初中語文閱讀作文教學(xué)一體化策略研究

韓洪麗

摘 要：閱讀以及寫作屬于語文學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成因素，這兩者之間有著緊密的聯(lián)系，屬于語文學(xué)習(xí)的主要組成部分。在進(jìn)行教學(xué)的時候，由于會存在課時以及課程結(jié)構(gòu)的影響，教師在講授課堂知識的時候會單獨(dú)開展閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，如此很難充分提升學(xué)生的綜合語言文字能力的使用水平，所以就需要增強(qiáng)對于閱讀和寫作教學(xué)一體化的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀與寫作 一體化研究

引言

在開展語文教學(xué)的時候，閱讀以及寫作屬于重要的組成部分，特別是對于初中語文教學(xué)來說，這兩項(xiàng)也屬于一個重點(diǎn)的內(nèi)容。如此在進(jìn)行教育教學(xué)改革的時候需要高度重視這兩點(diǎn)，如此可以顯著提升整體的教學(xué)效率。本文按照存在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究了語文教學(xué)時期閱讀和寫作教學(xué)的一體化策略。^[1]

一、初中語文作文教學(xué)的設(shè)計(jì)情況

1.教學(xué)理念比較落后

現(xiàn)階段我們國家的語文教學(xué)還是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如此大多數(shù)的教學(xué)人員思維方式也會收到一定的限制，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時候不具備創(chuàng)新的意識，也很難保持一個高度的注意力，如此學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。如今我們國家經(jīng)濟(jì)和教育持續(xù)進(jìn)步，要是選擇傳統(tǒng)的思維方式來進(jìn)行教育工作，很難滿足社會的發(fā)展需求，如此也會影響到社會和國家的發(fā)展。^[2]

2.其中抄襲模仿的情況比較嚴(yán)重

在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，能夠參考的資料類型是比較多的，所以在進(jìn)行寫作的時候，大多數(shù)學(xué)生會把這些資料當(dāng)作寫作的合理手段，在這個時期，強(qiáng)調(diào)寫作手法以及寫作思路的寫作方法就會過度重視對于寫作能力的提升，如此作文內(nèi)容邏輯性較差，學(xué)生的思維方式也會受到影響，學(xué)生寫作能夠也很難得到提升。^[3]

3.學(xué)生課外閱讀較少

現(xiàn)階段初中學(xué)生有著較大的學(xué)習(xí)壓力，在日常生活中很少有時間來課外閱讀，學(xué)生在寫作的時候因?yàn)榇嬖谙麡O的情緒，所以會對于寫作產(chǎn)生畏懼的心理，如此就會影響到學(xué)生寫作能力的提升，嚴(yán)重的話學(xué)生會對于語文課程產(chǎn)生厭惡的情況，長時間下去，學(xué)生的語文成績也會受到較大的影響。

4.學(xué)校不夠重視作文教學(xué)

在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時候，無論是教師還是學(xué)生，都不夠重視作文，在開展教學(xué)的時候，主要還是對于基礎(chǔ)知識的講解，其中作文教學(xué)主要就是對于作文的批改，閱讀規(guī)范的作文，如此不具備合理的教學(xué)方法，所以學(xué)生的作文水平比較差。學(xué)生要想增強(qiáng)自己的作文寫作水平，也很難得到合理的方法，僅僅是參考存在的作文例文，選擇一部分書籍來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不過自主學(xué)習(xí)的主要問題就是得不到教師的指導(dǎo)，學(xué)生僅僅死板的套用作文模板，由于教師不夠重視，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不會選擇自主學(xué)習(xí)的方法來提升自己的能力，如此作文教學(xué)工作很難發(fā)揮實(shí)際的效果，也很難獲得顯著的發(fā)展。

二、初中語文閱讀寫作一體化教學(xué)措施的落實(shí)方法

1.語文閱讀教學(xué)時期積極積累語言材料

在進(jìn)行寫作的時候需要高度重視語言材料，其中能夠得到一定的參考，對于學(xué)生來說需要持續(xù)進(jìn)行閱讀。通過分析可以看出，閱讀教學(xué)會直接影響到學(xué)生的寫作能力，但是僅僅閱讀很難獲得一個顯著的效果，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，為了確保學(xué)生在閱讀的時候能夠獲得更多的知識，就需要選擇合理的方法來開展教學(xué)。

對于教師來說需要正確進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個摘抄整理的習(xí)慣，而且需要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的時候，需要選擇文章里面自己感觸最深的內(nèi)容，之后摘抄下來，這些都可以成為寫作的素材。如此可以使得學(xué)生能夠充分掌握文章存在的真實(shí)情感，能夠在寫作的時候能夠得到更多的參考，如此也可以實(shí)現(xiàn)文字的再創(chuàng)造，而且可以培養(yǎng)一個合理的思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確使用材料的能力

為了實(shí)現(xiàn)寫作一體化教學(xué)，就需要積極累計(jì)閱讀材料，這屬于一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，為了更好地進(jìn)行擴(kuò)展，教師就需要正確指導(dǎo)學(xué)生來表達(dá)自己學(xué)到的各種內(nèi)容，這樣就是寫作的主要含義。在進(jìn)行積累的時候，需要確保積累的知識能夠正確的使用到寫作時期，使其能夠?qū)懗龈玫奈恼?。所以對于教師來說，需要正確指導(dǎo)學(xué)生來歸納研究材料，正確進(jìn)行梳理和總結(jié)，確保學(xué)生能夠掌握存在的重要內(nèi)容，明確中心內(nèi)容。在進(jìn)行寫作的時候，需要做到詳略得當(dāng)，而且需要正確使用案例。確保學(xué)生可以正確的使用積累的材料，寫出更好的資料。

3.學(xué)習(xí)引用技法

在進(jìn)行寫作的時候需要增強(qiáng)對于情感和內(nèi)容的重視，而且需要借助合理的方法來進(jìn)行裝點(diǎn)，其中指的就是借助修辭等寫作技巧來進(jìn)行寫作。如此可以寫出更完美的文章，為了確保閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的一體化保持良好的 發(fā)展趨勢，就需要增強(qiáng)對于寫作技巧使用的重視。通過正確使用這些方法可以深化文章的主體，而且可以顯示出文章的藝術(shù)魅力，給閱讀人員帶來一個良好的感受，所以為了增強(qiáng)閱讀和寫作之間的聯(lián)系，就需要正確進(jìn)行引用。初中學(xué)習(xí)主要就是為了提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)情操，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。針對寫作以及閱讀這種較大的板塊，對于初中語文學(xué)習(xí)來說是比較重要的。其中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是要是學(xué)生難以接受這種方法就會出現(xiàn)消極的情緒，所以就需要研究出更加完善的閱讀寫作教學(xué)方法。對于教師來說，需要充分掌握實(shí)際的教學(xué)情況，確保學(xué)生的綜合語文能力能夠獲得更加顯著的提升。

結(jié)語

初中語文閱讀和寫作一體化教學(xué)主要就是參考語文教材，借助教材來進(jìn)行寫作，其中需要重視對于學(xué)生寫作內(nèi)驅(qū)力的提升，確保學(xué)生有著一個良好的寫作欲望，如此也會借助閱讀來尋找文本里面能夠使用的技巧以及方法，這樣的一種自主學(xué)習(xí)方法能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，而且可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。初中語文閱讀和寫作一體化教學(xué)可以減少學(xué)習(xí)困難學(xué)生和其他學(xué)生存在的差距，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生獲得更加顯著的發(fā)展?？偟膩碚f，初中語文閱讀和寫作的一體化教學(xué)可以顯著提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，這樣的一種教學(xué)形式也可以顯著提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]卓瑪.淺談初中藏語文讀寫一體化教學(xué)[J].課程教育研究，2019（02）：91-92.

[2]傅高生.初中語文“讀寫一體化”教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué)，2018.

[3]劉森，姜娜.初中語文讀寫一體化教學(xué)研究與探討[J].中國校外教育，2017（31）：61-62.