有效家訪 緩解入園焦慮

宋超英

九月份是新生入園的時間，由于環(huán)境與生活習(xí)慣的改變，很多幼兒會每天哭鬧著不愿去幼兒園。孩子哭鬧，家長也是極不放心，早上送完孩子遲遲舍不得走，一天幾個電話詢問孩子的情況，更有甚者陪著孩子一起哭，或時不時地探到窗戶口看幾眼，關(guān)切焦慮之情溢于言表。所以如何緩解幼兒的入園焦慮，使其盡快適應(yīng)幼兒園的生活，成為值得家園雙方共同探討的問題，而家訪不失為緩解幼兒入園焦慮的一個有效策略。

一、家訪前的準(zhǔn)備

家訪，顧名思義，就是教師到幼兒家中進(jìn)行訪問，了解幼兒的性格特點(diǎn)、興趣愛好、自理能力等情況，拉近與幼兒、家長之間的距離，減少彼此的陌生感。而要想使家訪達(dá)到預(yù)期的效果，教師有必要進(jìn)行以下家訪前的準(zhǔn)備工作。

1.統(tǒng)計幼兒基本情況

在確定家訪前，教師要對幼兒及其家庭情況進(jìn)行分析，這樣才能事半功倍。例如，筆者首先仔細(xì)翻閱幼兒的入園登記表，然后從月齡、父母學(xué)歷及職業(yè)、看護(hù)方式等方面進(jìn)行統(tǒng)計，得出結(jié)果：36—40月齡的幼兒有8個，40—44月齡的有13個，44—48月齡的有9個;父母學(xué)歷方面，大專及以上學(xué)歷的達(dá)65%，中專以下達(dá)10%;其中60%的幼兒完全由爺爺奶奶看護(hù)，27%由父母和爺爺奶奶共同看護(hù)，13%完全由父母看護(hù)。

2.設(shè)計家訪記錄表

筆者通過分析幼兒入園登記表，初步發(fā)現(xiàn)了班級里幼兒在家庭環(huán)境和教養(yǎng)方面存在的一些差異。接著，筆者將最希望了解的信息進(jìn)行了表格設(shè)計，以便最大程度地了解幼兒。主要包括自理能力方面：幼兒是否會獨(dú)立進(jìn)餐，是否有午睡習(xí)慣，是否會脫提褲子等;興趣愛好方面：幼兒最喜歡看什么書，最喜歡的玩具是什么，喜歡什么游戲等;關(guān)于細(xì)節(jié)方面：幼兒入園最擔(dān)心的問題，幼兒的口語表達(dá)情況，家長最希望孩子入園后提高的能力等。除了常規(guī)的家訪表格外，筆者還針對不同學(xué)歷層次的家長與看護(hù)者，制定了家訪時側(cè)重點(diǎn)不盡相同的訪談提綱。

3.合理分工及規(guī)劃路線

在設(shè)計好家訪記錄表，準(zhǔn)備好家訪內(nèi)容后，要開始考慮家訪路線的規(guī)劃，避免出現(xiàn)家訪時無人在家，因路況不熟悉而多走彎路等情況，實現(xiàn)工作效率的最優(yōu)化。首先根據(jù)幼兒的家庭住址分類整理入園登記表，然后以每個小區(qū)幼兒的人數(shù)來預(yù)設(shè)家訪時間段，最后逐一打電話和家長約定家訪的時間或咨詢不熟悉的路線，以確保家訪高效、順利地進(jìn)行。此外，教師之間也可以進(jìn)行有序的分工：由熱情外向的教師負(fù)責(zé)和幼兒進(jìn)行交流和游戲，一人負(fù)責(zé)與家長進(jìn)行溝通，另一人將有效信息詳細(xì)地填寫在家訪表上。

二、家訪時的策略

心理學(xué)研究表明，人與人第一次交往時留下的印象，會在對方的頭腦中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在家訪時可以采取一些小小的策略，以緩解幼兒的入園焦慮。

1.拉近與幼兒的距離

在家訪時，首先用歡快的語氣跟家長打招呼，并蹲下身來與幼兒熱情問好，問問幼兒的名字，告訴他（她）“我就是寶寶的XX老師”。接著與幼兒玩一個簡單的手指游戲，并送給幼兒一只用漂亮彩紙疊成的千紙鶴作為見面禮，祝福他們健康成長。最后請求幼兒送給教師一張最喜歡的全家福照片作為禮物。通過短時間里的小小互動，讓幼兒感受到教師的真誠。

2.打消家長的顧慮

對于緩解入園焦慮，家長的態(tài)度及配合程度至關(guān)重要，所以教師在與幼兒拉近距離后，也應(yīng)及時與家長溝通，打消家長的顧慮。為此，要認(rèn)真詢問幼兒的在家情況，諸如小名、生活習(xí)慣等;向家長介紹幼兒園將開設(shè)的課程與游戲，例如針對幼兒入園適應(yīng)期開設(shè)的生活體驗課程和各項符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲;認(rèn)真傾聽家長的擔(dān)憂與需求，與家長分享幼兒成長過程中的小故事與有趣插曲;邀請家長寫下對幼兒的祝福和特別注意事項。

3.給出合理的建議

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。所以，在打消家長顧慮，取得幼兒信任的基礎(chǔ)上，還可以向家長提出一些具有針對性且合理的建議。例如，針對生活自理能力較差的幼兒，建議家長耐心地鼓勵幼兒自己吃飯、盥洗、安靜午睡等;對于性格較內(nèi)向的幼兒，建議家長多為幼兒創(chuàng)造與同伴互動的機(jī)會，并多肯定、贊賞幼兒的言行;對依賴性較強(qiáng)的幼兒，建議家長提前帶其參觀園所，并告訴幼兒上幼兒園是長大的標(biāo)志，讓幼兒對幼兒園生活充滿憧憬。

三、家訪后的措施

在家訪結(jié)束后，及時整理家訪記錄表，進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總與情況分析，最大限度地了解本班幼兒的真實情況，并制定有針對性的教育措施。

1.自理能力方面

通過匯總發(fā)現(xiàn)，有一半的幼兒可以自己上廁所、脫褲子，但普遍不太會提褲子;80%的幼兒不分鞋子的左右腳，30%的幼兒會自己用勺子吃飯，約70%的幼兒吃飯有掉米?，F(xiàn)象。針對這一情況，教師制定了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以提高幼兒的自理能力。例如教幼兒唱《吃飯歌》來規(guī)范幼兒吃飯的動作;開展綜合活動“鞋子總動員”，使幼兒在活動中學(xué)會正確區(qū)分左右腳。

2.生活習(xí)慣方面

通過整理記錄表發(fā)現(xiàn)，約有三分之二的幼兒午睡時間不固定，有4個幼兒依然喜歡吸奶瓶，表現(xiàn)為安全感的部分缺失。針對這一情況，筆者查找了一些旋律輕柔甜美又帶搖籃動蕩感的音樂，例如《睡吧寶貝》《小魚的夢》等，一方面安撫幼兒入睡，另一方面讓幼兒在音樂提示后形成定時午睡的習(xí)慣。此外，還可以準(zhǔn)備一些可愛的卡通造型貼紙及玩具筐上的分類標(biāo)志，以此幫助幼兒入園后選擇喜歡的圖案給茶杯、毛巾、小床等貼上標(biāo)志，養(yǎng)成有序擺放物品的習(xí)慣。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！?可見，幼兒園環(huán)境也是重要的教育資源。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約 90%的幼兒喜歡角色扮演游戲，有65%的幼兒喜歡拼圖之類的操作游戲。所以幼兒園設(shè)置了多個幼兒感興趣的區(qū)域，如溫馨的娃娃家可以讓幼兒自由地過家家;生活區(qū)可以讓幼兒自制拼圖，給獅子、刺猬夾夾子，喂寶寶吃餅干等，鍛煉幼兒的動手能力。此外，針對依賴性較強(qiáng)的幼兒，在教室里布置了“照片墻”，把幼兒的全家福照片一一貼上，并用彩紙附上父母的話，力求為幼兒營造熟悉的氛圍。

綜上所述，一個充分、有效的家訪可有效緩解小班幼兒的入園焦慮，給幼兒留下一個美好的童年記憶！

（責(zé)任編輯 ? 姚力寧）