淺談如何培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力

孫旭

摘要：自主學(xué)習(xí)是實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的很重要的一種能力。新形勢下，自主學(xué)習(xí)是各個國家都提倡并致力于發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)今教育的主題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生由“學(xué)會”走向“會學(xué)”，是當(dāng)前新課程改革的重要目標之一。隨著終身理念的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)成為了教與學(xué)的主題。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)好英語的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者最終能否成功地學(xué)好英語，主要取決于其自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 英語教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué)

中圖分類號：G633 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0201-02

在素質(zhì)教育發(fā)展的當(dāng)下，我國提倡以人為本的教育理念，并不斷實踐發(fā)展。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是英語文化的傳播者，是自主學(xué)習(xí)的推動者，更是學(xué)生的好朋友。在當(dāng)下，更加注重學(xué)生的“學(xué)”，而不是教師的“教”。這對于教師提出了新的要求：一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。二是在自主學(xué)習(xí)課堂中，要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)策略的運用是否得當(dāng)。三是在教學(xué)的過程中不僅要關(guān)注學(xué)生知識的積累，更要注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和三觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。要時刻以學(xué)生為中心，促進生生、師生自主學(xué)習(xí)和合作交流。因此，教師要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，動員學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，這一點尤為重要?！笆谥贼~不如授之以漁”。那么，如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是需要深入探討的問題。

一、高中英語自主教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在高中英語教學(xué)中還存在一些問題亟待解決，具體包括以下幾個方面：

1.依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，弊端較多

由于在英語教學(xué)中受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法局限，學(xué)生就像是知識的容器，只是被動地存儲，沒有主動去獲取。學(xué)生長期處于被支配地位，學(xué)習(xí)始終依賴教師的組織安排。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式注重知識的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維。教師注重知識的積累，將知識一股腦的倒給學(xué)生。而學(xué)生需要做的只是被動地接收知識。在教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練被忽視，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，大大降低了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)方法單一，教學(xué)模式落后

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效率也不高。究其原因，在于高中階段教師過分注重教學(xué)進度和教學(xué)任務(wù)的安排，沒有結(jié)合學(xué)情去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方式單一、滯后，往往依靠傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，等等。這種教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3.學(xué)生過分依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力

教師主動安排，學(xué)生被動接受，缺乏自主思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。尤其是許多教師盲目灌輸知識，卻忽視引導(dǎo)學(xué)生形成有自己風(fēng)格的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在這種情況下，學(xué)生一旦脫離了老師，就無法獨立地分析和解決問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)今社會，自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)是新課改和素質(zhì)教育終身發(fā)展的要求。只有具有自主學(xué)習(xí)能力，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是英語教師一直致力解決的問題。

1.激發(fā)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境是引導(dǎo)和推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步。發(fā)展和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，有利于營造良好的課堂氛圍，確保學(xué)生有興趣去自主學(xué)習(xí)。在英語課堂中，教師要努力構(gòu)建適合自主學(xué)習(xí)的教育框架及場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣，密切關(guān)注教學(xué)目標，關(guān)注學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)。

興趣是自主學(xué)習(xí)最好的老師。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。首先，學(xué)習(xí)興趣是以有效學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和前提的。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能自覺地主動地去學(xué)習(xí)，豐富自己的知識庫，更積極地構(gòu)建自己的認識結(jié)構(gòu)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)習(xí)興趣可以為學(xué)生提供內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和持久的幫助。

在高中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣通常不是學(xué)生自發(fā)的，也不是由學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的，而是在課堂教學(xué)中，在教師不斷引導(dǎo)下逐漸形成的。教師要敢于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要勇于嘗試和創(chuàng)新。

舉一個例子，在英語單詞教學(xué)中，可以采取兩種方式。第一種，在英語課堂中利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示視頻、圖片資料，幫助學(xué)生想象和理解，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。第二種，學(xué)生可以借助音、形、義或者聯(lián)想法去記憶單詞。在記憶單詞的過程中，只有學(xué)生充分地融入課堂，獲得很好的體驗感，才能加深對所學(xué)單詞的印象。比如使用聯(lián)想法記憶bridge（橋）—bride（新娘），聯(lián)想：那位新娘告別了家鄉(xiāng)那座熟悉的橋。學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞的過程中加入了自己的想象，既有利于加深對新單詞的記憶，還有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高學(xué)習(xí)效率。這種把教學(xué)內(nèi)容和語言行動結(jié)合起來的方式，可以營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.進行科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開英語教師的科學(xué)指導(dǎo)，在英語教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。教師不僅要重視教學(xué)方法的選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師，我們要做的是在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。這就要求教師要有足夠的經(jīng)驗去調(diào)整課程資源，運用科學(xué)和靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。比如在英語閱讀課中，要強化學(xué)生略讀、精讀的技能，使他們自主地完成閱讀任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。再比如在聽力課中，要加強對聽力技巧的訓(xùn)練。注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，更有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.充分使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升英語自主學(xué)習(xí)能力

教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然趨勢，終身學(xué)習(xí)是每個公民的自覺要求。多媒體為教學(xué)提供了一個自主、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。同時也有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、興趣和創(chuàng)造性思維。

科技社會的迅猛發(fā)展使多媒體教學(xué)設(shè)備在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，英語教學(xué)領(lǐng)域也不例外。多媒體教學(xué)融文字、圖像、聲音、動畫于一體，以現(xiàn)代技術(shù)為載體形式，能從多個維度激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。此外，把多種形式的圖像、多種音樂融入英語教學(xué)中，能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

科技的發(fā)展，不僅帶來了多樣的教學(xué)手段，也提供了更加豐富的課外資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不限于教材、參考書等?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的課外學(xué)習(xí)資源和教育應(yīng)用軟件，都可以用于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，作為英語教師，要尊重學(xué)生的主體地位，把“教”變成“導(dǎo)”，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)。這樣既可以提高高中生英語自主學(xué)習(xí)能力，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯：劉健