本科院校金融專業(yè)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)改革探討

【摘 要】 本文依據(jù)高校金融專業(yè)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)改革實(shí)踐途徑與措施。要增加課時(shí)，合理安排課程體系;結(jié)合金融專業(yè)需要選擇教材，更新教材內(nèi)容及相關(guān)案例;更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方式;改革教學(xué)評價(jià)體系;提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 本科院校金融專業(yè);財(cái)務(wù)報(bào)表分析;教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程是為培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力，適應(yīng)金融類工作崗位要求而開設(shè)的一門實(shí)用型課程。通過對金融專業(yè)畢業(yè)生的回訪調(diào)查顯示，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》在“你認(rèn)為工作中哪門課程最有用”一題中排名第三，充分顯示該課程對培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。因此，為了提升應(yīng)用型地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，圍繞《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新尤為重要。

一、金融專業(yè)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、課時(shí)偏少

目前該課程一般開設(shè)在大三第一學(xué)期，2學(xué)分，32課時(shí)。該課程的特點(diǎn)之一是涉及的知識面較廣，正常情況下需要在學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計(jì)》《財(cái)務(wù)會計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》《管理會計(jì)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》等專業(yè)課程后才能學(xué)習(xí)的一門綜合性學(xué)科。但是由于金融專業(yè)知識體系和課時(shí)總量的限制，本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程前只開設(shè)了48課時(shí)的《基礎(chǔ)會計(jì)》和32課時(shí)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》，基礎(chǔ)知識薄弱，再加上課時(shí)過少，極度影響該門課程的教學(xué)效果。

2、教材及案例較為陳舊，針對性不強(qiáng)

財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)教材較多，名稱和內(nèi)容差異較大，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》《財(cái)務(wù)分析》《企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等等，但沒有專門側(cè)重培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生投資分析能力的教材。而且教材案例更新慢，部分案例真實(shí)性需進(jìn)一步考證，對教學(xué)的幫助不大。

3、教學(xué)方法缺乏多樣性，實(shí)踐教學(xué)不突出

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的目的就是讓學(xué)生“懂分析，會分析”，大多數(shù)教師在教學(xué)中仍然采用“老師講，學(xué)生聽”的模式是無法提升學(xué)生動(dòng)手能力的，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)僅僅停留在財(cái)務(wù)分析的理論層面，會計(jì)算一系列獨(dú)立的財(cái)務(wù)指標(biāo)卻不會對具體的企業(yè)報(bào)表進(jìn)行分析評價(jià)。

4、考核方式不合理，評價(jià)體系不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力

目前主要的考核方式是“2+8”或“3+7”，平時(shí)成績和期末卷面占一定比例，真正反映學(xué)生運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題或進(jìn)行投資決策能力的部分在考核成績中占比太低，無法激勵(lì)學(xué)生重視動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

5、專業(yè)教師缺乏實(shí)踐，理論與實(shí)踐融合不夠

案例教學(xué)法等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果與專業(yè)教師的實(shí)踐水平緊密相關(guān)。由于大部分教師都是碩士博士畢業(yè)直接進(jìn)入該校從事教學(xué)工作，缺乏企業(yè)會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有金融行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，只有部分有個(gè)人投資經(jīng)歷的教師會經(jīng)常關(guān)注、搜集財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告，運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法進(jìn)行投資決策。

二、金融專業(yè)的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)改革實(shí)踐途徑與措施

1、增加課時(shí)，合理安排課程體系

鑒于本課程對提升金融專業(yè)學(xué)生能力的重要性以及課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)性，建議課程總課時(shí)增加到64，其中32課時(shí)偏重理論部分教學(xué)，盡量補(bǔ)充財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，教學(xué)重點(diǎn)為財(cái)務(wù)報(bào)表編制的基礎(chǔ)和基本方法，財(cái)務(wù)報(bào)表分析的信息基礎(chǔ)和基本方法，資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動(dòng)表的基本分析內(nèi)容和財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算，合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編報(bào)基礎(chǔ)和綜合財(cái)務(wù)分析方法介紹。另外32課時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐部分教學(xué)，盡量提升學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)重點(diǎn)為如何獲取財(cái)務(wù)報(bào)表分析資料，如何解讀四表一注財(cái)務(wù)信息，對學(xué)生分組、確定每組分析的目標(biāo)公司并配合理論部分學(xué)習(xí)進(jìn)度布置階段性任務(wù)，配合解決各組實(shí)踐中遇到的問題，組織各組匯報(bào)并進(jìn)行講評。

2、結(jié)合金融專業(yè)需要選擇教材，更新教材內(nèi)容及相關(guān)案例

教材是進(jìn)行教學(xué)工作的主要載體，合適的教材可以簡化教學(xué)工作量并方便學(xué)生課余自學(xué)。由于金融專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的基礎(chǔ)知識較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)與會計(jì)專業(yè)有所不同，重點(diǎn)是培養(yǎng)作為企業(yè)外部投資人和債權(quán)人進(jìn)行投資決策的財(cái)務(wù)分析能力，因此選擇的教材內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)包括財(cái)務(wù)報(bào)表分析原理、資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等重要報(bào)表的分析方法、企業(yè)營運(yùn)能力、盈利能力、償債能力以及增長能力的分析等，教材內(nèi)容不宜過深。針對大部分教材案例陳舊問題，建議任課教師擁有一定投資經(jīng)歷，廣泛搜集相關(guān)上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，長期重點(diǎn)跟蹤幾個(gè)上市公司，提高自身指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力。

3、更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方式

首先，創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的模式。例如可以適當(dāng)采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在教師講解一些必要的知識后，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要以創(chuàng)造性地向?qū)W生提問，以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，主動(dòng)尋找問題答案。

其次，將大案例和小案例結(jié)合，引入實(shí)時(shí)財(cái)經(jīng)，提高案例的時(shí)效性。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，避免空洞乏味，在講授過程中可以將實(shí)時(shí)財(cái)經(jīng)新聞引入其中，例如在分析償債能力時(shí)，可以引入丹東港違約債的案例;在財(cái)務(wù)報(bào)表造假防范時(shí)可以使用康美藥業(yè)的案例;在分析國家政策對上市公司影響時(shí)，可以使用輝豐公司停產(chǎn)案例等等，這就是教學(xué)中的小案例。為了使學(xué)生對財(cái)務(wù)報(bào)表分析有整體性意識，整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該圍繞一個(gè)大案例進(jìn)行分析，例如以貴州茅臺的年報(bào)貫穿始終，從財(cái)務(wù)報(bào)表分析的信息基礎(chǔ)、各個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)表的整體分析、重點(diǎn)項(xiàng)目的深入分析、企業(yè)整體價(jià)值評估和投資建議均以貴州茅臺公司的最新年報(bào)信息作為分析對象，使學(xué)生掌握具體的財(cái)務(wù)分析方法的同時(shí)，又具備從整體上分析一家公司質(zhì)量的能力。

再次，通過分組科學(xué)安排課后實(shí)踐活動(dòng)。課后實(shí)踐活動(dòng)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，由于財(cái)務(wù)報(bào)表分析工作量很大，一個(gè)人很難高質(zhì)量的獨(dú)立完成，可以將全部學(xué)生進(jìn)行分組，每組4-6人，明確每組要分析的目標(biāo)上市公司和每人的主要工作，互相合作，集體討論后按照要求提交一份財(cái)務(wù)分析報(bào)告，每組還需要制作PPT，并推舉一個(gè)同學(xué)在課堂上介紹成果。

最后，多利用互聯(lián)網(wǎng)手段擴(kuò)展教學(xué)空間。任課教師可以利用學(xué)習(xí)通上傳教學(xué)資源讓學(xué)生共享，幫助學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固;也可以建立QQ群、微信群等，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，分享自己在投資實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分享最新的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，提供各種財(cái)務(wù)造假案例資料，拉近理論和實(shí)踐的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、改革教學(xué)評價(jià)體系

在課時(shí)增加的基礎(chǔ)上將理論教學(xué)部分和實(shí)踐教學(xué)部分的評價(jià)分開，按照兩門課程進(jìn)行考核。理論教學(xué)部分的期末成績按照30%平時(shí)和70%期末卷面進(jìn)行評估，把平時(shí)成績比重由20%提高到30%，平時(shí)成績由出勤率、課堂表現(xiàn)、主要章節(jié)的課后作業(yè)三部分構(gòu)成，提高學(xué)生對平時(shí)學(xué)習(xí)的重視，減少期末“臨時(shí)抱佛腳”的狀態(tài)。期末考試采用閉卷，重點(diǎn)考核基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)知識的掌握程度，幫助學(xué)生練好基本功。

實(shí)踐教學(xué)部分的評價(jià)以學(xué)期開始時(shí)的分組工作為基礎(chǔ)，先確定小組成績，再在小組成績基礎(chǔ)上確定組內(nèi)各成員的成績。小組的考核成績根據(jù)小組提交的財(cái)務(wù)分析報(bào)告的質(zhì)量和小組成果展示及問答環(huán)節(jié)的質(zhì)量，由班內(nèi)選舉的考評小組成員和任課教師共同決定。組內(nèi)成員的成績在本組成績基礎(chǔ)上按照每個(gè)成員的工作態(tài)度、貢獻(xiàn)及團(tuán)隊(duì)合作能力由組內(nèi)成員討論決定。實(shí)踐環(huán)節(jié)的考評方式改革目的主要是：防止部分同學(xué)“搭便車”行為，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作;讓學(xué)生參與考評，提高考評的參與度和公平;提高學(xué)生對動(dòng)手能力訓(xùn)練的重視，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

5、提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

課程教學(xué)質(zhì)量與教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)緊密相關(guān)。在現(xiàn)有條件下，可以從以下幾方面提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高理論和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量：增加校企交流，拓寬專業(yè)教師深入實(shí)踐的機(jī)會;定期參加研討會，交流最新信息，提升教學(xué)案例的時(shí)效性;擁有較為豐富的投資經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成閱讀財(cái)經(jīng)新聞和上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

楊曼利（1968—）女，碩士，西安文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué).