探析立德樹人背景下的高校師范生人格培養(yǎng)

屈鳳杰

摘要：習(xí)近平總書記在孔子誕辰2565周年紀(jì)念國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)議上指出：研究孔子、研究儒學(xué)，是認(rèn)識(shí)中國(guó)人的民族特性、認(rèn)識(shí)當(dāng)今中國(guó)人精神世界歷史來由的一個(gè)重要途徑。作為教育大家，孔子是美育、智育、德育等教育形式全面發(fā)展的先驅(qū)者，其倡導(dǎo)追求、塑造理想人格。弘揚(yáng)孔子教育思想，不僅是立德樹人教育精神的習(xí)承，還是中華民族精神的發(fā)揚(yáng)光大，使新時(shí)代教育更具科學(xué)性。通過探析孔子立德樹人思想，落實(shí)高校師范生人格培養(yǎng)目標(biāo)，以期助推高校人才培育活動(dòng)的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人 高校師范生 人格

中圖分類號(hào)：G651 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）03-0161-02

孔子立德樹人思想背景下，教育高校師范生人格培養(yǎng)具有如下價(jià)值：其一，習(xí)承先輩教育思想，在中華民族精神給養(yǎng)下助力師范生塑造健全人格;其二，引領(lǐng)高校師范生全面發(fā)展，將創(chuàng)新進(jìn)取、質(zhì)疑反思、學(xué)習(xí)探究、自信自強(qiáng)、仁愛民主等視為其人格構(gòu)成要素，使師范生綜合素養(yǎng)得以提升，貫徹立德樹人;其三，增強(qiáng)高校教育能力，為高校探析育人新路徑指明方向，助其優(yōu)化調(diào)配師范生教育資源，使高校教育活動(dòng)更為科學(xué)可行。基于此，為助推高校育人活動(dòng)良性發(fā)展，探析孔子立德樹人思想及師范生人格培養(yǎng)方略顯得尤為重要。

一、孔子立德樹人思想

1.美育

自先秦時(shí)期開始，美育思想就是賢人志士人格培育重要構(gòu)成元素，孔子美育思想直接影響我國(guó)古代美育及人格培育發(fā)展?！墩撜Z(yǔ)》記載：“子曰：興于詩(shī)，立于禮，成于樂?！敝敢藗?cè)趯W(xué)詩(shī)、學(xué)禮基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)樂理，在詩(shī)論、禮論、樂論前提下體悟山水之情、人性之美、人生之樂，寄情山水喚醒詩(shī)歌情感，以禮教化塑造德育情操，以樂化人升華思想觀念，經(jīng)美育落實(shí)教化人心目標(biāo)。這就需要新時(shí)代高校師范生情感豐富，對(duì)美有深刻見解，能將美育思想滲透在今后教書育人工作中，使美育理念得以傳承發(fā)展。

2.德育

《論語(yǔ)》記載了孔子與子路的一段對(duì)話，子路問孔子如何成為“完人”，孔子表示集智慧、克制、勇敢、才藝、禮樂于一身就算“完人”，而后孔子表示現(xiàn)在的“完人”無需如此，能用義要求自己獲取財(cái)利，在危難之際能夠奉獻(xiàn)生命，在窘困境地不忘平日諾言，亦可成為完美之人。說明孔子極為重視人的道德修養(yǎng)，認(rèn)為人要甘于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、深明大義，不為錢財(cái)所動(dòng)，不畏艱難險(xiǎn)阻。教師職業(yè)是神圣的，與財(cái)利從來沒有關(guān)聯(lián)，立德樹人背景下高校師范生需提升自身道德修養(yǎng)，用孔子“完人”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使師范生在德育加持下塑造健全人格[1]。

3.智育

孔子弟子眾多，教授其詩(shī)書禮樂?？v觀孔子教育歷程發(fā)現(xiàn)，其重視智育，注重引導(dǎo)學(xué)子探索知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。孔子指出，人們應(yīng)見賢思齊，通過自省反思明晰自身與賢德的差距，能夠擇善從之，借鑒他人長(zhǎng)處同時(shí)彌補(bǔ)短處，在學(xué)習(xí)中取其精華、博采眾長(zhǎng)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，有方法地進(jìn)行取舍，確保知識(shí)得以為己所用?？鬃又赋觯骸坝泦栔畬W(xué)，不足為人之師”，即善于學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，不可死記硬背，通過學(xué)習(xí)提升自身能力?？鬃右龑?dǎo)弟子學(xué)而時(shí)習(xí)，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中應(yīng)不斷加以鞏固，在“溫故”基礎(chǔ)上“知新”?？鬃舆€較為重視應(yīng)用知識(shí)，認(rèn)為在學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)程中需不斷展開實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)重視知識(shí)汲取與應(yīng)用導(dǎo)向，否則將出現(xiàn)“誦讀三百，授之以政，不達(dá)，便于四方，不能專對(duì)”消極現(xiàn)象，需做到學(xué)以致用，繼而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。高校師范生亦需根據(jù)自身發(fā)展需求科學(xué)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，在良性學(xué)習(xí)觀加持下培育自身人格，通過學(xué)習(xí)使人格更為豐盈。

4.體育

孔子施教囊括“六藝”，其中射、御就是體育?？鬃由朴卺鳙C、登山、游泳等體育運(yùn)動(dòng)，主張文武之道，在體育運(yùn)動(dòng)中磨煉品格，通過運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持不懈、奮勇爭(zhēng)先，使人格更為健全。體育在新時(shí)代高校師范生人格培育中被忽視，這將影響師范生人格的養(yǎng)成。為此，需在孔子立德樹人思想指引下引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，通過體育塑造健全人格，爭(zhēng)做全面發(fā)展的人才。

5.勞育

孔子認(rèn)為業(yè)精于勤，只有在勞動(dòng)實(shí)踐中，才能修德正己?？鬃訌?qiáng)調(diào)發(fā)揮“表率”作用，認(rèn)為“先之勞之”是問政正解，其中“勞”不僅是勞動(dòng)，還囊括示范、指導(dǎo)、號(hào)召等內(nèi)涵?？鬃訌?qiáng)調(diào)仁者愛人，關(guān)注底層勞動(dòng)者，主張與基層百姓打成一片，其中勞動(dòng)就是重要紐帶，拉近學(xué)者、管理者與百姓的距離，滲透一視同仁理念。在培育高校師范生人格時(shí)，教師亦需發(fā)揮表率作用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加勞動(dòng)，通過勞育提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，落實(shí)人格培養(yǎng)立德樹人教育目標(biāo)[2]。

二、高校師范生人格培育方略

孔子作為教育大家，率先提出立德樹人思想，主張通過美育、德育、智育、體育及勞育培育優(yōu)秀人才，與新時(shí)代引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展教育理念相契合。為此，高校需在孔子立德樹人思想指引下做好師范生人格培育工作，在有教無類、學(xué)思結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教等教育原則指引下妥善開展教改工作，使高校師范生人格培育質(zhì)量得以有效提高。

1.制定人格培育目標(biāo)，打造生本化教學(xué)指導(dǎo)方案

首先，高校需了解師范生性格特點(diǎn)，找準(zhǔn)其人格全面發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，以此為由設(shè)定教育目標(biāo)，使人格培育活動(dòng)有的放矢，為整合教育資源，打造生本化、可行性教育方案奠定基礎(chǔ);其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整理論知識(shí)、實(shí)踐技能、健康心理教學(xué)內(nèi)容占比，通過理論知識(shí)講解落實(shí)智育目標(biāo)，在實(shí)踐技能培育進(jìn)程中使學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)得以提升，能夠肩負(fù)新時(shí)代育人重任，同時(shí)滲透勞育、體育思想，在健康心理教育指導(dǎo)下助其更加自信、樂觀、抗挫，使學(xué)生人格更為健全;最后，根據(jù)師范生發(fā)展動(dòng)態(tài)有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，確保人格培育計(jì)劃富有靈動(dòng)性、發(fā)展性，達(dá)到因材施教目的[3]。

2.創(chuàng)新師范生人格培養(yǎng)方法，踐行孔子立德樹人思想

在習(xí)承孔子人格培養(yǎng)精神基礎(chǔ)上，需整合新時(shí)代教育方法予以創(chuàng)新，通過創(chuàng)新賦予立德樹人時(shí)代屬性，使教育思想得以與時(shí)俱進(jìn)。例如，高?？刹捎谩靶Ｕ蟆焙献饔朔椒ǎ诮庾x《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等國(guó)家頒布教育指導(dǎo)舉措基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)師范生人格培育立足點(diǎn)。為師范生爭(zhēng)取頂崗實(shí)訓(xùn)良機(jī)，在教育機(jī)構(gòu)磨礪品行，在教師工作崗位上見賢思齊、反思自省，明晰自身與優(yōu)秀教師之間的差距，通過實(shí)踐不斷學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用，使師范生人格更為完善。高校需關(guān)注師范生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)，找到其人格培育薄弱環(huán)節(jié)，如有些學(xué)生缺乏抗挫折能力，無法直面困難，缺乏自信心、表現(xiàn)力，為此，高校可搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過情景模擬、項(xiàng)目布設(shè)、任務(wù)指導(dǎo)，助力師范生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐難題，在實(shí)踐中樹立自信，增強(qiáng)表現(xiàn)力，妥善輸出知識(shí)及能力，勇于挑戰(zhàn)困難，能夠直面失敗，使學(xué)生人格更加健全。

3.完善師范生人格培育體系

首先，高校需加大孔子立德樹人精神研究力度，確保該精神與本校師范生人格培育需求相契合;其次，高校需強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)核心素養(yǎng)，確保其深入理解孔子立德樹人精神，從體育教育、專業(yè)教育、教學(xué)管理等角度出發(fā)予以滲透，多維度培育學(xué)生人格;最后，高校需開展教研工作，從“孔子教育思想與師范生人格養(yǎng)成內(nèi)在關(guān)聯(lián)”“教學(xué)創(chuàng)新中孔子教育思想滲透思路”等角度出發(fā)，不斷優(yōu)化高校師范生人格培養(yǎng)體系[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為使高校師范生人格培養(yǎng)質(zhì)量得以提高，高校需制定人格培育目標(biāo)，打造生本化教學(xué)指導(dǎo)方案，創(chuàng)新師范生人格培養(yǎng)方法，踐行孔子立德樹人思想，完善師范生人格培育體系，在孔子立德樹人精神指引下落實(shí)師范生健全人格培養(yǎng)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳任，方澤強(qiáng).河西學(xué)院師范生從教信念實(shí)證研究：基于從教信念的四維分析[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：66.

[2]薛仕偉.高校師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2016.

[3]劉利文.立德樹人做溫暖教育[J].教育實(shí)踐與研究，2019（27）：15-17.

[4]劉建清.匠心落實(shí)立德樹人靈性培養(yǎng)健全人格研究[J].成才之路，2019（1）：16.

責(zé)任編輯：趙慧敏