯(lián)網(wǎng)的有利部分，而基于信息技術(shù)的德育教學(xué)能夠慢慢改善教師們的抵觸心理，在長期的教學(xué)氛圍下，有利于改善他們僵化的德育管理觀念，將互聯(lián)網(wǎng)看成是另一種獲取有利信息的高效手段，如此，才能夠提高德育教育的教學(xué)成效。

二、 基于信息技術(shù)的農(nóng)村小學(xué)班主任德育教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學(xué)輕視信息技術(shù)德育教學(xué)的普及

雖說很多農(nóng)村小學(xué)早早就普及了互聯(lián)網(wǎng)德育教學(xué)的重要性，但部分農(nóng)村小學(xué)往往不太重視利用信息技術(shù)對學(xué)生開展德育教育。原因比較復(fù)雜。一是有的學(xué)校覺得既然已經(jīng)有了多媒體技術(shù)的教學(xué)設(shè)施，那就在課堂上隨便普及一下就可以了，沒必要花費那么多的時間浪費在這塊上，主要抓緊學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就很好了。二是部分學(xué)校對信息技術(shù)認識不夠，還局限在傳統(tǒng)的德育管理內(nèi)容上，枯燥無聊，教師喜歡用單一說教的方式來進行教學(xué)，沒有統(tǒng)一系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)信息網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)，小學(xué)生很難通過課堂獲得新鮮的體驗。如此，德育教學(xué)的效果甚微，并且，現(xiàn)在的小學(xué)生都是00后，10后，他們的個性更加新奇古怪，對于網(wǎng)絡(luò)的樂趣只增不減，因而輕視信息技術(shù)的德育教學(xué)往往會讓班主任處于劣勢地位，自然而言教學(xué)的目標(biāo)效果很難實現(xiàn)。

（二）農(nóng)村小學(xué)開展德育網(wǎng)站教學(xué)工作比較滯后

就當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)模式而言，大多數(shù)是以課程為鏈接，或者是以課程實踐活動為主題進行滲透德育教學(xué)。而通過構(gòu)建德育網(wǎng)站，開展德育網(wǎng)站教學(xué)工作比較滯后，因而整體德育教學(xué)普及比較單向化，不夠具體，因而造成的影響不大。當(dāng)然造成這一現(xiàn)象的原因也有很多。首先就當(dāng)前的農(nóng)村教學(xué)教育投入而言，大多數(shù)主流網(wǎng)站的建立都是為了黑客的侵入。單單針對德育網(wǎng)站的開設(shè)，也是需要不少的一筆費用，而且整體操作起來還是比較困難的。第一需要專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)德育專業(yè)人才，不僅要熟悉了解互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)文化特征，還要懂得熟練操作互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，懂得熟練操作網(wǎng)絡(luò)德育管理中能力。但就農(nóng)村小學(xué)階段而言，這類高效的人才是非常稀缺的，因而實施起來極為困難。二是在德育網(wǎng)絡(luò)主題欄目的篩選上要具有敏銳的眼光，一些農(nóng)村小學(xué)的德育教學(xué)網(wǎng)站雖說有跟上時代潮流了，但是在內(nèi)容的更新上依舊選用陳舊的內(nèi)容，乏味無趣，很難激發(fā)學(xué)生的熱情。因而實施起來成效也不大。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息廣泛化對德育教學(xué)的極大沖擊

互聯(lián)網(wǎng)信息化每天給我們推送的信息五花八門，成年人尚且無法一對一辨別清楚，更何況心智不成熟的小學(xué)生。對小學(xué)生來說，很多系統(tǒng)的觀念他們還是沒有形成的，網(wǎng)絡(luò)上的很多敏感信息抑或者是虛假信息，他們很難通過自己的思想觀念去很好辨識清楚，而過早接觸網(wǎng)絡(luò)的他們又抵抗不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑，在長期的接觸中，難免會受到一些不良信息的侵害，一旦沒有及時得到很好消化，就會對他們的道德觀念造成極大的影響，不利于他們后期的成長，為此需要學(xué)校、班主任、家長共同出力，提升學(xué)生對信息的篩選能力。

三、 基于信息技術(shù)的農(nóng)村小學(xué)班主任德育教學(xué)方法

（一）學(xué)校要重視信息技術(shù)德育教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育工作系統(tǒng)

農(nóng)村學(xué)校在構(gòu)建門戶網(wǎng)站的同時，應(yīng)將德育網(wǎng)站也并列到其中去，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育工作系統(tǒng)，并引入專業(yè)的復(fù)合型人才教師，給小學(xué)生打造一個良好的德育互聯(lián)網(wǎng)普及陣地，讓學(xué)生通過德育網(wǎng)站了解到不一樣的新鮮事情。與此同時，要構(gòu)建好師生互相交流的平臺，從而提高德育教學(xué)的成效。班主任作為德育教學(xué)的組織者與實踐者，在進行課程設(shè)計以及主題篩選上要有自己別具一格的風(fēng)格，當(dāng)然這就要求班主任要懂得觀察小學(xué)生的心理，了解他們內(nèi)心的真正需求，從而利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來進行德育教學(xué)。前期班主任可通過問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生感興趣以及熱度最高的話題，然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，融合多樣化的教學(xué)資源來提高課程效果。至于實踐的方式，班主任可以通過分組配合的方式，例如將班級的學(xué)生分成幾個小組，給學(xué)生一個德育主題，讓學(xué)生進行分工合作，將這個主題的內(nèi)容進行搜集，然后讓學(xué)生在班級進行演講，說出自己的見解，最后教師結(jié)合自己對本主題的見解通過互聯(lián)網(wǎng)進行總結(jié)，從而深化學(xué)生的體驗，豐富他們的多維度視角。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生全身心參與其中，還能夠通過彼此的合作提高學(xué)生之間的友誼，同時也讓他們提高對德育思想的見解。

（二）班主任與時俱進，更新互聯(lián)網(wǎng)德育管理觀念

作為時代的推動者，教師有義務(wù)并且有責(zé)任讓學(xué)生接收到不一樣的新鮮內(nèi)容，這就需要教師跟緊時代的步伐，隨時更新自己的時代觀念，以全新的視角來看待網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)中，班主任可以通過多種形式來進行授課。首先第一可以通過多媒體技術(shù)的視頻播放模式，通過給小學(xué)生播放熱度高，新鮮度高的德育教育視頻，讓他們在輕松的環(huán)境下進行觀看。觀看完后，教師可以通過自由問答的形式來提高學(xué)生的思考維度，讓學(xué)生自由發(fā)表自身的看法，從而潛移默化對學(xué)生造成良好的影響。其次可以通過論壇、微信群、QQ群這樣的交流方式進行德育教學(xué)，班主任就某一事件

發(fā)表提問，讓學(xué)生們進行回答，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，使得學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自己，當(dāng)然班主任要有足夠的耐心和細心，通過循循善誘的方式來提高學(xué)生的課堂體驗。從而提高教學(xué)效率。

（三）班主任要與家長共同協(xié)作，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育思想觀

農(nóng)村小學(xué)班主任在利用網(wǎng)絡(luò)進行德育教學(xué)上，要通過懂得與小學(xué)生家長進行合作，多溝通交流，搭建好橋梁，做好網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)的防線。充分發(fā)揮雙向的合作作用。最大的防線首先就是讓學(xué)生懂得篩選信息，懂得辨認虛假垃圾信息，這樣可以做好防御底線，從而避免學(xué)生受到不良信息的危害。因而班主任要充分了解學(xué)生心理。一方面，班主任可以通過電話、微信、QQ跟學(xué)生家長作溝通工作，將學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，以及道德素質(zhì)跟家長進行匯報，讓家長充分了解孩子的思想觀念，從而讓家長更好地理解學(xué)校里的孩子的樣子，與此同時家長也要跟班主任詳細普及一下孩子的具體情況，加深其對學(xué)生的了解，以便后期的德育教學(xué)方案的設(shè)計。這樣才能夠達到德育教學(xué)事半功倍的效果。另一方面，除了班主任要更新自己的時代觀念外，家長同時也要更新自己的時代觀念，接受互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)，以一個更加開放的心態(tài)來迎接互聯(lián)網(wǎng)信息化帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)水平，與孩子形成同步的知識更新，從而減少代溝，這樣才能夠讓家長更加理解孩子的行為動機，從而更好地給予孩子良好的精神需求，這樣更有利于提高小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育思想觀。

四、 結(jié)束語

時代的發(fā)展都是不斷變化的，現(xiàn)代時代就是互聯(lián)網(wǎng)信息時代，各行各業(yè)都在充分利用信息化的高度便捷來實現(xiàn)自身的目的。在教學(xué)上同樣如此，小學(xué)作為培育小學(xué)生思想道德的初級階段，對于學(xué)生的整個思想道德觀念是最重要的啟蒙階段，需要投入比較多，這是提高農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展的最基本條件之一，需要班主任在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，充分利用家長的幫助，充分掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的技巧，利用自身的經(jīng)驗，提高德育教學(xué)的指標(biāo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德教育。

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作者簡介：陳拉成，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省涇川縣黨原鎮(zhèn)教育辦公室。