高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究

李瑩

摘 要：高中美術(shù)學(xué)科除了要在學(xué)生的專業(yè)技術(shù)層面進(jìn)行教育，比如美術(shù)技巧的教育，還通過將情感的培養(yǎng)、審美的培養(yǎng)和繪畫藝術(shù)相融合，提高了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的審美能力和感情剖析方面，推動(dòng)學(xué)生可以將自己的思想感情在以后的繪畫作品輸出過程中得以體現(xiàn)，使繪畫作品有靈魂價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中教育 美術(shù)教學(xué) 情感教育

美術(shù)這一藝術(shù)課程可以將美好的事物傳遞，如何能使學(xué)生們眼睛里充滿美和輸出美，而且使他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，這就要求教師們必須意識(shí)到情感培養(yǎng)的重要性，更深層次的發(fā)現(xiàn)美術(shù)的內(nèi)在價(jià)值和情感要素，使學(xué)生可以產(chǎn)生很多的正面情緒，增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)造和審美的能力。一些高中美術(shù)教育正是沒意識(shí)到藝術(shù)教學(xué)和情感培養(yǎng)相融合的重要性，所以導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣低。若想改善，需充分發(fā)揮情感培養(yǎng)的效用，將高中美術(shù)教育目標(biāo)積極落實(shí)。

一、高中美術(shù)融入情感教育的意義探究

目前美術(shù)教育讓學(xué)生們產(chǎn)生了極大的興趣，在每一門課程中，興趣無疑是非常有效果并且有很好的影響力。在美術(shù)教學(xué)課堂上，學(xué)生們產(chǎn)生了一定的興趣，才會(huì)更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)美術(shù)課程。但通過顯示的調(diào)查結(jié)果可以看到，當(dāng)前很多學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)課程，是因?yàn)槠渌恼n程相對(duì)于美術(shù)來說，過于無聊，其他課程有非常多純粹的理論知識(shí)，學(xué)生們可以在美術(shù)課堂上放松心情;從另一角度看，在美術(shù)課堂上，教師們會(huì)播放一些欣賞更加直觀的畫面和短片，這些會(huì)更加吸引學(xué)生們。換句話講，學(xué)生們?nèi)绻诿佬g(shù)課堂上得到的全都是關(guān)于美術(shù)的理論知識(shí)，厭倦情緒也會(huì)慢慢增加，所以，情感教育就產(chǎn)生了一定的影響。^[1]

通過美術(shù)情感培養(yǎng)的方法，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p美術(shù)作品的同時(shí)，用心地去感受藝術(shù)作品的內(nèi)容和表達(dá)方式，而且不只是可以改變課堂的整體氛圍，還可以改變學(xué)生的想法，同時(shí)這種情感培養(yǎng)的方法，可以使學(xué)生們?cè)诼牭嚼碚撝R(shí)時(shí)也可以產(chǎn)生興趣，真正地感受到藝術(shù)作的內(nèi)涵。^[2]

二、高中美術(shù)教學(xué)中注入情感培養(yǎng)的有效教學(xué)對(duì)策

1.通過情感教育來激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

首先，在高中美術(shù)的教育過程中，學(xué)生們還處在比較淺層的階段，比如學(xué)生們的興趣點(diǎn)在于“發(fā)現(xiàn)新事物，搜尋有趣事物”，實(shí)際上對(duì)于美術(shù)歷史并不是真正的感興趣，更不用提真實(shí)地去探究美術(shù)的內(nèi)涵。所以，教師們應(yīng)該加強(qiáng)情感培養(yǎng)，只有優(yōu)質(zhì)的情感教育才可以使學(xué)生對(duì)于美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣和美術(shù)教育的實(shí)際效用。

在情感培養(yǎng)方面，教師們需要通過多元化的教育手段把課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)變，使學(xué)生們能夠感受到美術(shù)的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。在多元化的教育手段抉擇方面，為了讓學(xué)生們明白傳統(tǒng)的美術(shù)文化的發(fā)展歷史，教師們可以播放動(dòng)態(tài)的視頻，當(dāng)然這需要借助于現(xiàn)代的媒體方式;“微課”這一形式也更受青睞，教師們可以選擇一課時(shí)，認(rèn)真介紹歐美地區(qū)或者我們國家的美術(shù)發(fā)展歷史。其次，在獎(jiǎng)賞藝術(shù)作品時(shí)，學(xué)生想象力的發(fā)掘和創(chuàng)新的想法非常重要，教師們應(yīng)著重注意下，同一件藝術(shù)作品，不同學(xué)生的鑒賞程度和藝術(shù)感受通常不一樣，這些不同的地方就是學(xué)生們獨(dú)特的思維體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新想法，可以有效地提高學(xué)生們的美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也會(huì)更加積極地去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的深層內(nèi)涵價(jià)值。最后，條件允許的情況下，學(xué)校可以組織學(xué)生們?nèi)ジ惺軐W(xué)校中比較優(yōu)美的地點(diǎn)或者能夠真正接觸到大自然的地方，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷，老師們也可以趁機(jī)傳授一些美術(shù)的理論知識(shí)，也可以讓學(xué)生們寫生。這樣的教育手段就可以提高情感培養(yǎng)的影響力，情感培養(yǎng)也可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.利用情感教育，營造良好的教學(xué)氛圍

較好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于課程的學(xué)習(xí)非常重要，課堂上出現(xiàn)了濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)味，就會(huì)影響學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)明顯的提高。所以，教師們就要明白情感培養(yǎng)對(duì)于改變美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍的重要性。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師們最初應(yīng)該注重的就是和學(xué)生們之間的溝通和互動(dòng)，在溝通中，可以潛移默化的創(chuàng)造出一種教師和學(xué)生相處良好的學(xué)習(xí)氛圍，于是學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地發(fā)表對(duì)于美術(shù)作品的想法，也敢提出教師對(duì)美術(shù)作品想法的一些疑問。通常來講，對(duì)于美術(shù)作品想法的客觀性非常小，會(huì)有非常多的答案，所以，對(duì)于學(xué)生質(zhì)疑性思維的培養(yǎng)尤其重要，只有這樣才會(huì)增強(qiáng)美術(shù)課堂的實(shí)用性，也可以改良課堂的教育氛圍。

其次，培養(yǎng)學(xué)生們民主和公平的思想也是教師們需要在美術(shù)教學(xué)過程中重視的點(diǎn)，在教師和學(xué)生溝通過程中，只有師生平等才可以讓教師和學(xué)生的情感互動(dòng)得到更好的發(fā)展。倘若學(xué)生們覺得教師們的權(quán)威不可以挑戰(zhàn)，優(yōu)質(zhì)的情感互動(dòng)就不會(huì)出現(xiàn)。除非學(xué)生們認(rèn)為教師們是自己的朋友，才會(huì)主動(dòng)表達(dá)想法，和教師們真正地交心，改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍。^[3]

最后，教師們也應(yīng)該意識(shí)到鼓勵(lì)和表揚(yáng)在情感培養(yǎng)中的重要性。即使學(xué)生們對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞意見會(huì)產(chǎn)生偏頗，教師們也不應(yīng)該去批評(píng)，這樣會(huì)大大地打擊學(xué)生回答問題的積極性和信心。

3.通過情感教育，提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教育的主要目的還體現(xiàn)在鍛煉學(xué)生的審美能力，培育優(yōu)秀的審美觀點(diǎn)。所以，教師們需通過情感教育手段使學(xué)生的審美意識(shí)得到提高。例如，在美術(shù)課堂上，教師們可以讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間多觀察微小的東西，還可以多觀察校園中一些美好的事物，讓學(xué)生們多溝通互換想法。這樣鍛煉學(xué)生觀察的能力，可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中更多不明顯的“美”，從而給學(xué)生們的審美意識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生們五官和情緒的配合是教師們需要著重注意的，這種視覺沖擊和情感教育的相互融合可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)沒有的效果。例如，定期地組織學(xué)生們?nèi)⒂^一些展覽或者動(dòng)漫比賽等。這種真實(shí)的課外體驗(yàn)可以讓學(xué)生真正地體會(huì)到美術(shù)的內(nèi)涵，與此同時(shí)，也會(huì)影響學(xué)生思考的維度，這樣也成就了以后學(xué)習(xí)過程中的良好橋梁。

結(jié)語

在人們物質(zhì)水平不斷提高的前提下，社會(huì)公眾不僅僅對(duì)物質(zhì)生活有要求，也慢慢提高精神生活的要求，美術(shù)是一種非常重要的可以影響人們追求精神生活的藝術(shù)表達(dá)方式，美術(shù)教育也會(huì)更多地影響。所以，新時(shí)代的中國教育部分需要提高美術(shù)教學(xué)的重要程度，使情感培養(yǎng)和美術(shù)教學(xué)相互融合，利用情感的導(dǎo)向作用使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)更多的美，更好地體會(huì)美，也可以創(chuàng)造更多的美，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，成為以后發(fā)展的基礎(chǔ)，也可以在美術(shù)教育事業(yè)的現(xiàn)代化教育方面產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]李擁民.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].課程教育研究，2019（38）：213.

[2]陳溶溶.探究情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的融入[J].美術(shù)教育研究，2019（17）：142-143.

[3]杜仁麗.高中美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育初探[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：170.