淺談大學(xué)生就業(yè)困難的原因與對策

張金蘋

摘 ?要：隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，每年全國高校畢業(yè)的學(xué)生逐年增長，而就業(yè)量卻有所下降。學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，還關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的目標(biāo)完善。本文對大學(xué)生就業(yè)困難的原因及對策進行了簡要分析和探究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)困難 ?對策 ?原因 ?擇業(yè)觀

中圖分類號：G645 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0024-01

1 ? 大學(xué)生就業(yè)困難的原因

1.1 錯誤的擇業(yè)觀念

部分大學(xué)生在就業(yè)的過程當(dāng)中，將目光定格在事業(yè)單位，國有企業(yè)和國家機關(guān)，盲目地進行追求和選擇，價值觀念不切實際。只注重工作的舒適性，待遇的優(yōu)厚性，而缺乏了自身的定位和規(guī)劃，從而在擇業(yè)的過程當(dāng)中急功近利，眼高手低。還有一部分大學(xué)生在就業(yè)前缺乏對自身專業(yè)的理性判斷，無法積極地進行職業(yè)規(guī)劃，在上大學(xué)的過程當(dāng)中，對職業(yè)生涯沒有目標(biāo)和追求學(xué)習(xí)的動力。從而導(dǎo)致個人綜合素質(zhì)不夠達標(biāo)，專業(yè)技能不夠完善，在崗位當(dāng)中不能很好的適應(yīng)崗位的需求，從而造成就業(yè)困難。

1.2 學(xué)生綜合素質(zhì)待提高

隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步，對于人才的需求也越來越趨向于專業(yè)性和技術(shù)性。但是隨著我國教育事業(yè)的開放，學(xué)生的個人綜合素質(zhì)和專業(yè)技能不夠達標(biāo)，無法積極地進行就業(yè)。部分大學(xué)生在自主選擇就業(yè)信息的過程當(dāng)中不夠重視，無法積極地進行選取和對待，從而在就業(yè)過程當(dāng)中走了很多彎路。大學(xué)教師在授課過程當(dāng)中，實踐活動都過于形式化，使得學(xué)生的個人綜合素質(zhì)不夠達標(biāo)，很難在應(yīng)聘的過程當(dāng)中合格。

1.3 理論教學(xué)與實踐教學(xué)存在脫節(jié)

高校在招生的過程當(dāng)中擴大了學(xué)生的入學(xué)率，使很多青年都能夠接受高等教育是一件很好的事情，但是這一過程導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。高校在教學(xué)過程當(dāng)中無法積極地進行引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生的綜合競爭能力不夠完善，而社會對于畢業(yè)生的需求量也不多，很難達到供需平衡的狀態(tài)，所以學(xué)生在就業(yè)的過程當(dāng)中較為被動。與此同時，我國正處在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的時期農(nóng)民工、城鎮(zhèn)就業(yè)人員、留學(xué)回國人員過多與畢業(yè)大學(xué)生直接進行競爭，從而給大學(xué)生的就業(yè)帶來新一輪的挑戰(zhàn)。

高校在引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生注重理論上的學(xué)習(xí)。忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，使得學(xué)生在專業(yè)技能水平上無法得到拓展和提升。從而與就業(yè)單位的相關(guān)需求造成脫節(jié)，無法達到試用單位的需求。還有一部分高校設(shè)置的專業(yè)課程不是面向市場和社會的需求，而是立足學(xué)校師資的條件而進行建設(shè)，忽視了學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，使得學(xué)生在就業(yè)的過程當(dāng)中過于被動。

2 ? 解決大學(xué)生就業(yè)困難的對策

2.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)重。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。要求學(xué)生在就業(yè)的過程當(dāng)中，不要好高騖遠(yuǎn)，不一定非要在大型的企業(yè)和沿海的城市來進行發(fā)展。要根據(jù)社會的需求來進行擇優(yōu)選擇，習(xí)慣在逆境當(dāng)中進行成長和鍛煉。調(diào)整自己的心態(tài)，擺正自己的位置，積極規(guī)劃自己的未來，制定相應(yīng)的就業(yè)計劃，確保自己的競爭能力。使自己的就業(yè)觀念更切合當(dāng)今社會的發(fā)展需求，從而提高競爭的力度。

由于我國經(jīng)濟高速發(fā)展，很多企業(yè)都需要更多的人才來進行支撐。所以大學(xué)生要清楚的認(rèn)識到自身的職業(yè)前景規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀念和自信心。把握時代的需求，緊跟時代的步伐，選擇適合自己的職業(yè)來進行堅持，努力提高個人的競爭能力和學(xué)習(xí)熱情，使個人的發(fā)展空間有所提升，有所保障。大學(xué)生在做職業(yè)規(guī)劃的時候，還要考慮到用人單位的需求，充分了解自身的優(yōu)勢，完善自己的不足，提高自身的綜合素質(zhì)，把社會的需求和個人的理想相互結(jié)合，做一個社會有用的人才。

2.2 優(yōu)化專業(yè)課程建設(shè)，提高增強學(xué)生實踐能力

高校在引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要注重理論與實踐相互結(jié)合，提高學(xué)生的綜合競爭力。調(diào)整學(xué)科的專業(yè)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識作為主要的出發(fā)點，提高學(xué)生的實踐能力。加強學(xué)生對個人職業(yè)規(guī)劃進行策劃，從而使學(xué)生進行一個良好的前景展望，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在這一過程當(dāng)中要針對學(xué)生的性格和特點來進行有針對性的引導(dǎo)。例如有些大學(xué)生是獨生子女，受挫折的能力較弱，所以教師就可以增強這一類學(xué)生的抗挫折能力。提高這類學(xué)生的心理輔導(dǎo)課程，使每一個學(xué)生都能夠在教師的正確引導(dǎo)下，進行自我完善和提升，為以后的工作學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.3 確保就業(yè)的公平性，規(guī)范用人制度

用人單位應(yīng)該改變傳統(tǒng)的用人觀念，好鋼用在刀刃上，把人才用在合適的崗位，才能夠當(dāng)今社會發(fā)展的潮流，為企業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。用人單位不要盲目的追求高學(xué)歷，好經(jīng)驗，杜絕急功近利，多進行人才的培養(yǎng)和引導(dǎo)，注重個人的綜合素質(zhì)為基本的就業(yè)理念，為企業(yè)的發(fā)展打造堅強的后盾。并且制定相關(guān)的企業(yè)規(guī)章制度，積極的幫助大學(xué)生進行公平性的就業(yè)，堅決抵制歧視外地戶口和女性等不良用人之風(fēng)。政府要多進行改革和創(chuàng)新深化就業(yè)生的制度改革，鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。積極的響應(yīng)黨的號召，來支持農(nóng)村和西部建設(shè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)控和管理力度，營造一個高效和諧公平的就業(yè)環(huán)境，使每一個畢業(yè)生都能夠有公平的就業(yè)平臺。

3 ? 結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出當(dāng)前我國經(jīng)濟的逐步發(fā)展，市場競爭也更加激烈，在此形勢下學(xué)生也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。所以企業(yè)，高校和企業(yè)三管齊下，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)難點和疑點來進行全面的分析，幫助學(xué)生更好的就業(yè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展做堅實的保障。

參考文獻：

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