高校影視聲音創(chuàng)作人才培養(yǎng)探析

王智 馬玲芝

摘要：影視作為視聽藝術(shù)，“視”與“聽”二者相輔相成。國(guó)內(nèi)很多影視作品在創(chuàng)作過(guò)程中，聲音常被選擇性遺忘，即使發(fā)達(dá)國(guó)家的影視創(chuàng)作，聲音也未得到足夠的理解與尊重。在環(huán)繞聲影視日益普及、全息聲電影逐步成熟的當(dāng)下，聲音成為影視作品提升質(zhì)量空間最大的因素。制約影視作品聲音質(zhì)量的瓶頸也不再是硬件設(shè)施，而是高層次聲音創(chuàng)作人才的匱乏。如何填補(bǔ)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，向國(guó)際高水平看齊，是文章研究的重點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查研究、個(gè)案分析，從國(guó)內(nèi)影視聲音現(xiàn)狀、影視聲音人才培養(yǎng)路徑（高校）、高校錄音專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、培養(yǎng)目標(biāo)與模式等方面，探究高校影視聲音人才培養(yǎng)的方法與策略。

關(guān)鍵詞：影視聲音創(chuàng)作 高校錄音專業(yè) 人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：本文系云南藝術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師創(chuàng)新能力提升項(xiàng)目“優(yōu)質(zhì)課程《影視聲音創(chuàng)作》建設(shè)”研究成果。

影視作為視聽藝術(shù)，畫面和聲音同等重要，兩者相互作用，同時(shí)刺激觀眾的視覺和聽覺，來(lái)共同構(gòu)成一個(gè)完整的敘事體系。但現(xiàn)實(shí)是，聲音在影視創(chuàng)作過(guò)程中并未得到應(yīng)有的重視和尊重，視聽發(fā)展不均衡非常突出，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。很多影視作品的聲音粗制濫造，總體質(zhì)量不高，無(wú)法與好萊塢、寶萊塢的作品相提并論。聲音作為影視創(chuàng)作中的短板，其“木桶效應(yīng)”嚴(yán)重影響著我國(guó)的影視業(yè)發(fā)展，需要引起足夠重視。

據(jù)了解，目前，國(guó)內(nèi)影視人才至少存在20萬(wàn)人的缺口，已成為制約影視產(chǎn)品質(zhì)量的主要瓶頸，聲音人才培養(yǎng)的速度嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)需求，處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。影視聲音從業(yè)者整體受教育水平不高、職業(yè)素養(yǎng)不夠，這點(diǎn)成為行業(yè)內(nèi)的共識(shí)。從根源出發(fā)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，才能真正解決我國(guó)影視業(yè)所面臨的問(wèn)題。

影視聲音人才培養(yǎng)路徑

影視聲音創(chuàng)作屬于“錄音藝術(shù)專業(yè)”范疇，該專業(yè)是跨學(xué)科，涵蓋理、工、藝等學(xué)科的專業(yè)，是為廣播電影電視系統(tǒng)、文化藝術(shù)團(tuán)體、音像出版單位、廣告?zhèn)髅綐I(yè)培養(yǎng)從事音頻制作、聲音藝術(shù)創(chuàng)作高級(jí)人才的專業(yè)。聲音創(chuàng)作人才需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較高的藝術(shù)素養(yǎng)、豐富的創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

目前，影視聲音人才培養(yǎng)主要有“師帶徒”和“高校”兩種路徑。其中，“師帶徒”指的是行業(yè)內(nèi)師父帶徒弟的學(xué)徒制培養(yǎng)方式，這類人沒(méi)接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，錄音藝術(shù)的專業(yè)知識(shí)不全面，影視聲音創(chuàng)作實(shí)踐也不夠系統(tǒng)和規(guī)范。甚至有的人僅滿足對(duì)設(shè)備的連接和操作，完成對(duì)聲音簡(jiǎn)單的記錄，談不上對(duì)聲音的藝術(shù)處理和創(chuàng)作。

影視聲音人才培養(yǎng)的主要路徑還在高校，高校的“錄音藝術(shù)專業(yè)”通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)教育，在理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能、創(chuàng)新思維等方面，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在掌握各種錄音設(shè)備的工作原理和操作方法的同時(shí)，還應(yīng)具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，能夠高質(zhì)量完成各類影視作品的聲音設(shè)計(jì)與制作。因此，高校錄音藝術(shù)專業(yè)是影視聲音人才培養(yǎng)的核心，有無(wú)可替代之地位，應(yīng)不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)力度，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

高校聲音專業(yè)人才培養(yǎng)狀況

影視產(chǎn)業(yè)繁榮背后錄音教育的窘境。近些年，我國(guó)影視作品呈現(xiàn)井噴態(tài)勢(shì)，人才需求越來(lái)越大，各地高校爭(zhēng)相開設(shè)影視類專業(yè)，每年為行業(yè)輸送近50萬(wàn)畢業(yè)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年，國(guó)內(nèi)設(shè)置影視傳媒類專業(yè)的高校共350多所，其中開設(shè)影視攝影與制作專業(yè)的高校有56所，在校生11101人;開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的高校有356所，在校生85429人;開設(shè)播音與主持專業(yè)的高校232所，在校生77133人;開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校225所，在校生高達(dá)95296人;而開設(shè)錄音藝術(shù)專業(yè)的高校有32所，在校生僅4467人。全國(guó)以視聽藝術(shù)教育為己任的影視傳媒類院校，僅中傳、北影、南藝、浙傳等少數(shù)高校設(shè)置了錄音藝術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)專門聲音創(chuàng)作人才。

影視行業(yè)內(nèi)，聲音創(chuàng)作方面的“大腕”級(jí)人才，相比于“著名導(dǎo)演”“著名攝影”等，在數(shù)量上也不成比例，且主要集中于北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)。其他地區(qū)，有相當(dāng)部分影視聲音從業(yè)者甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)和系統(tǒng)的培養(yǎng)訓(xùn)練，缺乏聲音創(chuàng)作的理念，使影視產(chǎn)品的聲音質(zhì)量處于較低水平。

另外，從理論研究方面看，高校對(duì)“編導(dǎo)、攝影、動(dòng)畫”等人才培養(yǎng)的研究很多，對(duì)“影視聲音創(chuàng)作人才”培養(yǎng)的專項(xiàng)研究卻極少，學(xué)術(shù)上沒(méi)有足夠的關(guān)注度，錄音藝術(shù)專業(yè)在高校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)上也就難有一席之地。

高校影視聲音創(chuàng)作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析。一是高校專業(yè)建設(shè)發(fā)展不均衡。在人才培養(yǎng)方面，聲音教育和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)形勢(shì)不容樂(lè)觀。多數(shù)影視傳媒學(xué)院，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展上不均衡，對(duì)行業(yè)人才需求缺乏調(diào)研，存在盲目跟風(fēng)和擴(kuò)張現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在編導(dǎo)、攝影、動(dòng)畫、播音與主持等專業(yè)設(shè)置過(guò)多，招生規(guī)模過(guò)大，成為教育部公布的難就業(yè)專業(yè)。

影視是視聽藝術(shù)，作為視聽藝術(shù)教育的影視傳媒類高校，扎堆開辦編導(dǎo)和攝影專業(yè)，卻沒(méi)有錄音專業(yè)，甚至沒(méi)有聲音方面的專業(yè)課程。這種視聽藝術(shù)教育“只要眼睛，不要耳朵”的辦學(xué)窘態(tài)，在很多地方高校存在。究其原因，首先是聲音創(chuàng)作方面師資隊(duì)伍匱乏。缺少有行業(yè)背景的專業(yè)帶頭人，師資在職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)上無(wú)法形成梯隊(duì)。其次是辦學(xué)硬件投入高。錄音棚等試驗(yàn)室建設(shè)動(dòng)輒幾百萬(wàn)上千萬(wàn)，地方院校難以達(dá)到開辦錄音藝術(shù)專業(yè)的基本條件。最后是利益驅(qū)動(dòng)。社會(huì)上有很多編導(dǎo)和播音主持藝考培訓(xùn)班，沒(méi)有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月的基礎(chǔ)培訓(xùn)，也能參加藝考，為這些專業(yè)的招收提供了巨大的生源。高校開辦和擴(kuò)招這些專業(yè)的的背后，是學(xué)生規(guī)模帶來(lái)的充裕學(xué)費(fèi)和政府生均撥款，這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)體量，導(dǎo)致辦學(xué)單位漠視社會(huì)需求量這個(gè)原驅(qū)力。

影視是綜合藝術(shù)行業(yè)，需要各方面的專業(yè)人才，作為培養(yǎng)人才的高校，要深入了解行業(yè)需求，科學(xué)規(guī)劃、均衡發(fā)展各學(xué)科專業(yè)，才能為社會(huì)提供急需的有用人才。

二是課程體系不完善。我國(guó)一些綜合大學(xué)在影視、傳媒類等專業(yè)的課程設(shè)置上，聲音類課程相對(duì)很少，甚至有的學(xué)校直接省略了聲音的相關(guān)課程。國(guó)內(nèi)有一定影響力的河北傳媒學(xué)院、武漢傳媒學(xué)院、大連藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院等有“影視傳媒教育”的高校，都沒(méi)有錄音專業(yè)。而編導(dǎo)、攝影、動(dòng)畫等專業(yè)的課程體系中又缺少聲音類課程，使這些接受“視聽藝術(shù)教育”的同學(xué)缺少聲音概念，聲音在其專業(yè)創(chuàng)作中自然也得不到應(yīng)有的重視。

三是缺少聲音教學(xué)團(tuán)隊(duì)。國(guó)內(nèi)影視聲音創(chuàng)作專業(yè)人才短缺，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高學(xué)歷的“雙師型”教師更少，師資匱乏，使很多高校錄音藝術(shù)專業(yè)開辦困難。甚至有的高校由于師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，已開辦的本科錄音藝術(shù)專業(yè)和專碩的影視聲音創(chuàng)作也被迫停招，需進(jìn)行整改。行業(yè)和高校都急需的高層次專業(yè)人才培養(yǎng)若斷檔，勢(shì)必形成惡性循環(huán)。

高校影視聲音創(chuàng)作人才培養(yǎng)思路

尋求政策扶持。高校的專業(yè)開設(shè)、招生和發(fā)展都離不開地方政府和教育部門的支持，針對(duì)社會(huì)需求，教育部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策，限制或關(guān)停某些過(guò)多過(guò)泛就業(yè)困難的專業(yè)，扶持社會(huì)急需的小眾稀缺專業(yè)，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮宏觀調(diào)控和正確引導(dǎo)的作用。

學(xué)科專業(yè)合理布局，均衡發(fā)展。高校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)有用人才和合格接班人的重任，培養(yǎng)有用人才就是教育工作者的初心。各辦學(xué)單位應(yīng)深入社會(huì)調(diào)研，了解行業(yè)需求，合理規(guī)劃專業(yè)布局，科學(xué)制訂招生計(jì)劃;避免急功近利，片面追求規(guī)模，漠視社會(huì)需求，盲目跟風(fēng)發(fā)展。

影視是視聽藝術(shù)教育，在教學(xué)和科研、創(chuàng)作與展演方面，非常需要各專業(yè)的相互支撐與配合，學(xué)科專業(yè)齊全和均衡發(fā)展是影視傳媒事業(yè)壯大的基礎(chǔ)，就如同一個(gè)人的四肢五官，只存在相互配合，沒(méi)有誰(shuí)更重要。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。錄音藝術(shù)專業(yè)相比傳統(tǒng)專業(yè)，教師資源本就稀缺，尤其缺有理論深度和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。有的辦學(xué)單位把招聘準(zhǔn)入門檻設(shè)為博士和正高職稱，這樣的條件很難招聘到急需的教師。還應(yīng)制定切實(shí)可行的人才招聘和引進(jìn)政策，切忌好高騖遠(yuǎn)。

另外，還應(yīng)注重自身培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升教師教育教學(xué)水平。

強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)，優(yōu)化課程體系。按專業(yè)方向設(shè)置模塊化課程群。錄音藝術(shù)專業(yè)涉及的面很寬，主要從音響工程、音響導(dǎo)演、影視錄音、音樂(lè)錄音、電腦音樂(lè)創(chuàng)作幾個(gè)方向培養(yǎng)人才。每個(gè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)和定位不同，需要針對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位的能力要求，分別設(shè)置各自的教學(xué)模塊課程群。各模塊的課程群以專業(yè)通識(shí)課程為基礎(chǔ)，不同方向的專業(yè)技能課為核心，專業(yè)任選課為知識(shí)拓展，全面培養(yǎng)與職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)、社會(huì)急需的有用人才。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。錄音藝術(shù)專業(yè)注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐為主，教師指導(dǎo)為輔，啟發(fā)式教學(xué)，達(dá)到實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，把單純接受教育的過(guò)程變成在學(xué)習(xí)中逐步挖掘自己潛能的過(guò)程，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

探索新的教學(xué)模式。一是采用案例教學(xué)法。如選擇經(jīng)典影片進(jìn)行案例分析，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn);二是跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)。發(fā)揮綜合藝術(shù)院校多學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織音樂(lè)和戲劇專業(yè)的師生到錄音棚聯(lián)合教學(xué)，共同分析問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。三是項(xiàng)目教學(xué)。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)作完成影視作品，針對(duì)不同類型的影視作品聲音進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，在完成項(xiàng)目過(guò)程中得到訓(xùn)練。

改革考核方式。技能類課程的考試，可因人設(shè)考。針對(duì)專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)置較高難度考題，除完成項(xiàng)目操作、提交作品外，還要闡述操作或創(chuàng)作思路，考察學(xué)生的專業(yè)理念、拓展能力、組織管理和協(xié)調(diào)溝通能力。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。錄音棚、擬音棚、影視終混棚是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。廣西藝術(shù)學(xué)院目前就已經(jīng)投入了700多萬(wàn)元人民幣進(jìn)行錄音棚、演出音響系統(tǒng)、混音工作室的建設(shè)，為良好的教學(xué)效果打下了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

提升專業(yè)認(rèn)知度。人才培養(yǎng)與專業(yè)認(rèn)知度和社會(huì)影響力有關(guān)，錄音專業(yè)需要加大宣布力度。國(guó)內(nèi)錄音藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)率每年都高達(dá)85%以上。云南藝術(shù)學(xué)院錄音專業(yè)就業(yè)率位列全校第二;廣西藝術(shù)學(xué)院錄音專業(yè)在全校40多個(gè)本科專業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查中，獲專業(yè)認(rèn)可度和專業(yè)就業(yè)第一名;南京藝術(shù)學(xué)院的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，錄音藝術(shù)畢業(yè)生平均起薪全校排名第一，聲音專業(yè)的可發(fā)展空間巨大。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)影視行業(yè)的發(fā)展，不應(yīng)只滿足于“影視大國(guó)”的現(xiàn)狀，更應(yīng)向“影視強(qiáng)國(guó)”努力。要實(shí)現(xiàn)“影視強(qiáng)國(guó)”的夢(mèng)想，影視作品數(shù)量與質(zhì)量的同步發(fā)展就至關(guān)重要，聲音作為影視作品質(zhì)量提升的重要因素，其滯后已成為制約影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。首先，人才培養(yǎng)是行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，影視業(yè)聲音人才短缺，已無(wú)法滿足社會(huì)需求，影視聲音創(chuàng)作“人才荒”現(xiàn)象突出。加強(qiáng)高校影視聲音創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，從根源上解決問(wèn)題，才能夠促進(jìn)我國(guó)影視業(yè)的發(fā)展。

其次，高校聲音專業(yè)的師資嚴(yán)重匱乏，專業(yè)建設(shè)遭遇瓶頸，人才培養(yǎng)受限。而音樂(lè)、美術(shù)、設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)專業(yè)，辦學(xué)和發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)，師資隊(duì)伍充足，招生就多，后續(xù)高層次人才也更充裕，于是就不斷擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，形成局部人才過(guò)剩和浪費(fèi)。錄音專業(yè)則相反，條件越缺越限制，專業(yè)發(fā)展形成惡性循環(huán)。因此，在專業(yè)設(shè)置、人才引進(jìn)、招生規(guī)模等方面，要科學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，才能發(fā)揮各專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)，不能一味“錦上添花”，也需要“雪中送炭”。

最后，影視傳媒類學(xué)校的“視聽”教育，專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)也應(yīng)均衡發(fā)展，不能“只要眼睛，不要耳朵”。優(yōu)化影視視聽人才的培養(yǎng)方案，不斷探索能夠適應(yīng)影視業(yè)發(fā)展所要求的人才培養(yǎng)方案，從整體上提高我國(guó)影視作品質(zhì)量，促進(jìn)影視業(yè)發(fā)展，是我們教育工作者的責(zé)任。文章呼吁：在影視創(chuàng)作中，應(yīng)有對(duì)聲音錄制的理解和尊重;在影視教育中，需要對(duì)聲音教育的重視與扶持。（作者單位：云南藝術(shù)學(xué)院）

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