小學(xué)英語教學(xué)中的情感教學(xué)

田蕾

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀較為不理想，主要原因就是教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，無法維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)無法實現(xiàn)有效的提升優(yōu)化。而在小學(xué)英語教學(xué)中融入情感教學(xué)方式，能夠有效地改變這一局面。本文主要研究的內(nèi)容為小學(xué)英語教學(xué)中情感教學(xué)作用全面發(fā)揮有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 情感教學(xué) 優(yōu)化策略

在全球化逐漸推進的當(dāng)下，掌握英語是社會生存，自我提升的必要技能，而小學(xué)英語教學(xué)是英語入門階段，是英語學(xué)習(xí)的初始時期，直接影響英語的后續(xù)學(xué)習(xí)，以及英語的學(xué)習(xí)深度，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升是極為必要的。小學(xué)英語教學(xué)主體就是小學(xué)生，保證教學(xué)質(zhì)量需要從小學(xué)生入手，包括小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等，才能夠保證教學(xué)方式有效優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容合理擴展，才能夠保證提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及能夠推動小學(xué)生的英語綜合實力有效提升，同時還能夠拉近小學(xué)生與教師之間的關(guān)系，才能夠保證教學(xué)進一步推進順利開展。因此，需要在小學(xué)英語教學(xué)中融入情感教學(xué)，才能夠保證小學(xué)英語教學(xué)的全面進步，結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。

一、建立良好師生關(guān)系

小學(xué)英語教學(xué)過程中實現(xiàn)情感教學(xué)的策略一就是建立良好的師生關(guān)系，具體操作為，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)水平，以及學(xué)習(xí)難點等進行全面的觀察，全面的分析，給每個學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓小學(xué)生能夠有方向，有針對性的提升自我，能夠逐步地提升自我英語水平，以及英語綜合素質(zhì)，才能夠保證小學(xué)生英語基礎(chǔ)逐漸穩(wěn)固，才能夠保證小學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)難點逐步解決，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣會逐步地提升，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心也會相對提升，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力也會相應(yīng)地優(yōu)化。教師在根據(jù)班級學(xué)生的共性，合理的調(diào)整教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容等，能夠保證小學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏，能夠提升課堂學(xué)習(xí)的效率，以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠保證小學(xué)生對于英語知識的理解能力穩(wěn)步提升，才能夠保證英語整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升^[1]。小學(xué)生在此過程中，能夠感受到教師對于自身的關(guān)注程度，以及教師與學(xué)生的交流逐步增加，小學(xué)生對于教師的親近感能夠逐步地增加，教師與學(xué)生的溝通更為順利，能夠更為深入的了解小學(xué)生各階段狀態(tài)，能夠掌握更多小學(xué)生的信息，能夠更好地進行教學(xué)方式，教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)節(jié)奏等的調(diào)整，保證教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的逐步完善化，學(xué)生的配合度提升，教學(xué)氛圍和諧化，活躍化。

二、教學(xué)方法優(yōu)化

小學(xué)英語教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，教師作為課堂主體，單方面向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生被動接收知識，同時對學(xué)生的進度，學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問不給予解決的空間，以及溝通的平臺，導(dǎo)致學(xué)生無法及時地跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，情感教學(xué)也無法進一步實施。因此，需要優(yōu)化教學(xué)方法，通過多元化教學(xué)方法來保持學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理的選擇游戲教學(xué)法，場景教學(xué)法等。游戲教學(xué)法具體應(yīng)用為，在單詞轉(zhuǎn)化到句子教學(xué)過程中，教師通過將單詞寫在紙條上，或者其他載體上，讓學(xué)生選擇合適的單詞，組成句子，通過這一游戲形式，能夠讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)詞匯的具體應(yīng)用，以及相關(guān)詞匯的具體屬性，具體含義等，能夠讓學(xué)生對于這些知識有一個較為具象的認知，同時能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，在此過程中也能夠向教師尋求幫助，強化教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，教師也會對學(xué)生組成的句子進行分析，肯定正確的部分，以及引導(dǎo)改正錯誤的部分，能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，以及學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)優(yōu)化的方向;場景教學(xué)法具體應(yīng)用為，以“what time is it？”為例，讓學(xué)生以此為主題，自行設(shè)置場景，進行簡短表演，能夠強化學(xué)生對于這一知識點的理解程度，以及應(yīng)用能力，同時還能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識結(jié)合起來，保證英語學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性以及整體性，能夠讓學(xué)生處于一個較為輕松的氛圍，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量^[2]。

三、強化與家長的溝通

小學(xué)英語教學(xué)過程中較為重要的一部分就是家長協(xié)助，實現(xiàn)情感教學(xué)作用有效發(fā)揮，需要強化與家長的溝通，具體操作為，教師根據(jù)對學(xué)生的信息掌握情況，有針對性與家長進行溝通，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，學(xué)生有待提升的部分，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提升措施等，讓家長予以配合，適當(dāng)安排一定時間，在休息時間陪伴學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓家長能夠有方向地進行輔導(dǎo)，能夠保證輔導(dǎo)的效果，家長能夠隨時向教師尋求幫助，能夠保證家長的輔導(dǎo)作業(yè)正常進行，高效進行，能夠讓學(xué)生感受到家長的關(guān)心，以及能夠在較為強烈的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對飽滿，同時能夠大幅度的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定進步，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣持續(xù)保持，同時在此過程中，能夠強化家長與學(xué)生，學(xué)生與教師，教師與家長之間的關(guān)聯(lián)，能夠保證后續(xù)的教學(xué)過程中，配合度更高，教學(xué)的進展更為順利，英語整體教學(xué)穩(wěn)步提升^[3]。強化與家長之間的溝通，也能夠保證了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠適時的給予一定的輔導(dǎo)，及時的解決存在的困惑，保證學(xué)習(xí)的順利性，能夠有效地降低學(xué)習(xí)的壓力。

結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)過程中融入情感教學(xué)，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍輕松化，學(xué)生對于知識的掌握更為高效以及高質(zhì)量，能夠推動小學(xué)英語教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，同時對于學(xué)生的身心健康成長也有一定的推動作用。

參考文獻

[1]楊欣欣.淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)英語中的情感教學(xué)[J].英語畫刊（高級版），2019，（2）：21.

[2]張珍鳳.試論小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育[J].中國校外教育（下旬刊），2019，（5）：106.

[3]梁蕊.探索情感態(tài)度在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].中國校外教育（下旬刊），2018，（11）：89.