職高英語口語交際教學(xué)方法嘗試

盛曉梅

摘 要：職高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較差，他們的英語學(xué)習(xí)水平較弱，尤其是許多學(xué)生非常的畏懼英語，他們幾乎不開口說。如此一來，職高學(xué)生的英語口語水平也就很難得到提升，這制約了學(xué)生今后的發(fā)展。本文主要圍繞Daily Report在職高英語口語交際教學(xué)中的應(yīng)用探析。

關(guān)鍵詞：職高英語 口語交際 Daily Report

作為我國重要的人才培養(yǎng)基地，職高院校也為社會(huì)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。但是，與普通高中學(xué)校相比，職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，尤其是英語口語交際能力非常弱。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，教師可以嘗試將Daily Report應(yīng)用于教學(xué)之中，以提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

一、Daily Report應(yīng)用的意義

1.從學(xué)生層面上來看

（1）能夠起到溫習(xí)知識(shí)的作用

Daily Report最初是從簡單的人物對話開始，或者是從師生問答開始，例如，通過感謝、購物以及問路等較為常見的交際用語著手，這樣就如同帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中。

（2）能夠激發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較弱。而Daily Report的首要任務(wù)便是采取措施激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。故此，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生介紹自己，或者讓學(xué)生介紹自己身邊的人或者物，通過這些來營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出一些簡答的問題，如名字或者他們的畢業(yè)學(xué)校等等。再讓學(xué)生分組討論，讓他們互相介紹自己，讓學(xué)生在討論中談?wù)勛约夯蛘邔W(xué)校。如此一來，就會(huì)形成Free-talk的愉快氣氛，為接下來的課堂交際做好了鋪墊^[1]。

（3）有助于提高學(xué)生的口語交際能力

當(dāng)前，職高學(xué)生的英語口語交際能力較弱，但是若教師將Daily Report引入到口語交際訓(xùn)練之中，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練之后，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)開口說英語的習(xí)慣。此時(shí)，教師再適當(dāng)增加說的難度，這樣可以提高學(xué)生的口語交際水平。通過對Daily Report的準(zhǔn)備，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我反思以及自我總結(jié)，經(jīng)過半學(xué)期的聯(lián)系，學(xué)生的口語交際能力已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

2.從教師的層面上來看

將Daily Report融入職高英語教學(xué)中，能夠增進(jìn)師生的情感溝通，更是教師提高自身的素質(zhì)的重要途徑。在做Daily Report時(shí)，英語教師要仔細(xì)聆聽學(xué)生的口語表達(dá)，然后及時(shí)提出問題，讓學(xué)生回答。在這個(gè)過程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生是否存在語法以及發(fā)音等方面的錯(cuò)誤，這也有助于教師提高自己的口語水平^[2]。此外，Daily Report能夠加強(qiáng)師生之間的交流，通過師生之間的坦誠交流，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可以幫助教師知曉學(xué)生的需求。

二、Daily Report的設(shè)計(jì)策略分析

1.設(shè)計(jì)原則

Daily Report的訓(xùn)練內(nèi)容非常的廣泛，可以是日常用語，也可是讓學(xué)生復(fù)習(xí)問候、問路等交流用語;也可以是對周圍環(huán)境的觀察，例如讓學(xué)生交流最近的天氣變化;還可以是個(gè)人的一段經(jīng)歷，圍繞學(xué)生遇到的問題來進(jìn)行交流等等。從內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，需要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

（1）簡單

在剛開始Daily Report練習(xí)之時(shí)，教師需要選擇一些簡單化的內(nèi)容，因?yàn)槁毟邔W(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對于英語存在著畏懼之心。若教師一開始就設(shè)計(jì)一些較難的練習(xí)，那么學(xué)生肯定不敢開口講。

（2）通俗

在Daily Report的練習(xí)中，教師需要保證內(nèi)容的通俗化，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對于所要交流的內(nèi)容非常了解，他們才敢于交流。例如，內(nèi)容可以是介紹自己，介紹最近的天氣等等，還可以介紹自己喜歡的明星等等?？傊?，教師要保證交流的內(nèi)容是大家非常的熟悉的。

（3）真實(shí)

Daily Report的內(nèi)容并沒有重要或者不重要之分，但是大多是對真實(shí)生活場景的模擬，所以教師需要確保內(nèi)容的真實(shí)性^[3]。

2.訓(xùn)練的形式要求

Daily Report的訓(xùn)練形式具有多樣化的特征，教師可以通過學(xué)生對話的形式來開展，也可以通過個(gè)人演講的方式來實(shí)施，還可通過表演的形式來開展。通過多樣化的訓(xùn)練形式，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語交流興趣，這對于他們英語學(xué)習(xí)能力的提升也有著重要的意義。具體而言，可以從以下幾方面著手：

（1）以自我為中心進(jìn)行講述

在課堂教學(xué)中，教師可以將 Daily Report的時(shí)間設(shè)置成3—5分鐘。當(dāng)學(xué)生表達(dá)完成之后，教師需要給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并指出他們所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。那么一圈輪下來，每個(gè)學(xué)生幾乎相當(dāng)于聽了幾十次的聽力訓(xùn)練，班級(jí)內(nèi)部也形成了一個(gè)良好的語言交際氛圍，為后期的自由交流打下了基礎(chǔ)。

（2）問答表演式

教師可以將Daily Report的表演時(shí)間控制在5～10分鐘，將學(xué)生分為若干小組，然后讓各小組自己設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行交流。首先，當(dāng)參與表演的同學(xué)表演完畢之后，其他同學(xué)根據(jù)他們的內(nèi)容提出問題，在解答之后，參與表演的同學(xué)再提出一定量的問題，與其他同學(xué)逐一討論，然后教師再適時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生就此次的表演進(jìn)行總結(jié)。

（3）全班性質(zhì)的話題討論

在這種訓(xùn)練中， Daily Report每次由一個(gè)人主持，被選中的主持人需要提前想好話題，然后在幾分鐘之內(nèi)引出主題，再設(shè)計(jì)一些問題供其他同學(xué)參與討論。最后由主持人對話題的意義進(jìn)行簡單的歸納。話題可以具體，也可以抽象，如某個(gè)歌星或者球星，也可以是污染、擇業(yè)等抽象化的問題，也可以是微觀話題，如環(huán)境的建設(shè);還可以是宏觀的話題，如電視廣告等等。

結(jié)語

綜上，在職高英語口語交際教學(xué)中，若教師能夠?qū)?Daily Report引入到教學(xué)之中，就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語交際能力，對他們的英語學(xué)習(xí)有著重大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]錢怡豐.職高英語口語交際教學(xué)方法嘗試——Daily report[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2008，03：85-86.

[2]湯曉軍，黃亞萍.淺析Daily report于高職高專英語教學(xué)的輔助作用[J].科技信息，2008，29：260，266.

[3]陳梅梅.讓Daily report融進(jìn)高職英語教學(xué)課堂[J].今日科苑，2007，06：136-137.