小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的實踐運用

黃春葉

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是具有抽象思維的基礎(chǔ)學(xué)科。對于處于認(rèn)知發(fā)展階段的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上不可避免地存在一定的困難，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。在直觀的圖片的引導(dǎo)下，將微型課程引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生對抽象知識的學(xué)習(xí)更加具體，從而方便學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識。小學(xué)數(shù)學(xué)微課的發(fā)展極大地幫助了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。那么，如何有效地將微型班級滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中呢？本文進(jìn)行了相應(yīng)的歸納總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);微型課堂教學(xué);實踐運用

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以作為一種新穎的元素被整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。教師可以使用微課程為小學(xué)數(shù)學(xué)教室提供更多的視聽教學(xué)方法，并豐富學(xué)生的感官從視覺和聽覺上學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中高效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)基于微課程的優(yōu)勢，積極探索學(xué)生擅長并愿意接受的教學(xué)策略，以便學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中更好地成長和進(jìn)步。那么，教師應(yīng)該如何運用微課程進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？接下來，將對此進(jìn)行探討。

一、使用微型班級進(jìn)行課堂介紹

課堂介紹是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。直觀，有趣，生動的課堂介紹可以在更大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)朝著積極的方向發(fā)展。微型課程視頻簡短明了，在內(nèi)容顯示方面具有很大的優(yōu)勢。教師可以充分利用微型課程的這一功能來設(shè)計有趣的課堂介紹，并在教學(xué)開始時激活數(shù)學(xué)課堂氣氛。例如，在研究“矩形和正方形區(qū)域”一章的內(nèi)容時，教師可以方便地使用微講座視頻進(jìn)行導(dǎo)入。教師建立一個微型課堂的故事情境。具體內(nèi)容是：以前有兩個長方形的菜地，其中一個長6米，寬4米，另一個菜地長12米，寬2米。老虎想把它們分別分給小兔子和小狐貍，瘦弱的小兔子不敢冒犯小狐貍，所以讓小狐貍先選擇。狡猾的狐貍認(rèn)為第二塊菜地必須大于第一塊菜地，所以選擇了第二個菜地。教師用優(yōu)美而柔和的音樂為這個故事設(shè)計了更加生動的圖畫，并在課堂上向?qū)W生播放。學(xué)生們被里面的故事情節(jié)所吸引，都在認(rèn)真聽講。故事結(jié)束后，教師立即說：你認(rèn)為狐貍獲利更大嗎？這時，學(xué)生們開始討論，有人說是，有人說不。教師立即說：所以今天我們就將討論這兩個蔬菜地中哪個更大。通過微型課程錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情得到了極大的激發(fā)，迅速進(jìn)入了對方形和矩形知識的學(xué)習(xí)。課堂的介紹取得了良好的效果。

二、讓微型班級在下課后為評論添加“活力”

課后復(fù)習(xí)主要是總結(jié)在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如果復(fù)習(xí)到位且有效，則學(xué)生可以更全面地涵蓋每個知識點，并有效地鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果。微型課程不受時間和地點的限制，可以重復(fù)播放。將其應(yīng)用于審閱鏈接可以有效地提高課后審閱的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的知識內(nèi)容后，教師可以使用微型課程來實現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)。首先，教師可以通過兩位數(shù)的計算方法來計算兩位數(shù)的基本內(nèi)容，計算步驟，教學(xué)的重點和難點，容易混淆的內(nèi)容以及課程的思維導(dǎo)圖，相關(guān)的練習(xí)題，以及教師針對性的指導(dǎo)建議等被制作成微型課程視頻。教師在課堂上一對一播放這些視頻，使學(xué)生可以生動，有力的理解，有效地突破教學(xué)的重點和難點，并充分掌握兩位數(shù)和兩位數(shù)的知識內(nèi)容，大大提高了復(fù)習(xí)的有效性。其次，教師可以將這些子模塊的微型課程復(fù)習(xí)視頻放在微信公眾號，微博，QQ群等共享空間上，以便學(xué)生可以不受時間和地點的限制重復(fù)下載和學(xué)習(xí)。有效地提高學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

三、豐富學(xué)生的視覺和聽覺，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的視聽教學(xué)方法。通過圖片，視頻，音樂和其他元素，可以豐富學(xué)生的視聽感，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)，以促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果的改善。教師在使用微課程時，應(yīng)積極探索該領(lǐng)域微課程的使用，并使用更多豐富多彩的元素來擴(kuò)大教學(xué)范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，然后可以使課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解得更好。

例如，當(dāng)作者在教“知道負(fù)數(shù)”課程時，教師可以方便地使用多媒體來播放微課程的課件。在課件中，首先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的溫度計，然后教師用文字指導(dǎo)學(xué)生將“體溫”的概念引導(dǎo)到“溫度”，然后在冬季和夏季從零上到零下，讓學(xué)生了解“溫度的正負(fù)”，并向室內(nèi)播放溫度計的圖片。比較山脈和盆地，比較時間和其他相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過這些圖片更好地理解負(fù)數(shù)。在這堂課上，學(xué)生們對圖片回放過程中生活中的正負(fù)數(shù)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在學(xué)習(xí)中非?；钴S。

四、建立直覺的情境，以增強學(xué)生的直覺

如今，多媒體教學(xué)設(shè)備憑借其圖片和文字結(jié)合，視聽結(jié)合的獨特優(yōu)勢逐漸進(jìn)入校園，并在課堂教學(xué)過程中被越來越多的教師所采用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須善于運用多媒體教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的直觀，生動的展示，增強學(xué)生的直觀感悟，并幫助學(xué)生樹立具體，生動的認(rèn)知。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又可以促進(jìn)學(xué)生對教科書知識的深入理解，最終提高課堂教學(xué)效率。

例如，以“立方體和長方體”為例，小學(xué)生對三維空間的理解相對較弱。為了使學(xué)生更直觀地觀察三維圖形的規(guī)律，作者結(jié)合了多媒體輔助教學(xué)，并使用了長方體和立方體圖形，以視頻和運動圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以便學(xué)生對三維圖形有更深入的了解。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作者結(jié)合了多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)造了直觀的處境，增強了學(xué)生的感知和理解能力，提高了學(xué)生的理解能力。

結(jié)論：

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中的最主要學(xué)科之一。教師應(yīng)提高數(shù)學(xué)在教學(xué)中的重要性，并積極利用有趣，模塊化和可重復(fù)的微型課程的優(yōu)勢和特點來提供數(shù)學(xué)教室。引進(jìn)，教學(xué)實施，課后復(fù)習(xí)，提高效率和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面發(fā)展，為學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能提供良好的教學(xué)環(huán)境支持，提高小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。微課技術(shù)的出現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)影響重大，將微課技術(shù)合理運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中著實存在諸多突出效果，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考、解決教學(xué)重難點、構(gòu)建立體的數(shù)學(xué)思維方面都有意義非凡的推動作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用微課技術(shù)的優(yōu)勢，使新時代的數(shù)學(xué)教育邁向新臺階。

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（作者單位：廣西南寧市江南區(qū)江西鎮(zhèn)揚美小學(xué)）