翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

鐘玉婷

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂也稱作反轉(zhuǎn)課堂，這樣的教育教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，更加能充分利用信息技術(shù)和數(shù)字化等現(xiàn)代化教育教學(xué)資源，而且能充分遵循學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步幫助他們提高學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂更有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，而且能有效提高課堂趣味性和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用策略

引言

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)而對(duì)教材中缺失的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在不斷的實(shí)踐當(dāng)中，教師本身的教學(xué)能力和水平也能大大提升，為孩子們今后的學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。本文就分析了如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式。

一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性

由于我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間都深受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教學(xué)事業(yè)的推進(jìn)速度一直較慢，所以必須要技術(shù)進(jìn)行改革。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師必須要將信息技術(shù)引進(jìn)小學(xué)課堂，同時(shí)將幫轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為基礎(chǔ)模式引進(jìn)課堂，這樣才能推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)大力發(fā)展。之所以要在課堂中大力引進(jìn)信息技術(shù)，就是為了進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯能力和自主學(xué)習(xí)能力，但是要使信息技術(shù)的作用達(dá)到最大，那么首先就需要教師在課堂活動(dòng)正式開始之前做好充足的準(zhǔn)備，以便于為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，最終提高分析能力、解決問(wèn)題能力、整理和處理信息的能力等等。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效策略

（一）教師轉(zhuǎn)變?cè)械纳矸?/p>

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行了改良，課堂活動(dòng)充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體的模式，而且教師也適當(dāng)減輕負(fù)擔(dān)。在現(xiàn)代化的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師主要承擔(dān)著監(jiān)督和管理的任務(wù)。由于年齡的限制，小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)的自我控制和自我管理能力是不夠的、心智也不夠成熟，正因?yàn)槿绱耍麄兊膶W(xué)習(xí)和生活在一定程度上都需要教師的引導(dǎo)，才能進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師必須要下功夫，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境、為孩子們提供足夠的機(jī)會(huì)合作交流并且鼓勵(lì)他們?cè)谡n后自我反省和自我評(píng)價(jià)，通過(guò)各種各樣的方式獲得反饋。

（二）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，他們往往會(huì)利用課后的空閑時(shí)間對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等主修科目進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，但是基本不會(huì)把時(shí)間花在信息技術(shù)、音樂(lè)和美術(shù)等副科中。為了有效緩解這種情況，教師必須要充分利用好課堂時(shí)間。那么需要教師從兩個(gè)方面入手，首先綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這一基礎(chǔ)上制作教學(xué)視頻，這有利于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、保證教學(xué)效率;其次，需要教師鼓勵(lì)孩子們對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究和深入探討，以便于充分鍛煉他們的邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的專注力和創(chuàng)新性，而教師則要適當(dāng)進(jìn)行幫助，因?yàn)閷W(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并不是很豐富。

除此之外，教師還可以通過(guò)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)更好地開展課前預(yù)習(xí)和課后鞏固活動(dòng)。針對(duì)于有些內(nèi)容來(lái)說(shuō)，更加注重孩子們的自主操作和探索，為了更好地利用課堂時(shí)間，教師可以將相關(guān)的內(nèi)容通過(guò)視頻錄制的方式發(fā)給孩子們，同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣做的目的一方面是孩子們能夠及時(shí)在課堂中將預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難題提出來(lái)，另一方面是確保有足夠的時(shí)間為孩子們解答難題，這是課堂時(shí)間充分利用的一種表現(xiàn)。當(dāng)所有的、基本的知識(shí)問(wèn)題得到解決之后，就可以提供廣闊的平臺(tái)讓他們自主操作，這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式更能幫助孩子們深刻掌握。

（三）全力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的要求很高，要求他們要有較高的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力，并且能合理的安排自己的學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間，這樣才能及時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且利用相應(yīng)的時(shí)間鞏固內(nèi)容。這也就意味著教師必須要充分發(fā)揮監(jiān)督者和引導(dǎo)者的作用，一步一步引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)自己的邏輯思維創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，最終讓他們能夠應(yīng)用課堂中掌握的知識(shí)去解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)的一個(gè)很大的目的就是為了不斷從學(xué)習(xí)中提高自己的各方面能力，比如我們所說(shuō)的邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力等等，這些通過(guò)在小學(xué)信息教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂都能得到很好的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為新時(shí)代下的新型教學(xué)模式，是基于信息技術(shù)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其最大的特點(diǎn)是能充分利用現(xiàn)有的信息資源，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，同時(shí)也提高師生之間的配合度。最終不僅僅豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且還提高他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

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廣東省梅州興寧市第一小學(xué)? 514500