師生共同體視角下落實立德樹人

王爭錄 張博

黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。黨的十九大報告進一步強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。那么，新時代教育工作必須肩負起落實立德樹人根本任務(wù)。而通過師生共同體落實立德樹人根本任務(wù)，是新時代學(xué)校教育的應(yīng)然選擇。因為學(xué)校教育的中心工作是教學(xué)工作，而教學(xué)工作主要是由師生共同體完成的，所以從某種程度上說，師生共同體必須肩負起立德樹人根本任務(wù)。為此，研究者從師生學(xué)習共同體、師生互動共同體、師生協(xié)作共同體三方面入手探究如何落實立德樹人。

一、落實立德樹人是新時代教育的根本任務(wù)

落實立德樹人這一新時代教育的根本任務(wù)，不僅是黨和國家對教育工作提出的新要求，同時也是由新時代教育面臨的復(fù)雜的國內(nèi)外形勢及教育自身存在的問題所決定的。我國教育必須肩負起培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人的神圣職責，而當前教育中仍存在一定的片面重視知識傳授，忽視思想政治教育的問題。進入信息時代后，西方文化意識形態(tài)通過多種渠道向我國滲透，而只有在教育教學(xué)過程中落實立德樹人根本任務(wù)，用以愛國主義為核心的民族精神及社會主義核心價值觀構(gòu)成的社會主義新道德來樹人，才能夠有效應(yīng)對當前復(fù)雜的國內(nèi)外形勢及教育存在的諸多現(xiàn)實問題。

二、構(gòu)建師生共同體

是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措

落實立德樹人是對新時代各級各類教育提出的統(tǒng)一要求，即不論是學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同階段的教育，還是普通教育、職業(yè)教育等不同類型的教育，根本任務(wù)都是落實立德樹人，所以落實立德樹人是新時代總體意義上教育的根本任務(wù)。師生是貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的著力點與落腳點，同時也是從上至下落實教育根本任務(wù)的體現(xiàn)者，并且此處的師生特指從事教育教學(xué)活動的師生，更指的是動態(tài)教育教學(xué)活動共同體中的師生。因此，落實立德樹人從根本上說是師生共同體開展的活動，構(gòu)建師生共同體是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。

三、師生共同體

落實立德樹人根本任務(wù)的路徑

在此，從師生學(xué)習共同體、師生互動共同體、師生協(xié)作共同體的構(gòu)建入手，探究如何通過師生共同體落實立德樹人根本任務(wù)。

1.構(gòu)建師生學(xué)習共同體，明確“怎樣落”

教育家葉圣陶指出，教是為了不教[1]。此為教育教學(xué)的真諦。這里的“教”是指教師的職責是教學(xué)生學(xué)，“不教”是指學(xué)生可以進行自主學(xué)習而不再需要教師的輔助，所以教育教學(xué)的真諦是教師教會學(xué)生學(xué)習的過程。學(xué)習是連接師生的紐帶，是師生關(guān)系存在的前提，為此，師生共同體首先應(yīng)是學(xué)習共同體。由于教師和學(xué)生都是特定時代的人，所以由師生共同組成的學(xué)習共同體也是特定時代的學(xué)習共同體。需要特別說明的是，此處的學(xué)習共同體是指教育教學(xué)中的學(xué)習共同體，是特定時代教育教學(xué)中的共同體，受到特定時代教育教學(xué)的影響與制約。

師生學(xué)習共同體從根本上說是以學(xué)習結(jié)成的共同體，是圍繞教會學(xué)生學(xué)習這一根本性工作展開的，是要解決教的法子、學(xué)的法子的問題，而這一過程從教師激發(fā)起學(xué)生學(xué)的動機、興趣和意識開始，以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力為最終目的。由此可知，“怎樣學(xué)”才是師生學(xué)習共同體探究的實質(zhì)、工作的重心，而這對于當前新時代師生學(xué)習共同體落實立德樹人根本任務(wù)來說，就是要明確“怎樣落”。為此，應(yīng)該依據(jù)師生學(xué)習共同體的現(xiàn)實情況而定，同時還應(yīng)該遵循學(xué)習規(guī)律，這樣才能夠明確落實的方法。總之，通過師生學(xué)習共同體可以明確“怎樣落”。

2.構(gòu)建師生互動共同體，體悟“落何德”

教育教學(xué)的過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向互動的過程，需要師生都積極參與到學(xué)習過程中并進行互動，所以師生互動是教育教學(xué)最為顯著的特征。此處的師生互動是指在特定的教育教學(xué)情境的共同體中進行互動的過程，所以師生互動共同體也是教育教學(xué)中現(xiàn)實存在的共同體。特別是在以杜威為代表的現(xiàn)代教育思想（強調(diào)經(jīng)驗中心、活動中心、學(xué)生中心）盛行的情況下，師生互動共同體在現(xiàn)實教育教學(xué)過程中的地位顯得尤其重要。

師生互動共同體也是特定時代、特定教育背景之下的共同體，也受到當前落實立德樹人根本任務(wù)的影響與制約，也必須肩負起在具體特定的師生共同體中落實立德樹人的重任。由于師生互動共同體是師生在教育教學(xué)過程中進行雙向互動形成的，那么師生互動的內(nèi)容是進行互動的前提與紐帶。互動的內(nèi)容不僅受到課程、教材等因素的影響與制約，更與師生自身有著密切的關(guān)系。比如，教師的職業(yè)道德、教學(xué)基本功、專業(yè)技能，師生對教育教學(xué)的態(tài)度等。那么通過師生積極互動，可以更好地體悟落實立德樹人根本任務(wù)中“落何德”的問題。

3.構(gòu)建師生協(xié)作共同體，實現(xiàn)“學(xué)會做人”

教育教學(xué)是需要師生相互協(xié)作完成的，所以構(gòu)建師生協(xié)作共同體也是教育教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，而落實立德樹人根本任務(wù)同樣也需要通過師生協(xié)作共同體進行。由于落實立德樹人的首要目標是教學(xué)生學(xué)會做人，這里的學(xué)會做人特指成為新時代中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，所以師生協(xié)作共同體的構(gòu)建也應(yīng)該朝著這個方向努力。

對于教師來說，要以培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時代社會發(fā)展需要的人才為育人目標，精心選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實施高效課堂教學(xué)。對于學(xué)生來說，要學(xué)會不斷反思和正確認識自己，關(guān)心社會的發(fā)展，并在教師的指導(dǎo)下對自己的未來進行合理規(guī)劃，朝著成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的目標而努力。如此，才算是真正貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)“學(xué)會做人”的育人目標。

參考文獻

[1]金燕.淺談“教是為了不教”——自主探究學(xué)習在勞技教學(xué)中的實踐與思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（6）：128-129.

（責任編輯 ? 張慧籽）