核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

摘?要：基于核心素養(yǎng)背景下，增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況科學(xué)合理的引導(dǎo)與幫助，通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境與氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中化學(xué)知識點內(nèi)容較多且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，大部分學(xué)生感覺枯燥乏味，所以教師必須要正確認(rèn)識到當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的不足之處，有針對性地創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)合理地引導(dǎo)與幫助。教師必須要正確認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理學(xué)習(xí)，通過實施核心素養(yǎng)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí);實施策略

一、 引言

教育事業(yè)不斷發(fā)展，以核心素養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，在我國教學(xué)過程中得以推廣和應(yīng)用，教育界也對高中化學(xué)的重視程度進(jìn)一步加深，筆者認(rèn)為可以將自主學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)有效融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文從以下幾方面分析探究核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用，以及如何應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)實踐，并提出具體的教學(xué)方案。

二、 核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用分析——對學(xué)生具有引導(dǎo)作用

筆者認(rèn)為要想提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師可以巧妙應(yīng)用思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)驅(qū)動力，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在實踐教學(xué)過程中也可以結(jié)合思維導(dǎo)圖以及教學(xué)計劃進(jìn)行知識提問，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行回答交流，如果學(xué)生回答正確便能夠進(jìn)行獎勵，可以鼓勵學(xué)生累計打卡天數(shù)獲得物質(zhì)獎勵，通過興趣劃分小組以及贊賞式教育模式，能夠明顯提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。通過興趣劃分方法，能夠使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中更好地探討交流，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與思考。

三、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的概述

（一）自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，主要是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠約束自身的行為，從而取得良好的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成獨立思考、獨立探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，端正積極態(tài)度強化學(xué)生對于問題的分析能力和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)思維。教師也要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，給予學(xué)生一定相關(guān)的資料，讓學(xué)生對于資料進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和清晰的學(xué)習(xí)能力。教師通過合理性的開展教學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中進(jìn)行主動的思考和成長。在高中化學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，由于化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的了解，并且借助生活化的教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)在具體生活中的應(yīng)用情況，提高學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)以及應(yīng)用水平，有助于豐富學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生對于知識點進(jìn)行豐富的探究和思考，讓每一個知識點進(jìn)行相互串聯(lián)，強增強學(xué)生的記憶能力和思考能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識時能夠探究化學(xué)知識的本質(zhì)奧秘，養(yǎng)成學(xué)生在探究中的良好習(xí)慣，豐富學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師也要在教學(xué)講解當(dāng)中給予學(xué)生一定的科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠端正自身的學(xué)習(xí)思路，輕松的探究化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對于新知識進(jìn)行深入性的思考和探索，使學(xué)生的獨立思考能力和分析能力得到有效的提升。

（二）自主學(xué)習(xí)的特點

教師要在高中化學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究能力，就要增強學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)規(guī)律養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生通過規(guī)律的引導(dǎo)和觀念的提高，樹立科學(xué)的發(fā)展思路。教師也要增強學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究能力，改變以往的教育教學(xué)模式，通過打破傳統(tǒng)性的思維模式來提升學(xué)生在探究當(dāng)中的動力和思維。教師必須要通過科學(xué)合理的策略領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識探究欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)思維得到良好的提高和拓展。教師也需要在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中改變教學(xué)思路和教學(xué)方法，讓學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的化學(xué)知識探究興趣，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)概念與思想。教師也要給予學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)互動式的教學(xué)學(xué)習(xí)，從而有效的提升學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)思路。教師也要緩解學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)心態(tài)，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思維。

四、 核心素養(yǎng)教學(xué)在自主學(xué)習(xí)模式下的高中化學(xué)教學(xué)實踐策略研究

根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠得知當(dāng)前部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績較低，缺乏學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（一）以自主學(xué)習(xí)為引導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制定不同的教學(xué)任務(wù)

要想提高學(xué)生的整體化學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)開展合適的分組教學(xué)，對于化學(xué)成績較差的學(xué)生，必須要進(jìn)行鼓勵引導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)小組學(xué)生的互相學(xué)習(xí)與思考，幫助學(xué)生建立化學(xué)課程學(xué)習(xí)信心，能夠引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開展互動互助，使學(xué)生樹立化學(xué)課程探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定完善的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行合理分層，使學(xué)生基于探討互動式學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的體驗。通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且持之以恒地發(fā)展下去，會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在短時間養(yǎng)成核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

（二）在制定核心素養(yǎng)教學(xué)任務(wù)的過程中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

日常教育教學(xué)過程中，要想穩(wěn)固培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要以核心素養(yǎng)為教學(xué)計劃進(jìn)行引導(dǎo)支持，同時要鍛煉學(xué)生的獨立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自發(fā)地對課程進(jìn)行深入探索。通過制定核心素養(yǎng)目標(biāo)+獨立思考訓(xùn)練+鞏固復(fù)習(xí)等課題方法，檢驗學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤知識點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查與學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來講，高中化學(xué)教師可以在制定教學(xué)任務(wù)過程中，選取一些歷年的中考化學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對化學(xué)題目進(jìn)行思考，探尋出與本題相關(guān)的知識點，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積累總結(jié)，使學(xué)生將本題的思路進(jìn)行整理，寫出相關(guān)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及核心素養(yǎng)。

（三）在制定核心素養(yǎng)教學(xué)任務(wù)的過程中，突出學(xué)生的主體地位

教師要改變以往的教學(xué)思路，在化學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在主體地位當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和實踐探究能力。教師要通過創(chuàng)新性的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行化學(xué)知識的理解和探究。由于高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)時容易產(chǎn)生較多的心理壓力，不利于學(xué)生主動的進(jìn)行思考和探究，所以教師需要在教育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)思維進(jìn)行科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)探索。教師通過盡可能地照顧到每一位學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成完善的化學(xué)學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，使化學(xué)學(xué)習(xí)能夠符合學(xué)生的認(rèn)知需求，從而增強學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，對于學(xué)生以后的化學(xué)思考和探索有著積極的幫助作用。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)資源巧妙化解教學(xué)難點

由于當(dāng)前信息技術(shù)不斷地發(fā)展和進(jìn)步，教師要通過豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源來進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，向?qū)W生講解復(fù)雜問題時，要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過創(chuàng)作簡單易懂的教學(xué)動畫，讓學(xué)生在動畫當(dāng)中進(jìn)行思考，提升學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“稀硫酸和濃硫酸與水的反應(yīng)”，由于本節(jié)內(nèi)容實驗較為危險，所以教師為了有效地降低實驗對于學(xué)生的危害，可以通過視頻來進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)化學(xué)視頻進(jìn)行實驗觀察，養(yǎng)成良好的觀察能力，通過循序漸進(jìn)的開展，能夠按照步驟進(jìn)行實踐操作，提高學(xué)生的動手操作能力的同時，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在逼真的畫面當(dāng)中進(jìn)行化學(xué)實驗的探索和思考，然后結(jié)合具體的化學(xué)用品進(jìn)行實踐操作，不僅能夠加強知識的學(xué)以致用能力，也能夠使學(xué)生掌握化學(xué)實驗技巧與方法，此類教學(xué)方法相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，從而有效地幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思維，強化學(xué)生在化學(xué)探究當(dāng)中的良好習(xí)慣養(yǎng)成。教師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)能力，通過借助網(wǎng)絡(luò)資源巧妙地化學(xué)解化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的各項困難，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且引導(dǎo)學(xué)生在教師的創(chuàng)新方法當(dāng)中進(jìn)行知識的探究和思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思路，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

五、 結(jié)束語

基于新課程改革背景下，當(dāng)前高中化學(xué)教師在實踐教學(xué)過程中，雖然能夠結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，但是在實踐教學(xué)過程中仍然存在部分問題。筆者認(rèn)為高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用分層教學(xué)方式以及小組互動教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行針對性引導(dǎo)，通過多層互補的方法，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行激勵式教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以教師必須要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況以及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行合理引導(dǎo)與幫助，能夠鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究，使學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，教師根據(jù)學(xué)生提出的質(zhì)疑，有針對性地引導(dǎo)，從而構(gòu)建良好的互動課堂。

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作者簡介：

楊小崗，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣第三中學(xué)。