談理論與實踐結(jié)合在機械加工教學中的地位

劉永輝 楊一睿

摘要：機械加工類專業(yè)具有較強的應用性和技術(shù)性，主要為社會培養(yǎng)所需的綜合性專業(yè)人才，隨著經(jīng)濟建設的發(fā)展，對于綜合性專業(yè)人才的需求量也越來越大，因此機械加工類專業(yè)教學質(zhì)量也受到了極大的重視，同時理論與實踐相結(jié)合的教學模式的地位也得到了顯著的提高，充分體現(xiàn)實踐教學的重要性，本文就此給合校內(nèi)實踐教學、校外實訓教學、教師隊伍建設以及考核體系等方面，對機械加工專業(yè)教學中理論和實踐相結(jié)合教學模式的地位和重要性進行分析和探討。

關鍵詞：理論與實踐;教學模式;機械加工教學

機械加工類行業(yè)在社會經(jīng)濟的發(fā)展中得到了長足的進步，近幾年隨著發(fā)展速度的加快，綜合性專業(yè)人才的需求量也持續(xù)增長。機械加工類專業(yè)人才需求的增加也對專業(yè)教學質(zhì)量提出了更高的要求。機械加工教學具有較強的理論性和實踐性，對學生動手實際操作能力有較高的要求，因此課堂理論知識和實踐應用教學相結(jié)合的教學模式，在機械加工教學中具有著重要的地位。

一、理論與實踐結(jié)合促進機械加工理論知識深化

目前針對機械加工教學的重要校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，不少學校都進行了校內(nèi)實訓基地的創(chuàng)建，通過專業(yè)化的實踐操作平臺，使學生能夠?qū)I(yè)理論知識進行不斷吸收和深化[1]。作為鍛煉學生實踐操作能力的平臺，校內(nèi)實訓平臺的創(chuàng)建，為學生提供了課堂教學理論學習之外的各操作工序的實踐活動，使學生對機械加工相關專業(yè)理論知識進行了解和掌握之后，通過校內(nèi)實踐活動和實踐操作，及時對所學理論知識進行理解，并實現(xiàn)工藝技術(shù)的有效應用和創(chuàng)新，使學生對機械加工專業(yè)理論知識的理解和掌握進一步深入。因此理論與實踐相結(jié)合教學模式的應用，利用校內(nèi)實踐基地，使機械加工教學質(zhì)量得到有效提高。

二、理論與實踐結(jié)合提升學生實踐操作能力

學校創(chuàng)建校內(nèi)實踐基地的同時，還需要對校外實習基地進行創(chuàng)建，通過與企業(yè)之間建立合作關系，為學生提供進一步實踐操作的機會和場所。學生通過校外實習的形式進入企業(yè)并完成相應的工作任務，對自身的實踐操作能力進行訓練和提高，這也是實踐教學的重要方式[2]。另外校外實習在實踐形式和內(nèi)容上應更具有多樣性和全面性，首先實習內(nèi)容應包括不同機械加工環(huán)節(jié)和不同工序，其次實習方式不僅有頂崗實習，還有跟崗實習，針對不同工序、工種、功能進行相應的崗位實習，輪崗實習則可以使學生對各個機械加工工序和環(huán)節(jié)加深了解和認識，對自身實踐操作能力進行訓練和培養(yǎng)。因此校外實習基地的創(chuàng)建在學生實踐操作能力的提升中有著重要的地位，也是專應用性、綜合性人才培養(yǎng)的重要教學內(nèi)容，通過學生對機械加工相關知識的熟練掌握以及應用，使全面、系統(tǒng)的學校應用型綜合人才培養(yǎng)模式得以建立[3]。

三、理論與實踐結(jié)合保障教學質(zhì)量

教師作為教學實施的重要組織者、參與者以及評價者，其自身所具備的理論知識以及實踐經(jīng)驗，對于理論實踐結(jié)合教學的有效實施至關重要，同時具備豐富理論知識與實踐經(jīng)驗的教師隊伍也是保障理論實踐結(jié)合教學模式教學質(zhì)量的重要基礎和前提[4]。因此目前不少學校一方面邀請校外相關企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員來學校舉辦講座或討論會，使教師的知識結(jié)構(gòu)不斷更新和優(yōu)化;另一方面組織專業(yè)理論知識扎實卻相關實踐經(jīng)驗缺乏的教師，參與校外企業(yè)的實踐進修等活動，使教師的實踐經(jīng)驗得到豐富。通過理論與實踐相結(jié)合的方式，對教師隊伍的整體教學水平予以提升，不僅能使課堂理論知識的教學質(zhì)量得到保證，也能對學生實踐應用能力進行有效引導和培養(yǎng)，使機械加工專業(yè)教學質(zhì)量得到提高。

四、理論與實踐結(jié)合促進學生學習積極性

理論和實踐相結(jié)合的教學模式還在學生綜合考核中占有著重要地位。通過綜合考核的手段，使學生的學習積極性得到有效激發(fā)，加強其在學習過程中，積極運用所學理論知識進行實踐運用[5]。綜合考核評價體系的構(gòu)建，需要包含多方面的考核指標和內(nèi)容，如：學生理論知識的掌握進度、掌握程度，以及學生實訓、實習過程的考核，同時還應設立實踐經(jīng)費使用制度、科研獎勵制度等，積極學生進行實踐創(chuàng)新。另外通過學分制的設置，利用一定的學習壓力，促使學生能夠積極參與理論與實踐相結(jié)合教學，使學生的學習積極性和動手實踐能力得到有效培養(yǎng)，并通過機械加工、機械加工、項目方案評比、大賽機械加工、項目執(zhí)行大賽、項目創(chuàng)新設計等比賽活動，提升學生參與實踐活動的積極性的同時，使學生綜合創(chuàng)新實踐能力提高。

五、結(jié)語

在機械加工教學中，通過理論與實踐相結(jié)合的教學模式，充分發(fā)揮實踐教學的作用，通過在校內(nèi)實訓、校外實習、教師隊伍建設以及綜合考核體系建立中的運用，使學生的理論知識得到進一步深化，學生的實踐操作能力得到提高，使教師的教學質(zhì)量的有效保障，同時使學生的學習和參與實踐的積極性得到激發(fā)，有效促進學生綜合能力的培養(yǎng)，同時充分體現(xiàn)理論與實踐結(jié)合教學在機械加工教學中具有的重要地位。

參考文獻：

[1]劉志剛.淺談理論與實踐結(jié)合在機械加工教學中的地位[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（35）：141.

[2]李永忠.淺談中職院校自動化專業(yè)教學中理論與實踐的有機結(jié)合[J].課程教育研究，2014（26）：3536.

[3]陳美婷.淺談行動導向教學法在機械加工實訓中的應用[J].科技風，2017.

[4]岳建設.芻議高職院校機械加工實踐教學的創(chuàng)新性[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（03）：191.

[5]單文杰.中等職業(yè)教育機械加工專業(yè)理論與實踐課程的整合[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（17）.