故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義及實(shí)踐

摘?要：在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園扮演著十分重要的角色，其對(duì)于幼兒良好語(yǔ)言能力培養(yǎng)有很大影響。在幼兒園教學(xué)中采取故事教學(xué)法，可以在很大程度上促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力提升，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此在實(shí)踐教學(xué)中，幼兒教師必須結(jié)合幼兒實(shí)際，選取適宜的故事，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀各項(xiàng)能力發(fā)展，本文對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒園教學(xué);實(shí)踐

一、 前言

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們天生對(duì)故事充滿了喜愛(ài)，優(yōu)秀的寓言故事、童話故事可以全面打開(kāi)幼兒的想象之門，能引導(dǎo)幼兒在故事的海洋中暢游。故事能全面調(diào)動(dòng)幼兒思維，并對(duì)幼兒的良好品質(zhì)帶來(lái)影響，因此，在幼兒園教學(xué)中，教師要做到會(huì)講故事、善講故事，讓幼兒借助故事來(lái)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、 故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的實(shí)施意義

對(duì)于故事教學(xué)法，主要是結(jié)合幼兒喜歡故事的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象、寓意豐富的故事，讓幼兒獲取一些知識(shí)、道理。在幼兒園教學(xué)中，采取故事教學(xué)法具有十分重要的作用，其主要體現(xiàn)在：

1. 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在幼兒園教育中，興趣是激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望的主要?jiǎng)恿?，幼兒要想學(xué)好知識(shí)，就需要對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。將故事教學(xué)法引入幼兒園教育中，可以在很大程度上促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)熱情提升，幼兒對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心，對(duì)于生動(dòng)、有趣的故事，幼兒很感興趣，很多時(shí)候幼兒會(huì)不自覺(jué)地投入到故事情節(jié)中，好奇丑小鴨的樣子、擔(dān)心白雪公主的命運(yùn)，同時(shí)幼兒還會(huì)在聽(tīng)故事的時(shí)候提出各種問(wèn)題。將故事教學(xué)法引入幼兒園教育中，幼兒會(huì)表現(xiàn)的充滿活力，非?；钴S，其求知欲望也會(huì)逐步提升。

2. 提高幼兒語(yǔ)言能力，語(yǔ)言是信息傳播的主要方式，也是人們溝通的必要工具。在幼兒園教育中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是十分重要的內(nèi)容，幼兒的溝通交流能力都是建立在語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，所以注重幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)很有必要。將故事教學(xué)法引入幼兒園教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒自己對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行描述，或者讓幼兒對(duì)故事進(jìn)行相互交流，在很大程度上促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力提升。同時(shí)幼兒教師可以通過(guò)啟發(fā)性語(yǔ)言，針對(duì)不同年齡的幼兒，設(shè)定不同要求，指引幼兒大膽的表達(dá)自身想法，如教師可以讓大班幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)述故事情節(jié)，而小班幼兒則要求他們掌握一些固定詞組、簡(jiǎn)單的形容詞。同時(shí)教師還可以在講故事的同時(shí)，為幼兒簡(jiǎn)單地提一些問(wèn)題，讓幼兒回答，通過(guò)與幼兒的良好互動(dòng)，來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言組織能力。

3. 提升幼兒審美能力，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)形象、多樣的故事充滿了喜愛(ài)，教師將各種故事引入教學(xué)活動(dòng)中，如科幻故事、童話故事、寓言故事、幽默故事等，這些故事可以在很大程度上提高學(xué)生審美能力，特別是童話故事，教師可以引入《丑小鴨》《青蛙王子》《白雪公主》等經(jīng)典童話故事，讓幼兒獲取簡(jiǎn)單的審美體會(huì)。

4. 培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)，在故事教學(xué)法中，教師還可以對(duì)幼兒的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，有的幼兒在自己家里表現(xiàn)得很活潑，但是到了幼兒園就表現(xiàn)得很不自如;有的幼兒在家里具有很強(qiáng)的依賴心理，在幼兒園做事沒(méi)有耐心;還有的幼兒遇到挫折不勇敢。教師在教學(xué)中可以借助故事對(duì)幼兒的良好意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，如通過(guò)故事《蝸牛搬家》引導(dǎo)幼兒樹(shù)立堅(jiān)韌的品質(zhì);通過(guò)故事《誰(shuí)勇敢》讓幼兒知道如何做到勇敢。

三、 故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

（一）故事教學(xué)的重點(diǎn)及要點(diǎn)

在幼兒園教學(xué)中，采取故事教學(xué)法時(shí)，必須充分了解到幼兒的實(shí)際需求、想法，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，確保幼兒可以在故事中有所收獲。在當(dāng)前的一些幼兒園教學(xué)中，教師只是單純地將故事教學(xué)看作為學(xué)生講故事，幼兒雖然非常喜歡聽(tīng)故事，但是在故事中并沒(méi)有收獲，同時(shí)教師在講故事時(shí)，幼兒雖然表現(xiàn)得非常專注，但是幼兒卻一言不發(fā)，導(dǎo)致課堂交流不暢。在實(shí)際中，幼兒教師必須意識(shí)到，故事教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的講故事，要將教學(xué)內(nèi)容融入故事中，并結(jié)合故事內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)把握幼兒內(nèi)心想法，實(shí)現(xiàn)良好反饋。

（二）合理選擇故事教學(xué)內(nèi)容

在幼兒園教學(xué)中，采取故事教學(xué)法時(shí)需要選擇適宜的故事，故事既要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證故事內(nèi)容情節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容充實(shí)，還需要將關(guān)鍵知識(shí)融入故事中。同時(shí)故事內(nèi)容必須契合幼兒的年齡段、接受能力，幼兒教師切忌不可隨意選擇故事，確保故事內(nèi)容的時(shí)代性、教育性，從而滿足幼兒發(fā)展需求。

幼兒園的小班學(xué)生年齡都比較小，其教學(xué)的關(guān)鍵是指引幼兒可以做到簡(jiǎn)單的溝通對(duì)話，以此促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，所以幼兒園教師在選擇故事時(shí)，要盡量選擇簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容，如將一些關(guān)于小動(dòng)物的故事，便于幼兒接受。而對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于人際關(guān)系有了初步了解，思維能力也有了一定提升，因此在故事選擇上，要盡量以人性角色為主，同時(shí)要設(shè)置相應(yīng)的劇情，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演，以此吸引幼兒注意力。此外，教師在選擇幼兒故事時(shí)，要注意故事內(nèi)容符合幼兒審美發(fā)展需求，當(dāng)前很多著名童話、傳統(tǒng)神話中都存在一定的暴力、血腥場(chǎng)面，如故事《小紅帽》中，大灰狼將奶奶吃掉的場(chǎng)景;《三只小豬》中大灰狼被燒死的場(chǎng)景;《哪吒鬧?！分谐辇埥畹膱?chǎng)面，教師必須對(duì)其進(jìn)行合理處理，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)概述這些情景，消除幼兒在接觸故事時(shí)的恐懼心理。最后教師要注意故事內(nèi)容有助于幼兒智商及情商發(fā)展，如故事《小猴和桃子》，小猴子將給媽媽買的桃子送給了餓的一直哭的田鼠，小猴媽媽知道后夸了小猴。這個(gè)簡(jiǎn)單的故事告訴幼兒要想得到別人的喜愛(ài)，就要學(xué)會(huì)幫助別人。現(xiàn)在的幼兒大多不善于和他人相處，教師可以借助故事來(lái)培養(yǎng)幼兒與人相處之道，促進(jìn)幼兒情商提升。

（三）通過(guò)生活化語(yǔ)言構(gòu)建故事

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言能力是在應(yīng)用語(yǔ)言過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，故事中蘊(yùn)含著豐富的詞匯及內(nèi)容，教師在為幼兒講解故事時(shí)，要注意將故事與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，使得幼兒可以更好地理解故事中的詞匯，并學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用這些詞匯，以此促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力提升。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師可以為幼兒創(chuàng)建一個(gè)貼切現(xiàn)實(shí)生活的情景，指引幼兒更好地融入故事角色及故事情節(jié)中，誘發(fā)幼兒生活聯(lián)想。同時(shí)幼兒教師還可以在活動(dòng)中激發(fā)幼兒想象力，幫助幼兒更好地理解故事畫面，讓幼兒能靈活地應(yīng)用故事詞匯進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。如在故事《燕子吉吉》中，幼兒對(duì)詞語(yǔ)“漸漸”不太了解，教師可以為其簡(jiǎn)單的講解其含義，然后引導(dǎo)幼兒用“漸漸”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句，如秋天來(lái)了，天氣漸漸的變冷。同時(shí)幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒嘗試用其他詞語(yǔ)來(lái)代替“漸漸”，如“慢慢”，在此過(guò)程中，幼兒教師引導(dǎo)幼兒將故事中的詞語(yǔ)靈活地應(yīng)用到實(shí)際生活中，促使幼兒可以將書中語(yǔ)言與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言應(yīng)用能力提升。

（四）在故事教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲形式

游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，也是幼兒獲取知識(shí)的主要途徑，開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)幼兒積極性，而游戲在故事教學(xué)法中的應(yīng)用也能在很大程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。首先教師可以組織幼兒開(kāi)展角色扮演類游戲，在故事教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒扮演成故事中的主要角色，讓幼兒進(jìn)行表演。如在故事《小豬發(fā)脾氣》中，教師可以先將故事講給幼兒聽(tīng)，當(dāng)幼兒完全理解故事以后，教師讓幼兒扮演成小豬、小兔、刺猬、豬媽媽等角色，讓幼兒將故事展現(xiàn)出來(lái)，在角色扮演游戲中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行合理引導(dǎo)，避免出現(xiàn)場(chǎng)面失控的情況。同時(shí)幼兒教師還可以鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)揮想象力，在保證故事順利進(jìn)行的前提下，適當(dāng)?shù)母淖兣_(tái)詞，以此促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。此外，幼兒教師還可以組織幼兒開(kāi)展搶答游戲，以故事為背景，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓幼兒搶答，在此過(guò)程中幼兒教師要控制好競(jìng)爭(zhēng)的公平性，以此調(diào)動(dòng)幼兒積極性，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)，加深幼兒對(duì)故事的理解。

四、 總結(jié)

總而言之，在幼兒園教學(xué)中采取故事教學(xué)法，具有十分重要的意義，其可以全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的語(yǔ)言能力、審美能力，并且能培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，有助于幼兒身心健康。因此，在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師必須結(jié)合幼兒的現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)合理的選擇故事，采取多樣化的方式將故事展現(xiàn)到幼兒面前，促使幼兒可以在故事中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：管鴻雁，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣幼兒園。