幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析

摘 要：在進(jìn)行幼兒教育的過程中，教育人員需要對幼兒的身體情況和心理情況進(jìn)行重視，這樣才能確保幼兒可以得到全面的提升。在幼兒的心理方面來講，自信心是不可缺少的重要部分，幫助幼兒建立自信心，不光可以提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能提升幼兒的生活能力。基于此，本文首先對幼兒自信心造成影響的因素進(jìn)行了介紹，之后對提升幼兒自信心的方法進(jìn)行了深入研究，并且提出了合理的促進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 自信心 培養(yǎng)方案

引言

在教育事業(yè)中，幼兒教育屬于開始階段，所以應(yīng)該在初始階段就對學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能為幼兒日后的學(xué)習(xí)與生活提供良好的基礎(chǔ)。對幼兒進(jìn)行自信心培養(yǎng)說白了就是，讓幼兒對自身價值進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知，通過這種方式不光可以提升幼兒的心理品質(zhì)，還能激發(fā)兒童對于事物的認(rèn)知欲望，從而形成良好的人格。但是，由于幼兒的年齡較小，雖然在性格與多方面都具有可塑性，但是具有的自我控制能力較差，外界因素和家庭因素都可能對幼兒的人格形成造成影響，所以相關(guān)的教育人員需要通過合理的方式對這種情況進(jìn)行解決，從而確保幼兒健康、快樂地成長。

一、幼兒自信心的主要影響因素

1.教學(xué)因素

當(dāng)人處于幼兒階段時，對于外界的認(rèn)知都是來源于教育者的引導(dǎo)，同理，幼兒產(chǎn)生的自我認(rèn)知與性格形成都與教育人員有著直接的關(guān)系。在幼兒成長的過程中，外界對于幼兒的行為評價、性格評價以及情感評價都是幼兒認(rèn)知自己的方式，所以對幼兒的自信心形成也有著非常重要的作用^[1]。在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，教育人員的評價與態(tài)度都會直接影響幼兒的判斷，由于幼兒的心理比較弱小，所以教育人員在進(jìn)行引導(dǎo)的過程中應(yīng)該注意自己的用詞與語言方式。通過以上的介紹可以清楚地看出，對于幼兒的自信心培養(yǎng)而言，教育人員的評價有著非常重要的作用。

2.家庭因素

家庭是兒童成長的一個主要場所，家庭氛圍和環(huán)境直接影響著幼兒的心理成長。若是兒童在溫馨以及和睦的家庭中成長，那么幼兒的心理就會變得更加的健康與自信。根據(jù)目前的實際情況來看，很多幼兒的成長環(huán)境存在不足，例如對于孩子過于溺愛、對孩子的引導(dǎo)方法存在問題以及父母離異等，這些因素都可能對兒童的自信心造成影響^[2]。另外，幼兒在情感方面或者物質(zhì)方面無法得到滿足時，自信心也會受到打擊。幼兒的生長環(huán)境若是較差，那么孩子就會感到自卑，時間長還有可能形成自閉情緒，對兒童的心理發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。

二、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

1.尊重幼兒的個性與創(chuàng)造性

在孩子的幼兒階段，教育人員在其心中有著非常重要的地位，并且有著非常高大的形象，所以兒童會對教育人員的行為以及言行舉止進(jìn)行模仿，在這種情況下教育人員應(yīng)該注意自己說話的用詞以及動作，要不然都會對兒童的成長造成影響。在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)該將呵斥換成鼓勵，這樣才能幫助兒童逐漸建立良好的自信心。除此之外，教育人員還應(yīng)該抓住每個孩子的特點進(jìn)行教育，在進(jìn)行教育的過程中主要以鼓勵為主，以互相尊重的態(tài)度解決實際的教學(xué)問題，通過這種方式才能不對幼兒的自信心造成影響，同時也能建立一個良好的幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在幼兒園中很多孩子比較靦腆，對于這類孩子教育人員應(yīng)該給予更多的關(guān)心，通過鼓勵的方式幫助幼兒解決生活或者學(xué)習(xí)過程中的問題，一定不要對幼兒使用帶有打擊性的語言，要不然會帶給幼兒一定的刺激。若是幼兒長期得到否定，那么自信心與自尊心一定會受到很大的打擊，從而產(chǎn)生不良的負(fù)面影響。開展幼兒教育，正確的方法一定是將愛心與耐心進(jìn)行奉獻(xiàn)，通過語言和眼神進(jìn)行鼓勵，只有這樣才能為兒童的成長提供良好環(huán)境。對于性格開朗、較為活躍的學(xué)生，教育人員也不要直接的進(jìn)行批評，一定要找出每個孩子的優(yōu)點，將孩子的優(yōu)點放大，幫助孩子改正生活與學(xué)習(xí)中的錯誤，讓孩子始終保持自信。

2.給予幼兒積極正面的評價

在進(jìn)行幼兒教育的過程中，教育人員應(yīng)該使用正確的方式對幼兒進(jìn)行評價，因為只有正確的評價才能讓幼兒認(rèn)識到自身的缺點與優(yōu)點。大部分的幼兒對于教育人員的評價都是比較重視的，所以一定要使用正面的評價方法，這樣才能啟到鼓勵效果。在進(jìn)行幼兒園教學(xué)的過程中，教育人員一定要對教學(xué)活動和評價方式進(jìn)行重視，這樣才能激發(fā)幼兒的潛能，并且?guī)椭鷥和⒆孕?。在教學(xué)的過程中對兒童進(jìn)行肯定評價，并不需要進(jìn)行行為鼓勵，而且?guī)椭鷥和瓿蓪嶋H的教學(xué)任務(wù)與創(chuàng)新，對兒童進(jìn)行鼓勵，就算兒童的表現(xiàn)不佳那么也要給予正面的肯定。例如，在開展折紙活動的過程中，在完成每個階段的折紙任務(wù)時，教育人員都應(yīng)該給予幼兒肯定，讓幼兒對自己的能力進(jìn)行了解。另外，在開展教學(xué)活動中，若是幼兒出現(xiàn)錯誤現(xiàn)象，那么教育人員也不要打擊孩子的積極性，而是要進(jìn)行細(xì)心、耐心的教導(dǎo)。若是幼兒自主完成活動任務(wù)，教育人員更應(yīng)該給予肯定性的評價，從而幫助幼兒確立自信心。

3.組織幼兒參加多樣化活動

在開展教學(xué)活動的過程中，學(xué)習(xí)自信只是自信心中比較重要的一分部。教育人員需要通過合理的方式，培養(yǎng)幼兒為人處世以及問題解決方面的自信。在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，不要一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破基礎(chǔ)教學(xué)具有的局限性，在日常的教學(xué)過程中進(jìn)行拓展，還需要組織兒童進(jìn)行課外活動，從而確保幼兒全面發(fā)展。教育人員還需要根據(jù)幼兒的興趣愛好以及實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓兒童全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

結(jié)語

綜上所述，在開展幼兒教學(xué)的過程中，教育人員一定要注意教學(xué)方法和使用語言的形式，幫助兒童建立自信，盡量避免一切傷害幼兒自尊心的活動。在教學(xué)中還要將知識教學(xué)作為基礎(chǔ)，重視兒童自信培養(yǎng)，幫助兒童自信、樂觀成長。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗琴.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略解析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：228.

[2]王世紅.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J/OL].學(xué)周刊，2018（31）：167-168.

作者簡介

武晶（1975.05—），女，漢族，籍貫：吉林省松原市，職稱：幼教一級，學(xué)歷：大專，研究方向：幼教教學(xué)。