基于小學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的慢語文例談

葛莉，安徽省宿州市第十二小學(xué)高級教師，安徽省特級教師，宿州市學(xué)科帶頭人，安徽省十佳青年教師，市優(yōu)秀教師，區(qū)中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)“國培計劃”專家?guī)斐蓡T。曾獲安徽省青年教師教育教學(xué)技能大賽一等獎，多節(jié)課例獲全國省市級優(yōu)質(zhì)課一、二等獎。發(fā)表論文十余篇。

置身于快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，傳統(tǒng)的中小學(xué)語文教學(xué)日漸式微，一時間“百度”多了“己度”少了，喊叫多了涵詠少了，逼問多了巧問少了，越位多了品味少了，做樣子的多了做功課的少了。如果學(xué)生每天做什么都像走馬燈、連珠炮，如陀螺般地旋轉(zhuǎn)，感覺麻木，感受的只是浮光掠影，那么他們能表達(dá)出什么呢？即使能表達(dá)，又有多少真情實感呢？我國語言文字的屬性以及傳統(tǒng)語文教學(xué)的精義，都要求教師放慢教學(xué)速度，在語文課堂上細(xì)教觀察、慢教品味、善教表達(dá)，以“慢”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、表達(dá)美。

一、樂教學(xué)生細(xì)細(xì)觀察

以人教版統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》為例。教師問學(xué)生：同樣是背著書包上學(xué)，同樣是走著水泥道，我們對水泥道的感覺是平常的、冰冷的，可為什么作者卻說“我第一回覺得，門前的水泥道真美啊”，我們一起再讀一讀課文，看看這是出于什么原因。學(xué)生齊讀課文“我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了……我第一回覺得，門前的水泥道真美啊”，之后，陸續(xù)舉手發(fā)言。

生1：這篇課文就是寫上學(xué)路上，可他為什么能發(fā)現(xiàn)這么美的樹葉，這么好看的水泥道？寫出這么多的感受呢？

師：一連串的問題把老師也難住了，誰能解答他的疑問？

生2：因為“我”走得很慢，“我”一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著樹葉。

生3：“我”觀察得比較認(rèn)真，近距離地接觸，才能看到落葉熨帖地、平整地粘在水泥道上。

生4：“我” 用心感受，覺得水泥道像彩色的地毯，特別的美。

師：（對生1說）同學(xué)們的回答，你滿意嗎？其實這么美的水泥道，作者也說“第一回覺得”，這說明，盡管這路一直這么美，但是“我”以前沒有注意，沒有用心體會，所以從來沒有發(fā)現(xiàn)它美。這就像藝術(shù)大師羅丹說的“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們一起找一找生活中的美吧。

生5：老師，我的一天太單調(diào)了，每天早晨喊我起床的先是鬧鐘，然后是媽媽“快點快點”的催促聲?！翱禳c起床”“快點洗漱”“快點吃飯”“快點上學(xué)”“快點寫作業(yè)”“快點睡覺”……我的一天就在媽媽的嘮叨中過去了，哪有什么美?。浚ê芏鄬W(xué)生跟著附和）

師：既然大家都有同感，那咱們就一起來個挑戰(zhàn)，拿出練習(xí)紙，列舉昨天從早到晚的十件事，時間要跨一整天，最好要有那么一點點特別，或者與眾不同，好，開始?。▽W(xué)生們開始埋頭疾書）

學(xué)生寫完后，教師請生1讀一讀自己的一天，并用投影展示出來。

（1）早上起床，吃一頓豐盛的早餐。

（2）帶新的星座彩紙去學(xué)校準(zhǔn)備下課折千紙鶴。

（3）上了三節(jié)課。

（4）中午放學(xué)站隊，幾個朋友找我牽手，不知牽哪個，好為難。

（5）下午上學(xué)，看見一個朋友在門口發(fā)呆。

（6）下課時，我看見后樓還在施工，就跟同桌在教室埋頭做作業(yè)。

（7）回家完成作業(yè)后，看了我最喜歡的課外書。

（8）吃飯時，我們買的喜馬拉雅會員到期了，好傷心。

（9）堅持讀30分鐘的課外書。

（10）洗澡、睡覺，做了一個香甜的夢。

教師請生1再感受一下：這真的是平淡的一天嗎？并讓其他學(xué)生選擇其中感覺最“特別”的一件事，說一說如果自己遇到這種情況會怎么辦。

生6：第4件事挺尷尬，一個人只有兩只手，可是好朋友那么多，他們都伸出手來，都笑盈盈的，眼中充滿期待，我可不知道怎么辦，我會趕緊把手背在身后。

生7：第8件事可需要動腦筋呢，喜馬拉雅會員到期，暫時不能聽里面有趣的故事了，好吃的飯菜也變得沒有了味道，因為想著怎么纏著媽媽，討好她，再開一個會員。

生8：第2件事心情爽，新的星座彩紙帶到學(xué)校，同學(xué)們會很羨慕，想問我要一張。折出的千紙鶴一定最好看，我會送給同桌一只，讓他分享我的快樂。

二、巧教學(xué)生慢慢品味

教師對學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行了一個小結(jié)：“如果仔細(xì)去想，從每一件事中都能發(fā)現(xiàn)它特殊的地方。即使第3條只有“上了三節(jié)課”五個字，也會有讓你印象最深的一個瞬間，比如老師講了什么笑話，哪個同學(xué)的硬幣嘩啦一下掉在了地上……只要用心回憶，你一定會發(fā)現(xiàn)它的與眾不同，抓住這一點，你就有話可說了。其實老師還有一個小秘訣，你們可以跟下面文章里的蝸牛學(xué)一學(xué)這個小秘訣。”接著，教師朗讀《牽著蝸牛去散步》：“我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥兒在樹梢呼朋喚友，我聽到蟲子在草間嚶嚶吟唱。我看到滿天亮麗的星斗！咦，我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會？”

讀完之后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會：因為蝸牛的慢，“我”有了從未有過的體驗，感覺到風(fēng)的溫柔，聽到鳥的和鳴、蟲的吟唱，看到滿天星斗，觸覺、聽覺、視覺全有了，多精彩！我們現(xiàn)在的日子過得“匆匆太匆匆”，很多精彩的瞬間都在匆匆中溜走了，如果我們能慢點，再慢點，用心品味，就會發(fā)現(xiàn)別人常常忽略的東西。在阿爾卑斯山谷的路邊，立著一塊提醒游人的標(biāo)語牌，上面寫著“慢慢走，欣賞啊”[1]，大家讀課文、寫作文也要“慢慢讀，欣賞啊”。

對于學(xué)生每天經(jīng)歷的事情，教師要巧妙地引導(dǎo)他們慢慢品味。極端一點的事物，往往印象更深刻，更有話題可說，一個“最”字可以帶出很多花樣來。讓學(xué)生慢慢品味自己生活中的“最”——最喜歡的人，最愛吃的東西，最喜歡的一門課，最喜歡的一本書，當(dāng)然也有一系列的“最討厭”，也同樣值得品味。例如，在慢慢品味了《我和小姐姐克拉拉》一書中“吃蘋果”的故事后，學(xué)生認(rèn)識到“只有事故才有故事，有了事故的故事才更加豐富多彩”。于是有學(xué)生寫出了習(xí)作《練成鐵頭功》。

下課了，我和同學(xué)喜歡玩賽跑，誰是第一呢？我像一支被射出的箭一樣飛奔起來，同學(xué)們也加大力氣跑了起來。我越跑越快，一邊跑一邊喊“追不上我了吧！啦啦啦，我就是這么強?！笨上窐O生悲，我跑得太快了，完全沒有看見前面有一個滅火器箱，結(jié)果一頭撞上去了，只聽見“嘩啦”一聲，我把玻璃撞了個稀巴爛，我也被送進(jìn)醫(yī)院。太幸運了，我沒有腦震蕩，只是受了一點皮外傷，頭隱隱作痛。不過更頭疼的還在后面，爸爸媽媽像債主一樣不停地追問傷情，我若無其事地說：“這點小傷不算事，因為我練成了5000年失傳的鐵頭功呀！”一家人都哈哈大笑起來。

細(xì)細(xì)觀察，慢慢品味，于是學(xué)生寫出了作文《種糖果》，描述了那種小孩子才做的充滿童趣的“傻事”。

爸爸說“種瓜得瓜”，我想“種糖”也一定能長出糖來。想到滿樹結(jié)滿糖果的樣子，口水都要流出來了。我趕緊抓起一把糖偷偷向屋后跑去。我用小鏟子刨出坑，把糖小心翼翼地放進(jìn)去，埋上土還特意澆了點水，狠狠地踩上幾腳，心里想著：我的糖果快長呀，快長呀，長得越多越好呀！這一天我去看了好多次，我還趴在土上聽了聽，糖果一點動靜也沒有。等第二天，我的糖果真的長了，不過長出的是一大堆螞蟻，嗚嗚嗚！

三、善教學(xué)生真誠表達(dá)

《菜根譚》中說：“惟大英雄能本色?！庇迷诹?xí)作上，也可以說：最好的素材就是身邊的素材，最好的表達(dá)就是本色表達(dá)。梁啟超曾說：“觀察的條件，頭一樁，要對于所觀察的對象有十二分的興味，用全副精神注在上頭。[2]”教師要引導(dǎo)學(xué)生主動做一些有趣的事，使他們對生活更敏感，從最熟悉、最易被忽略的事中發(fā)現(xiàn)新意。

例如，在學(xué)生完成了習(xí)作《我最喜歡的水果》后，教師把西瓜帶到課堂上，并將幾幅形態(tài)各異的西瓜寫真照片投到屏幕上，讓學(xué)生用三分鐘的時間觀察照片并分享新切的西瓜，繼而再用五分鐘修改自己的習(xí)作。學(xué)生把觀察、品嘗的發(fā)現(xiàn)和感受融入了習(xí)作，在夏日習(xí)以為常、平淡無奇的西瓜中品出了新奇的味道。

烈日炎炎的夏天，下班回來的爸爸總會帶來一個滑溜溜的西瓜，大的像花枕頭，小的像綠皮球。它穿著綠色的衣裳，上面有深深淺淺的花紋，像一位神氣的大將軍，挺著圓滾滾的肚皮。一切開，清香撲鼻，紅紅的果肉、黑黑的瓜子、晶瑩的果汁閃爍著誘人的光澤，我迫不及待地咬上一口，冰冰涼涼，甜津津的，真爽快呀！

又如在游戲“穿越障礙”中，讓兩名學(xué)生拉起一根繩子，繩子放得很低，誰能從這樣的“障礙”下穿過去就算挑戰(zhàn)成功。在挑戰(zhàn)者穿越障礙時，其他學(xué)生全都屏住了呼吸，為他揪著心。而挑戰(zhàn)者“鉆過去”的動作，也在學(xué)生的筆下被放慢、放大了。

只見他大氣都不敢喘，身子慢慢蹲下，先是雙手撐地，一腿伸直，一直伸到繩子的下方，盡量把身子壓低再壓低。緊接著，他小心翼翼地把頭試探性地伸過去……當(dāng)他確定有把握后，身子像小魚那樣一滑，說時遲那時快，整個人一下子就從繩子下方鉆過去了。

觀察是外在的，感受是內(nèi)在的。學(xué)生被觸及內(nèi)心而產(chǎn)生的表達(dá)往往是最真實、最生動的。筆者告訴學(xué)生：習(xí)作也是一個人的獨白，你自己就是最好的讀者。教師要幫助學(xué)生喚醒記憶，發(fā)現(xiàn)想要表達(dá)的“點”， 學(xué)生自然就有話可說;要通過細(xì)致觀察、慢慢品味和真誠表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白“熟悉的地方也有風(fēng)景”，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏放慢一點，發(fā)現(xiàn)鮮活一點，體驗獨特一點，在語文學(xué)習(xí)中的收獲就會更多一點。

參考文獻(xiàn)

[1]朱光潛.朱光潛談美[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012：9.

[2]梁啟超.飲冰室文集[M].北京：中華書局，1989：3.

（責(zé)任編輯 ? 郭向和）