公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)模式研究

王雨露

摘 要：公共圖書館是閱讀書籍的地方，隨著社會的進(jìn)步，人們對知識的需求越來越大，而閱讀就是獲取知識的一種途徑。對于少兒來說，閱讀可以增加對社會的認(rèn)識、開闊眼界，對智力的發(fā)展也能起到很大的幫助。本文主要對少兒進(jìn)行閱讀的必要性進(jìn)行說明，并提出了存在的相關(guān)問題和解決策略。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒閱讀;推廣服務(wù);模式

在閱讀過程中能夠獲得一定的審美享受，而引導(dǎo)少兒閱讀、培養(yǎng)少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠讓少兒共沐書香，為少兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。因此公共圖書館作為推進(jìn)少兒閱讀推廣工作的重要平臺，應(yīng)該注意積極探索相應(yīng)的措施充分發(fā)揮自身在閱讀推廣方面的能力和作用，為少兒閱讀推廣工作的順利推進(jìn)提供良好的支持。唯有如此，少兒閱讀推廣工作的作用才能夠得到真正發(fā)揮，少兒閱讀水平和綜合素質(zhì)也能夠得到有效強(qiáng)化。

1 公共圖書館少兒閱讀推廣策略

1.1 對少兒實(shí)施分級閱讀指導(dǎo)

科學(xué)研究表明，少兒在不同的成長階段對事物的接受能力和對知識的接收能力都不盡相同，少兒閱讀能力的成長和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程。因此公共圖書館在組織開展少兒閱讀推廣工作的過程中應(yīng)該結(jié)合少兒在不同時期的閱讀需求和閱讀特點(diǎn)組織開展閱讀推廣工作，切實(shí)提升閱讀推廣工作的針對性和時效性。一般情況下，在少兒的成長過程中他們的閱讀能力會經(jīng)歷三個發(fā)展階段，即初期的淺嘗輒止、中期的深入分析、后期的總結(jié)強(qiáng)化，所以在組織開展閱讀推廣工作的過程中要結(jié)合不同時期的具體情況制定循序漸進(jìn)的分析閱讀指導(dǎo)策略，保證在科學(xué)閱讀推廣工作的支持下閱讀推廣效果能夠得到全面提升。同時，在閱讀推廣工作實(shí)踐中，基于少兒服務(wù)工作的特殊性，公共圖書館要進(jìn)一步提升少兒閱讀推廣成效，增強(qiáng)少兒對分級閱讀推廣工作的認(rèn)同感，也應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，根據(jù)少兒閱讀發(fā)展的不同階段實(shí)施科學(xué)化指導(dǎo)。如針對嬰幼兒以及學(xué)前兒童，應(yīng)該為其推薦一些簡單有趣的圖書，從小對他們的閱讀興趣加以培養(yǎng)，而針對學(xué)齡兒童則應(yīng)該在激發(fā)他們閱讀興趣的基礎(chǔ)上組織他們參與更為豐富的閱讀活動，讓他們能夠多方面涉獵，為良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。對于已經(jīng)具有一定理解能力并且具備相應(yīng)閱讀基礎(chǔ)的少兒，在推薦他們閱讀并養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上也可以為他們提供展示自己的舞臺，促使少兒閱讀積極性得到充分激發(fā)，為少兒閱讀創(chuàng)造良好的條件。唯有如此，在分級指導(dǎo)閱讀的支持下，公共圖書館少兒推廣閱讀才能夠逐步取得良好的發(fā)展成效，閱讀推廣工作才可以真正獲得社會上廣大少兒群體的高度認(rèn)同。

1.2 根據(jù)不同年齡段的少兒特點(diǎn)來豐富館藏資源

公共圖書館資源不僅包括紙質(zhì)讀物還有電子讀物，豐富的圖書館資源是少兒閱讀的物質(zhì)條件，圖書館應(yīng)該對不同年齡段的少年兒童進(jìn)行調(diào)查，了解適合他們年齡段閱讀的書籍和他們喜愛的書籍，滿足他們對于閱讀的需求，根據(jù)不同年齡段的少兒特點(diǎn)，推薦適合他們閱讀的書籍，比如說：3歲以下的兒童應(yīng)該推薦語言比較簡單甚至沒有文字，但是顏色和構(gòu)圖要比較鮮艷、圖畫豐富、字幅偏大富有想象力的書本，貼近生活的認(rèn)知卡片和簡單的畫冊都可以。在3-6歲年齡段的兒童，對語言的理解能力已經(jīng)慢慢提高，相對簡單的童話故事、科普故事、知識性讀物都比較適合，在這個年齡段是培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣的重要階段，可以根據(jù)他們自己的興趣選擇閱讀書籍。7～9歲年齡段的兒童已經(jīng)慢慢形成了自己的思想，可以根據(jù)他們的興趣提供帶有拼音的故事、寓言、詩歌等書籍，增加孩子的閱讀量，這樣也能豐富孩子的詞匯量。9～12歲年齡段的兒童一般都可以獨(dú)立閱讀了，這一階段可以提供友情、冒險、自然科學(xué)類的讀物。12～17歲年齡段的兒童館員可以推薦各種有利于心智成長或者勵志類的書籍，幫助少年兒童樹立正確的價值觀和人生觀。

1.3 提供良好的閱讀環(huán)境

舒適的閱讀環(huán)境能讓人產(chǎn)生愉悅的心理，也是圖書館推廣少兒閱讀的基礎(chǔ)，根據(jù)少兒的特點(diǎn)，提供給他們感興趣的閱讀環(huán)境，可以在整體的色調(diào)方面突出少兒的視覺效果，以小朋友們喜歡的色彩和可愛的桌椅為主，搭配一些色彩多樣的裝飾品，每張桌子每把椅子都用心選購，書架的選擇也要考慮到少兒的身高條件，書架上的書籍要根據(jù)不同年齡段的少兒特點(diǎn)來進(jìn)行擺放，可以配置專門供少兒使用的電腦、等設(shè)備，既可以提供查書的功能，又可以讓少兒聽錄音故事和閱讀可視的書籍影碟，圖書館還可以向幼兒階段的孩子提供父母和孩子共同閱讀的地方，在舒適的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，更能提高孩子們對閱讀的興趣。

1.4 開展豐富的閱讀活動

在進(jìn)行推廣期間，公共圖書館可以根據(jù)不同的年齡特征去開展豐富有趣的閱讀活動，比如：1）在假期可以舉辦父母和孩子一起閱讀的活動，宣傳少兒閱讀的重要性，既可以提升家長對少兒閱讀的認(rèn)識，也可以讓孩子在閱讀的過程中培養(yǎng)和諧的親子關(guān)系。2）開展故事會活動，布置簡單的情景，安排工作人員進(jìn)行有聲有色的故事閱讀，可以邀請孩子們上臺交流自己的讀后感，通過生動的故事閱讀來體會故事的內(nèi)容，增加閱讀的趣味性，提高少兒對于閱讀的興趣。3）開展少兒科普講座和科技制作體驗(yàn)，讓孩子們能感受到科學(xué)的世界，滿足他們對于科技的興趣。4）開展少兒志愿者活動，讓志愿者們體驗(yàn)圖書館員的工作，在了解圖書館的基本情況之外，也能鍛煉他們的責(zé)任心和溝通能力。5）在圖書館開展手工活動，既可以提高孩子的動手能力，也能開發(fā)孩子們的想象力。這一些豐富多彩的閱讀活動，讓少年兒童在學(xué)習(xí)的過程中體會到閱讀的樂趣，對于圖書館少兒閱讀的推廣也有很大的幫助。

1.5 建立導(dǎo)讀服務(wù)和分級閱讀模式

社會在不斷的發(fā)展，我們對于知識的需求量也越來越大，圖書館作為孩子們獲得知識的地方，圖書館館員的專業(yè)知識在少兒閱讀中也是非常重要的，尤其在年齡較小的讀者中，他們很難判斷哪些書籍是適合自己的，這時候就需要圖書館員根據(jù)他們年齡段的特點(diǎn)，指導(dǎo)少兒正確的選擇書籍，并提供合理的閱讀方法，建立少兒對于圖書館的興趣。館員在掌握專業(yè)知識的提前下，按照少兒的年齡、性格、心智等方面特點(diǎn)進(jìn)行分級，根據(jù)興趣和難度的不同為孩子提供不同的書籍，指導(dǎo)少兒進(jìn)行分級閱讀，可以讓他們獲得正確積極的知識信息。

1.6 借助社會力量，推廣少兒閱讀

1）可以與出版社合作，整合各自的資源，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢。2）和當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行合作，在學(xué)校開設(shè)閱讀課程，圖書館可以為學(xué)校提供少兒讀物，并制定合理的閱讀計劃來豐富學(xué)校的教學(xué)模式。3）通過新聞媒體進(jìn)行宣傳推廣，借助媒體的力量來報道相關(guān)的閱讀活動，提升人們對于少兒閱讀的正確認(rèn)識。結(jié)合社會力量來推動公共圖書館少兒閱讀的工作，讓更多的少兒參與到閱讀中來。

2 結(jié)語

少年是祖國的未來，國家以后的建設(shè)和發(fā)展他們是主要的力量，他們綜合素質(zhì)的高低也直接影響到國家未來的發(fā)展和地位。在少兒時期，閱讀是他們獲取知識最重要的途徑，正確的閱讀可以塑造少兒的品格、發(fā)展智力、提高語言表達(dá)力、提升整體素質(zhì)，少兒閱讀是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要階段，公共圖書館作為少年兒童課外閱讀的重要場所，對于培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣和指導(dǎo)他們進(jìn)行正確閱讀有著重大的責(zé)任。以上主要論述了閱讀對于少兒健康成長的重要意義，也分析了幾點(diǎn)公共圖書館少兒閱讀中存在的問題，提出了個人的幾點(diǎn)看法，希望對少兒閱讀推廣有所幫助，讓公共圖書館能更好地開展相關(guān)工作。

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