探究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：隨著新課程改革的深化發(fā)展，小學(xué)教育在義務(wù)教育階段的重要性也得以凸顯，英語在教育過程中有著極為重要的作用，英語屬于語言類學(xué)科，所以必須要培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力以及學(xué)習(xí)能力。本文基于此背景下分析探究，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如何有效應(yīng)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的聽說讀寫等各項(xiàng)能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)英語;游戲教學(xué);學(xué)習(xí)應(yīng)用

一、 引言

當(dāng)前國(guó)與國(guó)之間的交往逐步深入，英語在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用范圍逐步拓展，英語學(xué)習(xí)的重視程度也得到顯著提高。由于小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展并不完善，但是卻處于學(xué)生語言能力提高的重要時(shí)期，所以在教學(xué)過程中，教師必須有效提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。游戲教學(xué)法具有實(shí)用性與特殊性，在教學(xué)過程中有著極為重要的應(yīng)用作用，教師可以營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，提高學(xué)生的游戲熱情，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，有助于取得良好的師生互動(dòng)教學(xué)效果。

二、 游戲教學(xué)法理論概述

游戲教學(xué)法是對(duì)于低年級(jí)階段學(xué)生采取的教學(xué)方式，具有目的性與針對(duì)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過模仿想象，或者是角色扮演等各類方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過介入游戲的方法增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解以及吸收能力，有助于完成預(yù)計(jì)設(shè)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。所以在游戲教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將游戲和教學(xué)內(nèi)容有效融合，以勝利作為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與其中，能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生調(diào)動(dòng)腦中已有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考與探索，有助于活躍學(xué)生的思維。

三、 當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

應(yīng)用游戲教學(xué)法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地融入游戲活動(dòng)之中，有助于鍛煉學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過游戲教學(xué)法有助于活躍教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠在游戲中得以放松，也能夠在學(xué)習(xí)中了解知識(shí)。例如教師引導(dǎo)學(xué)生組織幽默故事講演活動(dòng)，要求學(xué)生在課后積極地做好準(zhǔn)備在小臺(tái)上進(jìn)行發(fā)言，在此過程中學(xué)生能夠進(jìn)一步鍛煉聽力能力，也能夠提高口語水平，學(xué)生能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）有助于學(xué)生身心平衡發(fā)展

關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，能夠幫助學(xué)生形成良好的思想，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐步加大，對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言，部分學(xué)生仍然感覺十分困難，由于所學(xué)知識(shí)量不斷地增加，所以教師必須要根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地引導(dǎo)，如果教師并不了解學(xué)生的詳細(xì)想法，可能會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以根據(jù)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)有效開展由其加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流，通過換位思考等方法能重視學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

四、 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

（一）合理選擇游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師為了使游戲更加符合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就要利用語言進(jìn)行游戲教學(xué)。教師在選擇游戲時(shí)要考慮學(xué)生所學(xué)游戲是否適合其語言學(xué)習(xí)水平，所以教師要考慮到學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度，來進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)。教師在課堂游戲教學(xué)當(dāng)中要注重游戲的深度開發(fā)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的重點(diǎn)句型和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，使學(xué)生通過語言來進(jìn)行游戲的融合和探究。教師在通過游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，并且通過不同的游戲類型進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，使游戲契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的游戲?qū)W習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化游戲的教學(xué)引導(dǎo)工作。

教師在英語教學(xué)當(dāng)中采用游戲教學(xué)法，使學(xué)生能夠樂于參加游戲活動(dòng)，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情時(shí)，整體課堂的氣氛更加活躍和自由。教師在英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在游戲教學(xué)法當(dāng)中，使學(xué)生喜歡英語游戲，并且愛上英語游戲，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以使學(xué)生在娛樂當(dāng)中學(xué)習(xí)英語，并且在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷提高自身的英語學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“What would you like？”時(shí)，教師就可以將課堂當(dāng)中比較重要的教學(xué)句型和語法進(jìn)行游戲的融合，使學(xué)生在娛樂活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，有助于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在游戲活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生愉悅的心情，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中抓住英語學(xué)習(xí)的技巧，在娛樂當(dāng)中逐步成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生記憶能力

教師可以根據(jù)英語課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲的創(chuàng)新安排，使學(xué)生通過角色扮演的形式進(jìn)行小組內(nèi)的探究和互動(dòng)。教師通過英語對(duì)話來引導(dǎo)學(xué)生分配角色，并且在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，進(jìn)行角色的互動(dòng)和交流。例如教師在完成英語知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以使學(xué)生通過英語的自由提問和互相探究的形式，掌握英語的句子。教師也可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行游戲的分組和引導(dǎo)，強(qiáng)化小學(xué)生在小組內(nèi)的探究能力。教師以后給予每一個(gè)小組起一個(gè)英文名字和加油口號(hào)，使小學(xué)生在分角色扮演的過程中，逐步提高自身的語言表達(dá)能力和邏輯。教師也要根據(jù)小組順序，選出優(yōu)秀的小組進(jìn)行角色扮演的表演，使學(xué)生在合作和配合當(dāng)中樹立英語學(xué)習(xí)的思維，有助于完善小學(xué)生的小組學(xué)習(xí)動(dòng)力，表?yè)P(yáng)小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和意識(shí)。

教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師經(jīng)常會(huì)受到一些教學(xué)問題的困擾，小學(xué)生為什么在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)將所學(xué)的知識(shí)遺忘。教師要探究其原因在教學(xué)思考時(shí)采用良好的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在娛樂當(dāng)中加深英語學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生能夠記住英語知識(shí)，并且在探究時(shí)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也要在教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)刺激學(xué)生的記憶能力，使學(xué)生的接受能力和探究意識(shí)得到逐步地完善。教師也要在游戲活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心情。學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)速度。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)

Grandfather， Grandmother這一類單詞時(shí)，教師就可以使學(xué)生利用英語單詞的組合意思進(jìn)行思考引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，借鑒其他的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于單詞的拼讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和記憶能力。

（三）設(shè)計(jì)情景教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展活動(dòng)

教師運(yùn)營(yíng)游戲教學(xué)法，進(jìn)行情景教學(xué)的塑造，并且設(shè)立科學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來進(jìn)行一句話的教學(xué)分類。教師要通過寓教于樂的教學(xué)形式進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，使學(xué)生在情景當(dāng)中感受到自主學(xué)習(xí)的重要意義，從而不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。例如小學(xué)生在學(xué)習(xí)“My Friends”時(shí)，教師就可以使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)和交流，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力，教師也要總結(jié)出關(guān)于朋友的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)的互相探究。教師也要積極地融入互動(dòng)和探究當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生在互動(dòng)和交流當(dāng)中的熱情和動(dòng)力，使學(xué)生能夠更好地了解朋友的真諦。教師通過有益性的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)交流當(dāng)中逐步增強(qiáng)學(xué)生的英語溝通和交流能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)思維。

教師在開展一些教學(xué)法進(jìn)行教育教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，通過小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的拓展，使教師在游戲活動(dòng)當(dāng)中更加具有拓展性教師也要在游戲活動(dòng)當(dāng)中注重講游戲教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的聯(lián)系，通過提升課堂教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在引導(dǎo)當(dāng)中發(fā)揮游戲教學(xué)法的針對(duì)性作用，使英語學(xué)科符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要注意在游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要深入地挖掘教材當(dāng)中的內(nèi)容，提升課堂活動(dòng)的針對(duì)性和引導(dǎo)性，使教學(xué)活動(dòng)能夠以課本教學(xué)內(nèi)容為主體，品味游戲教育的真正目的。教師要以小學(xué)英語作為教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)的拓展，提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力。教師要充分地考慮現(xiàn)階段游戲教學(xué)的意義，不斷地激發(fā)學(xué)生在良好的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行思維上的探究和拓展，利用具有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)形式。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“Do you like pears？”時(shí)，教師就可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)課件的制作，向?qū)W生展示各種水果，使學(xué)生通過對(duì)應(yīng)的單詞進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。教師通過游戲的教學(xué)方法讓學(xué)生在水果單詞學(xué)習(xí)時(shí)，能夠利用不同的記憶方法進(jìn)行單詞的掌握，強(qiáng)化學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置教學(xué)游戲

教師在小學(xué)教育教學(xué)階段，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)和現(xiàn)狀進(jìn)行游戲教學(xué)的拓展使英語教學(xué)能夠提升學(xué)生的問題分析能力。教師也要基于游戲教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中將自己所遇到的各項(xiàng)問題進(jìn)行更好的理解和記憶。由于小學(xué)英語教師在優(yōu)秀活動(dòng)當(dāng)中，要借助各類游戲突破教學(xué)的重難點(diǎn)，才能夠不斷增強(qiáng)英語教學(xué)的高效性。教師在教學(xué)當(dāng)中，為了更好地幫助學(xué)生記憶英語單詞，掌握英語單詞數(shù)字的學(xué)習(xí)技巧，教師就可以通過編排英語數(shù)字歌曲，使學(xué)生通過歌謠的形式記憶英語單詞，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語單詞的學(xué)習(xí)熱情，還能夠通過互動(dòng)的形式來增強(qiáng)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力使小學(xué)生通過手腦口并用的方式掌握英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生在英語游戲當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

五、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效創(chuàng)新教學(xué)方法，首先要提高充實(shí)自己發(fā)揮創(chuàng)造能力，才能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性地開展不同的游戲，有效避免學(xué)生出現(xiàn)厭倦情緒，能夠滿足學(xué)生的多樣化游戲需求，從而促進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)的開展。幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，所以教師必須要發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，科學(xué)合理地運(yùn)用游戲教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛好，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚雅麗，凌茜.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：102-105.

[2]尤南.游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J].才智，2016（30）：54-55.

[3]姚雅麗，凌茜.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：102-105.

[4]陳秀云.寫探究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（33）：164-165.

作者簡(jiǎn)介：何明霞，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣中寨鎮(zhèn)中心小學(xué)。