高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透探究

王亞剛

摘要： 中華傳統(tǒng)文化博大精深，在高中語文教學(xué)過程中有針對性地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教育教學(xué)過程中，語文屬于十分重要的科目，在中學(xué)所占比例較大。學(xué)生是否能夠掌握語文知識，直接決定著素質(zhì)教育成果。在語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化是極為重要的組成部分，對于學(xué)生多方面的能力提高有著極為重要的意義，所以教師必須要正確認(rèn)識語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的重要內(nèi)涵，積極有效地采取對策才能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn);高中語文;教學(xué)滲透;傳統(tǒng)文化

一、 引言

在高中語文教學(xué)中，語文屬于重點(diǎn)科目，中華文化博大精深，語文屬于人文性學(xué)科，將中華文化滲透入語文教學(xué)之中，能夠提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化水平，并且更能夠有效傳承傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以在實(shí)踐教育教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識到傳統(tǒng)文化與語文教育結(jié)合的重要性，傳統(tǒng)文化屬于中國歷史文明產(chǎn)物，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是新時(shí)期公民的責(zé)任與義務(wù)，將傳統(tǒng)文化滲透入語文教育教學(xué)之中，需要教師正確地引導(dǎo)與幫助，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。所以本文擬從以下幾方面分析探究當(dāng)前高中語文教育中傳統(tǒng)文化的教育現(xiàn)狀，并提出具體的傳統(tǒng)文化教育方法，希望有效提高學(xué)生的語文傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，逐步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、 高中語文教育教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

（一）高中傳統(tǒng)文化教育缺失

隨著當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育教學(xué)不斷深入，在高中實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的重視程度逐年降低，教育部門在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要充分地出臺各類教學(xué)政策，通過加強(qiáng)地方性的傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的思維靈活性。教師也要通過對傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育的引導(dǎo)，教師也要在傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對于學(xué)生思想上的引導(dǎo)和塑造。但是由于現(xiàn)如今教師受到上層教學(xué)思維的影響，過于注重學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生的道德素養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)和探究。并且學(xué)生家長在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，并沒有充分地重視傳統(tǒng)文化知識在家庭教育當(dāng)中的深厚，學(xué)生家長望子成龍望女成鳳的心理較為急迫，所以在教育引導(dǎo)中忽視了傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)。

（二）教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力待提高

語文教師在傳統(tǒng)教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中要具有一種文人墨客的氣息，并且在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中感染學(xué)生，使學(xué)生樹立科學(xué)的語文學(xué)習(xí)理念。但是由于現(xiàn)如今部分教師忽視了對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，自身的國學(xué)素養(yǎng)并沒有得到有效的提升，教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的個(gè)人綜合素質(zhì)也難以得到有效的啟發(fā)。甚至有些學(xué)生自身都很難搞清楚文章的相關(guān)內(nèi)涵，所以某種程度上降低學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣和熱情，教師也要在文化教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的知識傳授能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。教師由于個(gè)人綜合素質(zhì)有所欠缺，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中缺乏傳統(tǒng)知識的教學(xué)滲透，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教學(xué)理念在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中容易被忽視。

三、 傳統(tǒng)文化在高中語文教育中滲透的意義

（一）促進(jìn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代發(fā)展

當(dāng)前社會在逐步地發(fā)展，學(xué)生在享受多元文化發(fā)展所帶來的精彩生活時(shí)，也要積極地了解多元文化與中國傳統(tǒng)文化的區(qū)別，從而提高學(xué)生在多元文化下的傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力和文化自信心。教師要在傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，由于我國新一代的學(xué)生受到西方國家文化的影響，對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不夠深入，所以教師要使青少年學(xué)生樹立正確的傳統(tǒng)文化思維，提高學(xué)生在傳統(tǒng)文化探究當(dāng)中的動力。教師也可以利用現(xiàn)代文化特點(diǎn)與傳統(tǒng)文化作為有效的對比，使傳統(tǒng)文化能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人綜合能力。教師通過在高中語文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化知識，有效地促進(jìn)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)現(xiàn)代化文化的發(fā)展和完善。教師要通過生動性的故事情節(jié)以及優(yōu)美的詩句，向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生在傳統(tǒng)文化的感悟和探究能力，有助于點(diǎn)燃學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化探究熱情。

（二）激發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣

由于高中生在文化探究和學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠樹立正確的學(xué)習(xí)思維，教師要在高中語文實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中積極地深度傳統(tǒng)文化，并且促進(jìn)學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。教師在高中語文教育教學(xué)當(dāng)中，通過優(yōu)美的散文以及各類小說，進(jìn)行詩詞的教學(xué)引導(dǎo)，積極地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在語言感悟當(dāng)中掌握傳統(tǒng)文化的知識結(jié)構(gòu)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的感悟能力，提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動力。教師要讓學(xué)生在語言情感以及寓意當(dāng)中從多角度全方位地感受中國傳統(tǒng)文化知識的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。

四、 高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透的方法

（一）采用多元課堂教學(xué)方法

教師需要在傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，需要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行及時(shí)的了解，在實(shí)踐教育中靈活地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)形式，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備制作相應(yīng)的教學(xué)課件，通過圖文并茂的教學(xué)形式，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠直觀地感受到傳統(tǒng)文化的趣味性以及生動性。教師要有針對性地選擇語文教學(xué)素材，在課堂教學(xué)當(dāng)中滲透國學(xué)經(jīng)典講座，并且向?qū)W生推薦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，使學(xué)生在課堂朗讀和思考當(dāng)中樹立正確的傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)動力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文必修五《滕王閣序》時(shí)，其中“龍光射牛斗之墟”句時(shí)，教師需要在教育教學(xué)當(dāng)中完善課堂教學(xué)方法，拓展天文知識——二十八星宿，積極地滲透傳統(tǒng)文化常識，讓學(xué)生在文化素養(yǎng)當(dāng)中進(jìn)行體會和思考，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。

（二）通過課外實(shí)踐拓展學(xué)生思路

教師要在語文教育教學(xué)當(dāng)中，通過課外實(shí)踐的教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，積極地滲透學(xué)生所感興趣的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生在實(shí)踐探究當(dāng)中的傳統(tǒng)文化掌握能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文必修二《鴻門宴》時(shí)，教師就可以通過小組來進(jìn)行教學(xué)的探究，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的互動交流能力，引導(dǎo)學(xué)生通過展示自己所學(xué)到的有關(guān)古代方位、座次等傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生學(xué)會體會和思考。教師可以組織學(xué)生在實(shí)踐活動當(dāng)中參觀文人墨客的故鄉(xiāng)，以及傳統(tǒng)文化紀(jì)念館，讓學(xué)生在參觀的過程當(dāng)中對于傳統(tǒng)文化有所了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情操，真正地在實(shí)踐過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和良好的學(xué)習(xí)動力。

（三）組織舉辦傳統(tǒng)文化的教育活動

教師在傳統(tǒng)文化教育教學(xué)當(dāng)中通過舉辦各類傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，教師要在課堂教育教學(xué)當(dāng)中，樹立正確的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)觀念，通過提高自身的投入熱情，在傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中開展相應(yīng)的講座和知識競賽，引導(dǎo)學(xué)生在活動中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和傳統(tǒng)的文化思想。教師也可以在教育活動中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生提高自身對于傳統(tǒng)文化的理解程度和學(xué)習(xí)主動性。教師也可以讓學(xué)生更好地理解詩詞的創(chuàng)作和意境之美，從而培養(yǎng)學(xué)生在詩詞品味當(dāng)中的動力和思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主研讀及品析經(jīng)典

由于傳統(tǒng)文化經(jīng)典復(fù)雜多樣，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生發(fā)揮經(jīng)典，提高學(xué)生的自主研讀能力和探究能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《史記》時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主地研讀和思考，由于自主研讀學(xué)生經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，所以教師要使學(xué)生做好記錄，并且在課后時(shí)間通過積極的查閱資料，針對自己所遇到的困難及時(shí)地進(jìn)行破解，從而有效地提高學(xué)生的傳統(tǒng)知識探究能力。教師也可以通過課堂的拓展，讓學(xué)生在解讀和探究當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)思維，有效地提高學(xué)生的自主研讀動力和研究熱情。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生通過自主研讀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)思維顯著地提高和拓展，從而增強(qiáng)學(xué)生在知識探究當(dāng)中的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)思維。教師也可以在語文實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，使傳統(tǒng)文化真正地發(fā)揮相應(yīng)的作用，提升學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)動力。

（五）構(gòu)建良好的教學(xué)思路

教師在高中語文教學(xué)實(shí)踐中通過借助科學(xué)的教學(xué)工具傳授文學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生利用工具提高知識的探究能力，使學(xué)生通過課本教學(xué)內(nèi)容輕松地完成對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過傳統(tǒng)文化教育職能依托課本構(gòu)建一定的教學(xué)情境，使傳統(tǒng)文化知識能夠滲透到學(xué)生的思想理念當(dāng)中，提升學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性。教師也要透過現(xiàn)象了解本質(zhì)，讓學(xué)生對于自己所學(xué)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行及時(shí)地探究，引導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)境因素與知識特點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的了解和探索。例如教師就可以向?qū)W生在授課時(shí)及時(shí)地利用優(yōu)美的詩詞歌賦進(jìn)行形象的比喻詞，當(dāng)教師向?qū)W生介紹事物的高尚優(yōu)雅時(shí)可以利用“陽春白雪”，才能增強(qiáng)學(xué)生對于此詞語的探究熱情，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)動力。

五、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們可以總結(jié)得出，在高中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生更好地理解中華民族的性格以及精神，不斷陶冶學(xué)生的性情，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生秉持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。傳統(tǒng)文化是國人賴以生存與發(fā)展的根本，也是力量和智慧的源泉。在中華傳統(tǒng)文化的悠久歷史長河中留下了博大精深的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化屬于中華民族的瑰寶，也是民族的精華。當(dāng)前國與國之間的交往逐步頻繁，我國社會逐步朝著現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)型發(fā)展，各地文化呈現(xiàn)相互交融碰撞的發(fā)展趨勢，所以弘揚(yáng)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則顯得極為重要。語文教育屬于母語教育，必須要全面深刻地掌握好傳統(tǒng)文化之根，只有學(xué)生接受古代先賢的思想滋養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)做人，才能夠使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的跟隨上不斷地汲取新時(shí)代的養(yǎng)分，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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