引入合作教學(xué)模式 實現(xiàn)課堂高效教學(xué)

摘?要：作為一門基礎(chǔ)性的課程，語文教學(xué)的成果和學(xué)生有效的溝通能力具有極密切的聯(lián)系。合作的教學(xué)模式，能夠有效的促進語文教學(xué)方法的改進，促進老師與學(xué)生之間的有效的交流與溝通，從而能夠在教學(xué)的實踐過程中，提高學(xué)生的交流與溝通能力。對于語文課程來說，利用合作教學(xué)的模式，能夠有效的促進學(xué)生的交流與溝通能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著我國的教育改革的深化，通過合作教學(xué)的方式開展教學(xué)活動，逐漸得到了普及。本文討論了合作教學(xué)對于語文教學(xué)中的意義，以及在教學(xué)中如何開展合作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)模式;課堂高效教學(xué);合作教學(xué)模式;初中語文教學(xué)中;應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂是開展教學(xué)活動中的主要的陣地，但是卻使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)逐漸失去了生氣與活力，教學(xué)的效果也難以實現(xiàn)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也難以得到培養(yǎng)。對于如此的現(xiàn)狀，合作教學(xué)的模式打破教學(xué)中的局限，能夠有效地提高學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生對于課堂知識的理解，能夠促進學(xué)生的積極主動的進行語文學(xué)習(xí)，同時，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生與人溝通交際的能力。隨著新的課程改革的深化，課程改革的模式也在逐漸的優(yōu)化，合作教學(xué)的模式能夠引導(dǎo)學(xué)生利用合作的方式進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，取長補短，營造良好的課堂氛圍，從而讓學(xué)生形成互補學(xué)習(xí)和共同進步的合作觀念。

一、?語文教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式的意義

（一）合作教學(xué)的方式能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)

現(xiàn)在的教育，不僅能夠有效地實現(xiàn)科學(xué)文化知識的講授和教學(xué)，同時能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，能夠進行有效的實踐與探究，讓學(xué)生通過實踐鍛煉和技能，促進生活中的問題的解決。同時語文課程作為一門語言性的課程，能夠為學(xué)生的交流與溝通提供工具，能夠有效地促進學(xué)生的文化素養(yǎng)的提高。語文教學(xué)的素養(yǎng)能夠有效地促進學(xué)生的文化素養(yǎng)的提高，能夠有效地讓學(xué)生積累自身的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極地融入社會實踐中。合作教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生進行利用合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更多的老師與學(xué)生之間的，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流的機會，學(xué)生能夠通過語言、文字來表達自身的情感想法，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）有效的發(fā)揮學(xué)生的主體性的地位和教師引導(dǎo)性的地位

當(dāng)今是一個世界各個國家充分融合時代，世界的融合的趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的，世界各個國家都在相互的交流與溝通，能夠有效的促進文化的融合與傳播。在這樣的時代背景下，語文課程的學(xué)習(xí)的任務(wù)也進一步的加重，作為初中語文老師，需要進一步的提高自身的文化素養(yǎng)，豐富自身的文化知識儲備，從而促進自己能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生利用自身的文化的儲備，探索語文知識，促進教學(xué)工作的開展。通過合作學(xué)習(xí)的方式，能夠充分地讓學(xué)生認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)能力和在教學(xué)中的地位，從而能夠更好地發(fā)揮語文教師指導(dǎo)性的作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的文化知識，同時學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，也要更好地發(fā)揮自身的主體作用，提高自身積極主動的進行學(xué)習(xí)的能動性，充分地進行自主探究，自主的學(xué)習(xí)，能夠更加自覺地接受知識教育，同時，利用合作教學(xué)的方式能夠進一步的促進學(xué)生與老師的教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，對于教學(xué)活動的有效的開展具有重要的意義。

（三）有利于打破沉重的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)改革

隨著社會的發(fā)展，對于學(xué)生的知識與技能的儲備，提出了新的要求，需要更好地促進學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了學(xué)校能夠培養(yǎng)出社會發(fā)展所索要的人才，所以需要進一步地進行教育改革。我國當(dāng)前正在進行新的課程教育的改革，老師也不在教學(xué)過程中的權(quán)威，老師也并不是教學(xué)中的決定的作用，但是，學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，但是自身的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮，此刻需要一個有效的教學(xué)方式進行引導(dǎo)，改進老師的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的過渡，合作教學(xué)的方式就是一個很好的教學(xué)方式，利用這樣的教學(xué)方法，能夠有效地改進傳統(tǒng)的教學(xué)方案，能夠逐步地使得傳統(tǒng)的教學(xué)走向新的方向，從根本上進行教學(xué)的改革。

二、?語文教學(xué)中利用合作教學(xué)方式的可行性

（一）部分學(xué)校中已經(jīng)利用該教學(xué)方式進行語文教學(xué)

隨著合作教學(xué)的方式的出現(xiàn)，一些學(xué)校充分地認(rèn)識到了該教學(xué)方式的重要價值，開始逐漸的應(yīng)用到教學(xué)實踐中。根據(jù)這些學(xué)校的應(yīng)用反饋來看，通過合作教學(xué)的方式，能夠有效地改進教學(xué)的方式，提高教學(xué)效率。所以，逐漸的老師與學(xué)校認(rèn)識到了合作教學(xué)的優(yōu)勢，充分的利用合作的教學(xué)的方式，改進教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，利用合作教學(xué)的方式，在課堂上制定一些特別的教學(xué)設(shè)計，通過回答提問，課堂游戲的方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，促進師生之間的合作，通過老師與學(xué)生之間的合作來進行教學(xué)任務(wù)的完成。在這種教學(xué)方式下，能夠營造良好的課堂氛圍，增強學(xué)生參與到教學(xué)活動中的積極性，進而促進老師能夠向?qū)W生傳遞知識信息，促進課堂效率的提高。

（二）師生之間已經(jīng)具備教學(xué)的意識與能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)的模式下，老師的教學(xué)工作繁重，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會感到吃力，通過合作教學(xué)的方式能夠有效地減輕學(xué)生與老師的壓力。老師與學(xué)生已經(jīng)充分地認(rèn)識到了通過合作教學(xué)的方式所帶來的優(yōu)勢，并且能夠進行積極的實行。當(dāng)前的教師基本上都具備崇高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德精神，將自己投入到專業(yè)的知識的學(xué)習(xí)中，進而能夠促進自身的知識的豐富，分析研究教學(xué)中的重點，能夠不斷地豐富自身的教學(xué)知識，從而能夠給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，學(xué)生也能夠?qū)ふ曳e極有效的學(xué)習(xí)方法，配合老師的指導(dǎo)，進而進行有效的知識合作的學(xué)習(xí)。

三、?合作教學(xué)的模式在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）在初中的語文教學(xué)中進行角色體驗式的教學(xué)

在語文教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生能夠進行有效的學(xué)習(xí)的方法，能夠讓學(xué)生有效的揣摩故事情節(jié)，分析故事中人物形象，這種教學(xué)方式，可以應(yīng)用在小說類的文章的教學(xué)過程中，從而改進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高。例如，在《變色龍》的這篇文章學(xué)習(xí)的過程中，老師可以先從小說的三要素進行講解，讓學(xué)生能夠進行全面的了解當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和自然環(huán)境，進而能夠有效地了解小說的情節(jié)，能夠有效地了解人物的形象。同時，老師可以根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠進行以合作的學(xué)習(xí)進行分組，從而將小說的情境能夠表演出來，讓學(xué)生在表演的過程中可以通過語言、眼神等將小說中的人物的性格和形象展示出來，從而促進學(xué)生對于文章的理解，通過合作教學(xué)的方式，在角色體驗的過程中，有效的顯示出人物的性格與形象，加深學(xué)生對于文章的理解。

（二）在競賽的過程中進行合作教學(xué)

合作與競爭始終是學(xué)習(xí)中的兩個重要的方面，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作的意識，也是初中語文教學(xué)的重要的目標(biāo)，能夠有效的促進學(xué)生的長遠發(fā)展。所以，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置一些競賽活動，可以讓學(xué)生以小組合作的方式參與進來。例如古文的教學(xué)中，老師可以充分地根據(jù)學(xué)生的實際的情況，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，探討文章中所用到借景抒情的方法，詳細的說明文章中運用了怎么樣的手法，描繪了什么樣的景象，抒發(fā)了作者怎么樣的情感，從而促進學(xué)生能夠深刻的了解文章的內(nèi)容，感悟文章情感。在這過程中，可以讓各個小組進行比賽，看看那個小組的學(xué)習(xí)成果更加優(yōu)異，這種教學(xué)方式將合作與競爭優(yōu)勢結(jié)合起來，不僅深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果，同時促進了學(xué)生的競爭與合作意識的提高。

（三）在探究性的活動中進行合作學(xué)習(xí)

在新的課程指導(dǎo)的過程中，探究性的教學(xué)方式受到了廣大的教學(xué)工作者的推崇，能夠有效的促進學(xué)生的發(fā)揮自身自主探究的能力，可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，參與到探究合作的學(xué)習(xí)中。例如。在《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)的過程中，這篇文章既寫了這樣就的魅力的景色，同時也寫了作業(yè)胸懷天下的憂國憂民的情懷，作者在文章中多次的運用到了典故，同時用典的手法，在文言文的教學(xué)中是很常見的一種手法，老師可以以“典故的運用”為主題，讓學(xué)生探究學(xué)過的哪些文章中運用了典故的手法，這樣的典故表達作者怎樣的感悟，進而能夠從不同的角度進行賞析，了解文章的內(nèi)涵，了解運用典故的手法以及在其運用過程的特點。只有通過這樣的方式，才能夠讓學(xué)生通過合作的方式參與到探究的活中來，從而促進學(xué)習(xí)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

（四）在課后的作業(yè)中進行合作教學(xué)

在課后學(xué)業(yè)中，能夠促進良好的課堂的構(gòu)建，從而能夠促進學(xué)生的知識的理解和能力的提高。在過去的教學(xué)中，老師總是通過讓學(xué)生做大量的練習(xí)題的方式來促進學(xué)生的知識的鞏固，所以課后的作業(yè)總是缺少活力，缺少激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過合作學(xué)習(xí)的方式，老師可以根據(jù)學(xué)生的近期所學(xué)的知識，讓學(xué)生利用手抄報的方式進行總結(jié)與繪制，可以讓有的學(xué)生進行素材的收集，有的學(xué)生進行手抄報的規(guī)制，通過有效分工可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠有效地參與到課后作業(yè)的完成中。

四、?結(jié)束語

總之，通過合作教學(xué)的方式開展語文教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，所以，在今后的教學(xué)中老師需要利用科學(xué)有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)的過程中來。

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作者簡介：王小雪，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第三十六中學(xué)。