關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考

鐘育城

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中飾演關(guān)鍵角色?，F(xiàn)階段全國(guó)各地基礎(chǔ)教育改革正在逐步推進(jìn)，在全國(guó)小學(xué)都會(huì)執(zhí)行新課標(biāo)的情況下，課堂教學(xué)改革創(chuàng)新正處于一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，怎樣構(gòu)建高效好用的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成文化教育工作者應(yīng)對(duì)和探尋的難題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須依據(jù)新課改規(guī)定，及其自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在目前的教學(xué)方式上開(kāi)展自主創(chuàng)新，構(gòu)建高效課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)考試成績(jī)的提升有非常大的幫助，可以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的迅速發(fā)展趨勢(shì)。因而必須確立構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)際意義，掌握怎樣構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

做為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的引領(lǐng)者和策劃者，老師就務(wù)必真實(shí)保證：在課堂教學(xué)改革創(chuàng)新中，合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，用盡量少的時(shí)間、精力等，獲得盡可能好的教學(xué)實(shí)際效果。特別是要搞好課前、課中等層面的工作，保證高效率、高品質(zhì)地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析報(bào)告

一直以來(lái)受傳統(tǒng)教育教學(xué)意識(shí)的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存有在著一些比較突出的問(wèn)題，影響著教學(xué)品質(zhì)的提高及高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師僅僅依照教學(xué)方案中的規(guī)定對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展簡(jiǎn)易的解讀，教學(xué)關(guān)鍵放到了一些對(duì)基本知識(shí)要點(diǎn)的解讀上，對(duì)教材內(nèi)容的深層次發(fā)掘不及時(shí)，對(duì)一些較為深層次的問(wèn)題沒(méi)有開(kāi)展更進(jìn)一步的掌握和研究，在課堂教學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課自學(xué)能力開(kāi)展塑造和鍛練，僅僅機(jī)械的將知識(shí)要點(diǎn)教授給學(xué)生，都沒(méi)有結(jié)合實(shí)際日常生活開(kāi)展數(shù)學(xué)課教學(xué)，忽視了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法能力的提高等，導(dǎo)致了許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到數(shù)學(xué)思想方法在日常生活中的功效，危害了學(xué)生自學(xué)能力的創(chuàng)建。

如小學(xué)五年級(jí)“不規(guī)則圖形的總面積”學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多老師為了更好地節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，僅僅簡(jiǎn)易地將課本上的總面積計(jì)算方法開(kāi)展解讀，并沒(méi)有給學(xué)生們充足的時(shí)間去親自動(dòng)手研究面積換算的基本原理，因而在日常生活中碰到一些面積換算的難題就不能合理的對(duì)教材專業(yè)知識(shí)開(kāi)展運(yùn)用，這就失去了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際意義，危害了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。次之，小學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自身控制力較差，難以長(zhǎng)期的對(duì)一件事情維持注意力的集中化，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具備一定的抽象性，針對(duì)小學(xué)環(huán)節(jié)的小朋友們而言誘惑力并不是非常大，但是許多老師都忽視了這一點(diǎn)，覺(jué)得要是教師教的多學(xué)生們學(xué)得的就多，忽視了小學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們的邏輯思維能力和接納工作能力，并且一部分老師對(duì)自主創(chuàng)新教學(xué)方法沒(méi)有開(kāi)展正確的了解，他們覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中選用太多的方法會(huì)擾亂學(xué)生們的專注力，還比不上依照教學(xué)方案開(kāi)展專業(yè)知識(shí)的講解，對(duì)教學(xué)方法的多元化了解有誤，因而危害了教學(xué)方法的改革創(chuàng)新及其教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，最后也不利小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)措施

（一）努力完成備課教案，提高教學(xué)品質(zhì)

想要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，其中用心備課尤為重要，這能夠說(shuō)時(shí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵前提條件。必須留意的是，這兒常說(shuō)的備課，并不光只表示備教材內(nèi)容，也要備學(xué)生。其一是做為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的引領(lǐng)者和策劃者，老師一定要“弄懂”教材內(nèi)容，掌握專業(yè)知識(shí)的一致性與針對(duì)性;其二是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈便挑選教學(xué)方式、有效明確教學(xué)總體目標(biāo)、合理安排教學(xué)過(guò)程等，以保證學(xué)生能迅速進(jìn)到學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速接納所教內(nèi)容;其三小學(xué)數(shù)學(xué)教師要用心細(xì)讀學(xué)法用法，并真實(shí)保證了解教材專業(yè)知識(shí)，必須根據(jù)小組合作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)等。此外，備學(xué)生也是十分重要的。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，不僅要充足了解學(xué)生的知識(shí)水平，還要恰當(dāng)剖析學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。那樣才可以為小學(xué)數(shù)學(xué)高效率課堂教學(xué)的構(gòu)建確立良好基礎(chǔ)。

（二）增加練習(xí)訓(xùn)練時(shí)間，掌握課堂教學(xué)實(shí)際效果

每一個(gè)新的知識(shí)要點(diǎn)的靈活運(yùn)用，都必須進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練。那么，在課堂上增加做題的訓(xùn)練時(shí)間就是至關(guān)重要的。我覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，開(kāi)拓一段時(shí)間供學(xué)生展開(kāi)專門(mén)的課后習(xí)題的訓(xùn)練，有利于促使學(xué)生在學(xué)得新的專業(yè)知識(shí)后，第一時(shí)間獲得訓(xùn)練和推進(jìn)，那樣更能加深學(xué)習(xí)印象，也有益于學(xué)生在課堂教學(xué)中積極找有關(guān)練習(xí)題訓(xùn)練。那樣的課堂教學(xué)，并不會(huì)耽擱教學(xué)過(guò)程，反而會(huì)推動(dòng)教學(xué)方式和課堂教學(xué)效率的提升。從實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，老師留夠時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展練習(xí)題訓(xùn)練是恰當(dāng)?shù)倪x擇。

三、建立具有形象性、趣味性特征的教學(xué)情景

數(shù)學(xué)課這門(mén)課程含有較強(qiáng)的豐富性和多元性。因而，為了更好地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性，真實(shí)完成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生愛(ài)好用心構(gòu)建教學(xué)情景。

如：以《位置與方向》內(nèi)容為例子，小學(xué)數(shù)學(xué)老師切勿一上去就給學(xué)生平鋪直述，老師可以給學(xué)生構(gòu)建以下教學(xué)情景：教師給學(xué)生展示學(xué)校的平面圖。學(xué)校大門(mén)、花圃、寫(xiě)字樓、物品體育場(chǎng)。以花圃為中心，這種都各自在花圃的哪些方向？根據(jù)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并保證老師與學(xué)生進(jìn)行合理互動(dòng)。

總的來(lái)說(shuō)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是新課程改革的規(guī)定，也是文化教育教學(xué)發(fā)展的必然要求。因而，為了更好地完成教學(xué)總體目標(biāo)、學(xué)生考試成績(jī)的提升及數(shù)學(xué)課高效課堂的構(gòu)建，那么就務(wù)必積極主動(dòng)塑造新式教學(xué)意識(shí)，選用新式教學(xué)方式，同時(shí)立足于學(xué)生具體，多提一些有目的性且能進(jìn)一步啟迪學(xué)生思索、啟動(dòng)學(xué)生智商、引起學(xué)生興趣的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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惠東縣稔山石井小學(xué)