家園合作培養(yǎng)理念下幼兒園家長工作開展策略研究

毛燕玉

摘 要：本文以家園共同培養(yǎng)理念為基礎(chǔ)，開展幼兒園教育工作，并從拓寬交流渠道，與家長保持密切聯(lián)系;肯定幼兒的優(yōu)點，給家長心理上的喜悅;把家長看作同事，區(qū)別對待;鼓勵家長參與活動，真實反映管理工作四個方面簡要分析。

關(guān)鍵詞：幼兒與;家園共育;家長工作

在幼兒的成長過程中，家庭教育起著很大的作用。家園共育，即家長和幼兒園共同完成幼兒教育，幼兒園的教育要求教師和家長密切聯(lián)系，改變傳統(tǒng)的家庭教育和幼兒園教育分開的狀況，提高幼兒園的教育和管理效率。在這個模式下，幼兒園與家長的關(guān)系是關(guān)鍵。如何與家長溝通，真正貫徹家鄉(xiāng)共同培養(yǎng)理念，已成為幼兒園教師應(yīng)該思考的問題。

一、拓寬交流渠道，與家長保持密切聯(lián)系

家園共育是家長和教師共同教育幼兒的模式，但是在這個模式中，家長也承擔(dān)著教育責(zé)任的一部分，不僅應(yīng)在思想上支持教師，還需要有一定的實際行為。因此，如何維護(hù)家長與教師一致的教育理念是提高教育效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與家長的交流途徑為家長會、家長訪問等，交流深但頻率低，不能滿足家園共育的要求。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多更方便的交流方式進(jìn)入人們的生活，幼兒園教師可以構(gòu)建多層次的交流方式，與家長保持密切的聯(lián)系。

例如，教師可以建立幼兒的監(jiān)護(hù)人交流群，針對幼兒勤奮、孝順等良好人品的培養(yǎng)，教師可以用微信這種方便、低成本的方式與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流。具體措施是，幼兒園教師在微信群中共享幼兒在園區(qū)內(nèi)的表現(xiàn)，家長也可以拍攝和共享幼兒在家的優(yōu)秀表現(xiàn)。當(dāng)然，教師也可以在微信群共享科學(xué)教育理念和相關(guān)教育書本名字，如《好媽媽勝過好老師》等，引導(dǎo)家長對幼兒滲透思想教育，讓家長掌握正確的家庭教育方法。對于某些幼兒面臨的重大問題，如自閉、不與其他幼兒交流等，教師可以訪問該幼兒家庭，與幼兒家長進(jìn)行更正式的溝通，讓家長了解幼兒現(xiàn)狀，一起探討解決辦法，從幼兒園和家長兩方面合作，更好地解決現(xiàn)實問題。如此，通過多層次的交流手段，教師能夠針對幼兒問題選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc家長進(jìn)行交流，提高與幼兒監(jiān)護(hù)人聯(lián)系的密切性。

二、肯定幼兒的優(yōu)點，給家長心理上的喜悅

幼兒是家長與教師的聯(lián)系點，家長對教師的態(tài)度、教師對教學(xué)方式的態(tài)度與幼兒的表現(xiàn)有關(guān)。每個家長都希望自己的孩子優(yōu)秀，通過表揚幼兒的優(yōu)點，教師也能營造輕松的氣氛，讓家長感到愉快，家長也通過“拋桃報李”，對幼兒的教育更加熱情，給予教師更多的支持。當(dāng)然，在這種氛圍中，家長也很容易說出自己的教育理念和不足之處，自主地與教師交流。在幼兒園教師與家長的交流中，肯定幼兒的優(yōu)點是極其重要的。

例如，如果家長接送幼兒，教師可以在和家長閑聊時以幼兒為中心進(jìn)行稱贊。對于新入園的幼兒，教師可以稱贊：“這個孩子很厲害，這么早就養(yǎng)成了在吃飯前洗手的習(xí)慣?！睂τ谟變涸谑谡n中完成的作品，教師可以通過照片和實物向監(jiān)護(hù)人展示，讓監(jiān)護(hù)人感受到幼兒努力的成果。這樣，通過肯定幼兒的優(yōu)點，可以給家長帶來良好的心情，為之后幼兒園教師與監(jiān)護(hù)人更深入的交流奠定了基礎(chǔ)。

三、把家長看作同事，區(qū)別對待

在同一個幼兒園，不同的家長從事不同的職業(yè)，具有不同的性格特征，但教師在處理不同的家長時也必須采取適當(dāng)?shù)牟呗浴Ｆ渲?，在同事看來，教師不是以外表、服裝、地位，而是指必須以平等的態(tài)度對待父母的態(tài)度。差別對待是對待性格和年齡不同的監(jiān)護(hù)人的方法，教師用不同的方法進(jìn)行交流，可以提高溝通效率。

針對任何家長，教師都要誠實地分享幼兒在園區(qū)內(nèi)的表現(xiàn)。對教師教育有不同看法的父母，教師可以采取不同的方法。如果是積極合作的父母，教師在交流時可以表達(dá)感謝，認(rèn)真地介紹班級的工作，為其他父母樹立良好的榜樣。對于被動家長，教師可以更多地展示自己的教育成果，開始支持教師的工作。對于既不關(guān)心教育也不贊同家園共育理念的家長，教師可以以幼兒為傳聲器，引導(dǎo)家長關(guān)注幼兒園發(fā)生的小故事，關(guān)注幼兒園教育，并使其贊同教師的教育理念。因此，在平等的前提下，教師可以以不同的方式與不同的家長交流，引導(dǎo)家長認(rèn)同教師的理念。

四、鼓勵家長參與活動，真實反映管理工作

傳統(tǒng)教育中，家長對幼兒園生活的了解不是很多，很難真正理解教師的教育和管理效果，也沒有與教師合作進(jìn)行“家園合作培養(yǎng)”的動力。俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，家長要正確了解幼兒的生活，沒有比讓家長直接參與更有效的方法了。為了真正了解兒童在園區(qū)的生活，幼兒園有必要鼓勵和組織家長參與家庭活動。

例如，在幼兒新入園時期，教師可以開展家長體驗活動，讓家長近距離了解幼兒在園區(qū)的生活，如上課、吃飯等。之后召開相應(yīng)的家長會，讓家長給出自己的建議，緩和新入園幼兒家長的擔(dān)心。兒童節(jié)時，教師還可以組織幼兒排練節(jié)目，并鼓勵家長一起參加。在向監(jiān)護(hù)人展示幼兒優(yōu)秀一面的同時，讓他們更加了解園內(nèi)幼兒多樣化的生活。這樣，通過家長參與活動的組織，教師對于讓家長近距離理解幼兒的生活，從形象上表現(xiàn)教師的教育理念和效果具有重要的作用。

綜上所述，在家園共育理念下，教師與家長的關(guān)系是關(guān)鍵。在幼兒園教育和管理中，教師應(yīng)該豐富交流渠道，肯定幼兒的優(yōu)點，讓家長參與校園活動，平等對待各位家長。這樣，教師就能以幼兒為紐帶，加深與家長的關(guān)系，貫徹更好的家園共同培養(yǎng)理念，促進(jìn)幼兒的健康、快樂成長。

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福建省屏南縣長橋中心幼兒園? 352301