芻議高職院校與企業(yè)合作的現(xiàn)狀及對(duì)策

高瑩

【摘 要】 本文分析了目前高職院校與企業(yè)校企合作中存在的問(wèn)題，提出了完善高職院校與企業(yè)合作運(yùn)行模式的對(duì)策建議;建立第三方服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校、企業(yè)、政府三方進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù);提高企業(yè)積極性、引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目;提高教師實(shí)踐能力等。

【關(guān)鍵詞】 校企合作;產(chǎn)教結(jié)合;參與實(shí)踐;協(xié)調(diào);監(jiān)督;服務(wù)

我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)主要圍繞“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目化教學(xué)”、“工作過(guò)程”等方面進(jìn)行探索，現(xiàn)有的“校企合作”模式，總體上來(lái)說(shuō)，是基于目標(biāo)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)合作模式。但是，在實(shí)踐觀念和行動(dòng)上，我們還遠(yuǎn)沒有科學(xué)的表現(xiàn)，在具體的實(shí)施操作過(guò)程中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。因此，研究如何完善高職藝術(shù)類專業(yè)與家具行業(yè)校企合作就顯得尤為關(guān)鍵和必要。

一、 目前校企合作存在的主要問(wèn)題

1、缺乏相應(yīng)的管理制度

國(guó)家雖然對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針，但是沒有一套完整的、具有可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則，對(duì)學(xué)校和企業(yè)雙方在進(jìn)行校企合作中的責(zé)、權(quán)、利沒有明確的限定條例，從而致使一些相關(guān)的政策法規(guī)對(duì)企業(yè)的約束力不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)參與校企合作的積極性不高。

2、缺乏相應(yīng)地運(yùn)行機(jī)制

由于目前現(xiàn)有的政策法規(guī)不完善，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)不明確，因此在實(shí)施操作過(guò)程中存在極大的困難，因此建立制定一個(gè)完整的運(yùn)行機(jī)制顯得尤為重要。

3、企業(yè)參與校企合作的積極性不高

影響企業(yè)積極參與校企合作的因素有很多，除了沒有完整的、具有可操作性的政策法規(guī)以外，還存在這幾點(diǎn)原因：一是學(xué)生在企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)期間，由于工作需要要參與相應(yīng)的項(xiàng)目開發(fā)、運(yùn)行，期間會(huì)接觸許多的人、事、物，存在相應(yīng)的安全風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)在此期間往往很難承受由此帶來(lái)的各種損失;二是職業(yè)院校目前的人才培養(yǎng)水平達(dá)不到企業(yè)的用人要求，目前學(xué)歷式教育由于受各方面因素的制約，如學(xué)生無(wú)法在每門專業(yè)課中都接觸真實(shí)項(xiàng)目，即便是有真實(shí)項(xiàng)目也是已完成的，對(duì)于實(shí)時(shí)的項(xiàng)目無(wú)法全身心的投入、跟進(jìn)，致使專業(yè)學(xué)習(xí)上存在很多的欠缺之處，從而很難做到與企業(yè)用人需求無(wú)縫對(duì)接;三是職業(yè)院校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生疏于管理，由于用人崗位的要求，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位比較分散，不能很多人集中在同一個(gè)公司，因此在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)校老師不可能隨時(shí)觀察每一位同學(xué)的工作動(dòng)態(tài);四是用人單位在校企合作中的付出和所做出的貢獻(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法見效，不能被社會(huì)所認(rèn)可，在校企合作中產(chǎn)生的相應(yīng)的費(fèi)用得不到合理的補(bǔ)償，導(dǎo)致企業(yè)參與校企合作的積極性不高。

4、學(xué)校為企業(yè)無(wú)法提供足夠的服務(wù)

一直以來(lái)，校企合作是企業(yè)在校內(nèi)選拔人才的重要途徑之一，有利于企業(yè)培養(yǎng)對(duì)企業(yè)衷心，并具有高素質(zhì)的企業(yè)人才;在新產(chǎn)品研發(fā)方面，學(xué)校的老師可以利用大量的時(shí)間幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)備的研發(fā)等，但隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)的研發(fā)部門越來(lái)越強(qiáng)大，已經(jīng)可以自主研發(fā)新產(chǎn)品、新設(shè)備，不是必須與學(xué)校合作才能完成。造成這些不良后果的原因很多，其中最主要的原因有：一些學(xué)校師資力量薄弱，學(xué)校自身的教師來(lái)自一線的較少，大部分都是高學(xué)歷的畢業(yè)生，沒有在企業(yè)工作過(guò)，沒有足夠的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所掌握的專業(yè)理論知識(shí)較為陳舊，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)脫節(jié)，此外高職院校教師的科研水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到企業(yè)的要求，他們所掌握的技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需求。

5、在校企合作的過(guò)程中，缺少第三方平臺(tái)為企業(yè)和學(xué)校雙方協(xié)調(diào)、服務(wù)

校企合作其實(shí)就是學(xué)校和企業(yè)之間的合作，這種合作有助于學(xué)校為學(xué)生解決就業(yè)，有助于企業(yè)選拔人才。但在這個(gè)過(guò)程中缺乏第三方平臺(tái)進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)得不到及時(shí)解決，從而致使校企合作無(wú)法順利。

以上這些因素嚴(yán)重影響著校企合作的順利進(jìn)行，無(wú)法真正將校企合作做實(shí)、做深，同時(shí)也影響了企業(yè)參與校企合作的積極性。

二、深化高職院校與企業(yè)合作的對(duì)策

1、制定《行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機(jī)制》

與企業(yè)人員共同商討、制定《行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機(jī)制》，在法律層面對(duì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育制定指導(dǎo)方針、原則以及具體的、具有可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則，對(duì)學(xué)校和企業(yè)雙方在校企合作實(shí)施過(guò)程中的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行明確的表述，使職業(yè)教育相關(guān)政策法規(guī)對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育具有約束力和驅(qū)動(dòng)力。在開展校企合作時(shí)，學(xué)校與企業(yè)雙方要嚴(yán)格按照《行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機(jī)制》中規(guī)定的內(nèi)容執(zhí)行。

2、建立第三方服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校、企業(yè)、政府三方進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)

為建立健全行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機(jī)制，建立第三方服務(wù)平臺(tái)，將家具設(shè)計(jì)與研發(fā)中心作為第三方引進(jìn)校園，代表家具協(xié)會(huì)常駐學(xué)校，在校企合作過(guò)程中，它作為第三方服務(wù)平臺(tái)，積極聯(lián)系家具協(xié)會(huì)下面的相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生就業(yè)提供崗位需求，為企業(yè)尋找優(yōu)秀畢業(yè)生。為學(xué)校和企業(yè)之間的深度合作搭建橋梁，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間在校企合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，按照《行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機(jī)制》中的規(guī)定對(duì)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督。

3、通過(guò)第三方服務(wù)平臺(tái)的協(xié)調(diào)，提高企業(yè)積極性

首先，由第三方服務(wù)平臺(tái)搭建校企合作的橋梁，與家具協(xié)會(huì)下屬的各家具企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，完善關(guān)于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)政策規(guī)定，并由第三方服務(wù)平臺(tái)派出專人對(duì)校企合作中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，將期間將會(huì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行匯總，并與校方協(xié)商對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中涉及的風(fēng)險(xiǎn)因素，通過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)等方式予以規(guī)避。并由第三方服務(wù)平臺(tái)派出專人對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生的安全進(jìn)行監(jiān)管;

其次，由第三方服務(wù)平臺(tái)派出專人與企業(yè)進(jìn)行溝通，將企業(yè)制作周期較長(zhǎng)的項(xiàng)目引入學(xué)校，校方派出專門的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、跟進(jìn)，從而彌補(bǔ)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的欠缺，并采用老帶新的方式，形成階梯型團(tuán)隊(duì)，為后續(xù)項(xiàng)目的跟進(jìn)提供便利，也為企業(yè)選拔在校優(yōu)秀學(xué)生提供方便。

再次，對(duì)于第三方服務(wù)平臺(tái)提供的就業(yè)崗位，由第三方服務(wù)平臺(tái)與企業(yè)溝通，企業(yè)定期將學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)情況反饋給學(xué)校，學(xué)校的老師再根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理，從而彌補(bǔ)由于就業(yè)崗位比較分散，監(jiān)管不便的難題。

最后，由第三方服務(wù)平臺(tái)與家具協(xié)會(huì)一起向政府進(jìn)行呼吁，為企業(yè)在校企合作中的付出爭(zhēng)取相應(yīng)的政策支持和經(jīng)濟(jì)支持。

4、引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，提高教師實(shí)踐能力

對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，校方不定期派出老師到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，從中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)由第三方服務(wù)平臺(tái)將企業(yè)的一些真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，并派出老師與學(xué)校教師共同完成，不斷彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)項(xiàng)目脫節(jié)的問(wèn)題。另外校方不定期派出教師到其他地區(qū)、院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、深造，學(xué)習(xí)前沿的專業(yè)知識(shí)，提高科研水平和技術(shù)能力，力爭(zhēng)滿足企業(yè)的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

校企合作一直以來(lái)都是職業(yè)教育改革過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是職教人不斷探索和實(shí)踐的努力方向。它的優(yōu)劣對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是職業(yè)院校的立足之本。好的、適合專業(yè)特點(diǎn)的校企合作方式可以將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行有效地整合，不僅可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才資源。

高職院校與企業(yè)合作將立足崗位需求，通過(guò)制定《行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機(jī)制》、建立第三方服務(wù)平臺(tái)、引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，為學(xué)校、企業(yè)、政府三方進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)、提高企業(yè)積極性、提高教師實(shí)踐能力，提高了學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，真正意義的實(shí)現(xiàn)了校企互利共贏。

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【作者簡(jiǎn)介】

高 瑩（1979—）女，天津人，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：設(shè)計(jì).