BIM技術(shù)在建筑工程項(xiàng)目管理課程中的應(yīng)用研究

王春萍 高樂 劉媛 王婷 楊紅娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 建筑工程項(xiàng)目管理是建筑工程相關(guān)專業(yè)的核心課程之一，高職院校在建筑人才培養(yǎng)的過程中，必須重視和加強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目管理課程建設(shè)，不斷提高課程的教育教學(xué)能力和水平。根據(jù)現(xiàn)有研究資料，結(jié)合自身在建筑工程項(xiàng)目管理課程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就BIM在建筑工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用闡述了自己的意見，分析了BIM技術(shù)在建筑工程人才培養(yǎng)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用情況，闡述了高職院校建筑工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及BIM技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)闡述了基于該技術(shù)的課程教學(xué)改革方案，包括教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和優(yōu)化等。希望能夠?qū)Ω呗氃盒＝ㄖこ倘瞬排囵B(yǎng)提供一些幫助和啟示。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? BIM;建筑工程;項(xiàng)目管理;課程改革

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）30-0212-02

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)建筑工程人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，高職院校是培養(yǎng)建筑人才的主陣地，在建筑工程人才培養(yǎng)的過程中，必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，不斷提高人才培養(yǎng)能力和水平。BIM是信息技術(shù)與建筑工程結(jié)合的產(chǎn)物，其產(chǎn)生以后就在建筑工程領(lǐng)域發(fā)揮了極其重要的作用，包括建筑工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等都能看到BIM技術(shù)的身影。國(guó)外很多高等院校也開始將這一技術(shù)應(yīng)用于建筑工程的教學(xué)實(shí)踐，從實(shí)際應(yīng)用來看效果明顯。國(guó)內(nèi)的高校當(dāng)中也有一些院校開始運(yùn)用這一技術(shù)來改進(jìn)和提升自己的教育教學(xué)水平，尤其是在建筑工程項(xiàng)目管理課程當(dāng)中。但是，多數(shù)高職院校并沒有運(yùn)用這一技術(shù)，這也成為高職院校建筑工程項(xiàng)目管理課程改革的重要發(fā)展方向。

一、BIM技術(shù)發(fā)展及其在建筑項(xiàng)目管理課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

BIM技術(shù)是信息技術(shù)與建筑工程實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物，該技術(shù)始于美國(guó)，2003年由美國(guó)國(guó)務(wù)管理局推出并開始在建筑工程實(shí)踐領(lǐng)域應(yīng)用，相對(duì)于傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理模式，BIM的應(yīng)用大大提高了管理效率和管理針對(duì)性，所以在西方國(guó)家很快得到企業(yè)的認(rèn)同，很多國(guó)家都將其作為提高建筑工程管理能力和水平的重要措施。BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于可視化，它將傳統(tǒng)的工程管理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的圖形，在施工建設(shè)過程中可能發(fā)生的問題可以提前通過該系統(tǒng)被發(fā)現(xiàn)或者處理。另外，BIM還可以作為設(shè)計(jì)、施工等的重要依據(jù)，實(shí)現(xiàn)建筑工程項(xiàng)目管理的信息化。

BIM最早產(chǎn)生于西方國(guó)家，在西方國(guó)家的建筑工程管理人才培養(yǎng)當(dāng)中應(yīng)用得也比較早。BIM技術(shù)出現(xiàn)不久，歐美很多國(guó)家就開始將其作為工程教學(xué)體系當(dāng)中的一個(gè)重要工具來使用。比如說美國(guó)的亞利桑那州立大學(xué)在工程專業(yè)的教學(xué)中聘請(qǐng)了具有豐富BIM軟件使用經(jīng)驗(yàn)的人才，作為兼職教師，為工程專業(yè)的人才講解BIM相關(guān)軟件的使用，要求學(xué)生必須熟練使用該軟件完成工程設(shè)計(jì)，就包括Google Sketchup等?？屏_拉多州立大學(xué)在建筑工程管理系當(dāng)中也將該款軟件作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，并且還將其整合到其他工程專業(yè)的課程當(dāng)中。在歐洲，包括劍橋大學(xué)在內(nèi)的多個(gè)高校在工程管理專業(yè)當(dāng)中都應(yīng)用了BIM技術(shù)，并將這項(xiàng)技術(shù)作為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須熟練地掌握與之相關(guān)的各種軟件的操作及使用。國(guó)內(nèi)高校當(dāng)中，包括山東建筑大學(xué)、青島大學(xué)等一些知名高校的建筑工程系也將其作為教學(xué)的重要內(nèi)容，并將BIM的運(yùn)用與各課程的教學(xué)有效地結(jié)合起來，通過此項(xiàng)技術(shù)來提高課程教學(xué)能力和水平。從國(guó)內(nèi)外的應(yīng)用情況來看，BIM技術(shù)的運(yùn)用對(duì)提高建筑專業(yè)人才培養(yǎng)能力和水平起到了良好的幫助與促進(jìn)作用。

二、高職院校建筑工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)現(xiàn)狀及BIM應(yīng)用分析

（一）有助于構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式

建筑工程項(xiàng)目管理課程包含的內(nèi)容比較多，主要涵蓋項(xiàng)目管理概論、項(xiàng)目組織方式、進(jìn)度計(jì)劃編制、進(jìn)度管理和成本管理等，可以說只要與項(xiàng)目管理相關(guān)，都是建筑工程項(xiàng)目管理課程的內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容來看，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高，但教材的內(nèi)容主要是以理論為主，教師在教學(xué)的過程中如何將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力，這是需要解決的。但是，多數(shù)高職院校的建筑工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中，仍然將理論教學(xué)作為教學(xué)的主要形式，所形成的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的促進(jìn)作用非常有限。單純掌握這些理論知識(shí)，無法將其轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐能力。BIM技術(shù)可以模擬真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境，將靜態(tài)的理論知識(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)化，甚至可以通過建模的方式看到最終的施工建設(shè)和管理成果，這對(duì)學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)工具，對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。站在教師的角度來講，建筑工程項(xiàng)目管理課程中應(yīng)用此項(xiàng)技術(shù)也可以給教師帶來極大的教學(xué)便利。應(yīng)用以后，教師可以通過BIM技術(shù)的模型功能，將靜態(tài)的建筑項(xiàng)目管理知識(shí)動(dòng)態(tài)化，可以針對(duì)項(xiàng)目管理當(dāng)中的一些重要環(huán)節(jié)作更加細(xì)致的講解，對(duì)照模型結(jié)果可以讓學(xué)生牢固地掌握教師所傳授的知識(shí)。

（二）可以顯著提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

當(dāng)然，應(yīng)用的過程中理論知識(shí)也可以得到進(jìn)一步驗(yàn)證，讓學(xué)生通過BIM將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐能力。從這一角度來講，要想提高建筑工程項(xiàng)目管理課程的教育教學(xué)能力，高等院校在課程改革當(dāng)中就應(yīng)該將BIM技術(shù)的運(yùn)用作為一項(xiàng)重要策略，使此項(xiàng)技術(shù)能夠與建筑工程項(xiàng)目管理相關(guān)的內(nèi)容深度結(jié)合起來。對(duì)學(xué)生來說，在操作機(jī)會(huì)不多的情況下，如果能夠在虛擬的環(huán)境之下完成項(xiàng)目管理工作，在給定的條件之下，按照項(xiàng)目管理的要求做好施工計(jì)劃編制、成本計(jì)劃編制等工作，按照不同項(xiàng)目的要求完成不同的組織計(jì)劃的編制，然后再通過項(xiàng)目分析及模擬運(yùn)行的方式來評(píng)價(jià)組織計(jì)劃的可行性和效果，可以找到學(xué)生在項(xiàng)目管理能力上的不足，然后再通過針對(duì)性的強(qiáng)化策略，強(qiáng)化學(xué)生此方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的快速提升?？梢?，BIM技術(shù)運(yùn)用以后對(duì)建筑工程項(xiàng)目管理課程的實(shí)踐化教學(xué)能夠起到良好的促進(jìn)作用。當(dāng)然，從教學(xué)的角度來講，BIM技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師來說也能提供很多便利，很多教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)、檢查都可以在BIM軟件上進(jìn)行，大大減輕了教師在這一方面的壓力。

三、基于BIM技術(shù)的建筑工程項(xiàng)目管理課程改革措施

（一）改革課程教學(xué)目標(biāo)

將BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑工程項(xiàng)目管理課程之中，在此基礎(chǔ)上對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和完善，需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問題是新的課程教學(xué)目標(biāo)的確立。在之前的教學(xué)目標(biāo)不變的情況下，增加與BIM相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，具體包括以下幾點(diǎn)：（1）熟練地掌握BIM軟件的使用方法及其操作步驟，能夠使用軟件構(gòu)建模擬工程方案，并在軟件上實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理、成本管理和進(jìn)度管理等基本管理操作。（2）掌握大部分BIM軟件的使用方法以及在具體建筑工程項(xiàng)目管理中具體應(yīng)用的要點(diǎn)。（3）通過學(xué)習(xí)，能夠利用BIM在虛擬的環(huán)境當(dāng)中實(shí)現(xiàn)“三控、兩管、一協(xié)調(diào)”。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的全過程和全生命周期管理。（4）通過BIM軟件的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在虛擬的環(huán)境之下熟練地掌握其他項(xiàng)目管理知識(shí)，以及項(xiàng)目管理當(dāng)中所應(yīng)該具備的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作能力。

（二）調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

從專業(yè)課程建設(shè)的角度來講，應(yīng)用BIM技術(shù)以后，建筑工程項(xiàng)目管理課程的內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，使之能夠滿足BIM的應(yīng)用需要。在課程結(jié)構(gòu)上主要包括兩個(gè)方面：（1）BIM的專業(yè)課。這一教學(xué)內(nèi)容的主要目的是為了讓學(xué)生熟練地掌握BIM軟件的應(yīng)用與操作方法，并且能夠熟悉以BIM為基礎(chǔ)的教學(xué)形式，當(dāng)然在課程教學(xué)中教師需要根據(jù)實(shí)際情況來確定其在課程當(dāng)中所占的比重，一般情況下BIM的基礎(chǔ)知識(shí)的課時(shí)數(shù)不能超過10%。（2）將BIM技術(shù)與課程教學(xué)的主要內(nèi)容結(jié)合起來，建筑工程項(xiàng)目管理所包含的內(nèi)容比較多，其中大多數(shù)內(nèi)容都可以應(yīng)用BIM技術(shù)，在具體運(yùn)用的過程中要根據(jù)真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行，讓學(xué)生熟練地掌握在具體項(xiàng)目管理當(dāng)中BIM技術(shù)應(yīng)用的具體方法，比如說BIM技術(shù)與施工過程中的人力資源管理等，在實(shí)際運(yùn)用的過程中可以通過其中的虛擬施工功能來系統(tǒng)地說明施工過程及其步驟，以及在施工中所運(yùn)用的具體施工方法。但是，在具體運(yùn)用過程中，教師要確定哪些內(nèi)容可以用BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，哪些內(nèi)容不適合采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，哪些內(nèi)容必須將其與BIM結(jié)合起來進(jìn)行講解和說明等，這樣才能真正將BIM技術(shù)與建筑工程項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

（三）不斷創(chuàng)新課程教學(xué)的組織形式

BIM技術(shù)應(yīng)用以后，建筑工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)組織形式也應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，不能單純地采用理論或者實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行，還要考慮BIM技術(shù)的應(yīng)用需要。結(jié)合當(dāng)前的一些研究成果，課程的組織形式上主要包括以下幾種：（1）傳統(tǒng)教學(xué)方式，也就是理論授課形式。BIM技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的BIM掌握和運(yùn)用能力有比較高的要求，從教學(xué)的角度來講，建筑工程項(xiàng)目管理所包含的內(nèi)容比較多，這么多的教學(xué)內(nèi)容并非都適合應(yīng)用BIM進(jìn)行教學(xué)。為了保證教學(xué)效果，只有在一些重點(diǎn)內(nèi)容上采用BIM技術(shù)教學(xué)，對(duì)普通的、難度不高的知識(shí)點(diǎn)可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。（2）BIM實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是BIM應(yīng)用的主要形式，主要針對(duì)項(xiàng)目管理當(dāng)中的一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，包括5D建筑信息模型、工程量計(jì)算、造價(jià)計(jì)算、施工進(jìn)度計(jì)劃編制等，在應(yīng)用的過程中需要結(jié)合具體的施工方案進(jìn)行，用實(shí)際的案例進(jìn)行模型分析，將分析的結(jié)果與真實(shí)的結(jié)果比較分析，來對(duì)比其中的差異，系統(tǒng)掌握BIM技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)。（3）BIM項(xiàng)目模擬過程管理。這種課程的組織形式是按照建筑工程項(xiàng)目管理的基本要求，由學(xué)生模擬組成項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，明確項(xiàng)目管理中的基本職責(zé)，分別完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工準(zhǔn)備及實(shí)施等模擬學(xué)習(xí)，通過模擬學(xué)習(xí)讓其具備一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和能力。

總之，在建筑工程項(xiàng)目管理課程當(dāng)中應(yīng)用BIM是一種必然趨勢(shì)，高職院校在課程建設(shè)上應(yīng)該將其作為今后課程建設(shè)與改革的重要方向。在課程改革中需要根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要明確新的課程目標(biāo)、內(nèi)容和形式，只有這樣才能確保BIM技術(shù)的應(yīng)用可以提高課程教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生更加熟練地掌握和運(yùn)用建筑工程項(xiàng)目管理知識(shí)。

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◎編輯 原琳娜