課程思政理念有效融入高職院校技能大賽的實(shí)踐

鄧衛(wèi)軍 鄧媛 胡麗紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校職業(yè)技能大賽作為促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要手段，助推了高等職業(yè)教育改革和發(fā)展。而課程思政是改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治工作的需要，通過對職業(yè)技能大賽與課程思政融合路徑的研究，既能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，更能做好學(xué)生思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造，確保高校立德樹人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技能大賽;課程思政;融合

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）30-0150-02

職業(yè)院校技能大賽是一項(xiàng)公益性、全國性職業(yè)院校學(xué)生綜合技能競賽活動(dòng)。大賽是弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神的重要載體[1]，不僅要求比賽選手技藝精益求精、操作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，同時(shí)強(qiáng)化綜合能力考核，要做好團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)工作，尤其要進(jìn)行細(xì)節(jié)處理。思想政治教育本身是人類發(fā)展過程中的核心所在，和人的綜合素養(yǎng)密切相關(guān)。新疆作為意識(shí)形態(tài)教育重地，各學(xué)校各學(xué)科全過程都擔(dān)負(fù)著教書育人的重要使命。在高職院校技能大賽準(zhǔn)備和比賽過程中，融入思政教育，價(jià)值不言而喻。筆者作為吐魯番職業(yè)技術(shù)學(xué)院援疆教師，與援疆教師團(tuán)隊(duì)一起帶領(lǐng)教師和學(xué)生參與了2019年自治區(qū)及全國職業(yè)院校“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”“護(hù)理”等多項(xiàng)技能大賽，以及預(yù)備2020年技能大賽的前期備賽工作，將課程思政理念融入備賽和競賽期間，取得一定成效，以期為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬盘峁┮欢ǖ膮⒖家庖姟?/p>

一、內(nèi)涵解讀

（一）課程思政

2016年全國高校思想政治工作會(huì)議中明確提出“課程思政”這一概念?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》[2]中指出：“要以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，構(gòu)建好高校思想政治工作質(zhì)量體系，形成全員全過程全方位育人格局，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”換言之，課程思政本身是一種全新的課程理念，主要是將思想政治自身的教育功能和其他學(xué)科相融合，并非單純地以思想政治課程進(jìn)行教育，在其他專業(yè)課程中也需要進(jìn)行思政教育，突破了課程之間的界限，也能夠讓其他專業(yè)課程含有思政教育元素[3]，通過這一手段營造出職業(yè)院校整體的思政教育體系。高職院校職業(yè)技能大賽作為一項(xiàng)特殊的技能實(shí)踐形式，也應(yīng)積極融入課程思政。

（二）技能競賽

技能競賽是指依據(jù)一定的技能標(biāo)準(zhǔn)，在特定的環(huán)境中，參賽選手運(yùn)用已掌握的某項(xiàng)專門技術(shù)或技能完成比賽任務(wù)，從而比較出技術(shù)或技能高低的活動(dòng)。[4]技能競賽活動(dòng)的開展必須要遵循公平、公正和公開的原則。全國職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行自我展示的重要平臺(tái)，各個(gè)職業(yè)院校之間進(jìn)行業(yè)務(wù)上的切磋交流，展現(xiàn)自己院校的優(yōu)勢，充分學(xué)習(xí)其他院校的優(yōu)點(diǎn)，相互結(jié)合，共同促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

二、職業(yè)院校技能大賽概況

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》[5]中明確提出開展職業(yè)技能競賽是大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措。全國高職院校技能競賽作為職業(yè)技能競賽的一種，它有著獨(dú)特的育人價(jià)值。連續(xù)七年舉辦全國職業(yè)院校技能競賽，充分體現(xiàn)了我國對技能型人才培養(yǎng)的重視。然而，隨著各種技能競賽活動(dòng)的不斷開展，職業(yè)教育界內(nèi)出現(xiàn)“技能競賽熱”現(xiàn)象，并有逐漸走向“技能本位”教育模式的趨勢[4]，而忽視了思想政治教育對專業(yè)、技能發(fā)展的協(xié)同效應(yīng)。在大賽過程中融入思想政治教育，既能促進(jìn)選手競技技能的提升，更能培養(yǎng)思想素質(zhì)過硬、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的技能型人才。

三、課程思政融入技能大賽的實(shí)踐途徑

（一）賽前準(zhǔn)備階段

1.方案解讀，尋找切入點(diǎn)

通過對大賽方案的解讀，針對涉及競賽內(nèi)容應(yīng)包含的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、技能進(jìn)行分析，尋找到思政融入點(diǎn)。筆者所帶的是全國職業(yè)院?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”技能大賽，該賽項(xiàng)共八個(gè)模塊，以占比較重的模塊五“出口安全防護(hù)與遠(yuǎn)程接入”為例進(jìn)行分析，該模塊主要內(nèi)容如下：

數(shù)據(jù)傳輸安全，確保通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境傳輸?shù)男畔⑹墙?jīng)安全策略加密處理的。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加密意識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)，并延伸到國家安全和愛國精神。

出口設(shè)備信息審計(jì)，確保內(nèi)網(wǎng)用戶的行為合規(guī)，并且事后可追溯。強(qiáng)調(diào)行為規(guī)范，一方面培養(yǎng)安全意識(shí)，屏蔽紛亂信息，另一方面培養(yǎng)明辨是非影響專心專注的匠心能力。

遠(yuǎn)程VPN接入配置、部署與優(yōu)化，遠(yuǎn)程訪問總部資源，實(shí)現(xiàn)資源和內(nèi)容共享。培養(yǎng)學(xué)生訪問操作的規(guī)范意識(shí)，追求完美、精益求精的工匠精神。

2.日常引導(dǎo)，提升綜合素養(yǎng)

比賽過程中，意外難以避免，如何靈活處理才是最受關(guān)注的，而這也正是學(xué)生臨場應(yīng)變能力的體現(xiàn)。因此在日常訓(xùn)練中，設(shè)置一些突發(fā)狀況，引導(dǎo)學(xué)生樹立臨危不變、及時(shí)處理的意識(shí)。比賽過程也能充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作的重要性，而且比賽是有結(jié)果的，既要培養(yǎng)學(xué)生的分工與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生努力追求最好結(jié)果，但是對于最壞結(jié)局也能坦然接受。在訓(xùn)練過程中，遇到問題是非常常見的，培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打、不急于求成的意識(shí)，培養(yǎng)不輕言放棄，盡力達(dá)成目標(biāo)的信念。在賽前培訓(xùn)中，不能事無巨細(xì)，而是要理清重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能有自主學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)，自我查缺補(bǔ)漏，這樣才能充分利用有限的課堂時(shí)間。其他時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還要培養(yǎng)學(xué)生不盲目崇拜老師、書本的批判性思維，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注重儀容儀表，不僅是自尊自愛，也是尊重他人的表現(xiàn)。

（二）賽后總結(jié)階段

無論比賽結(jié)果如何，通過對賽前備賽階段和比賽階段的回顧總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁、再接再厲的思想;同時(shí)要讓其擺正自身與非參賽學(xué)生之間的位置，在主觀意識(shí)上獲得可持續(xù)的職業(yè)養(yǎng)成思想[6];培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而延伸到作為中國人的自豪感，加強(qiáng)學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”意識(shí)。通過對吐魯番職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加技能大賽學(xué)生的后續(xù)追蹤，截至筆者落稿，這部分學(xué)生有在校的，有結(jié)束實(shí)習(xí)的，其綜合素質(zhì)均有顯著提高。以護(hù)理專業(yè)為例，自治區(qū)人民醫(yī)院評(píng)選的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生中，吐魯番職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選的學(xué)生均為前期備賽或最終參加技能大賽的學(xué)生。帶教老師對這部分學(xué)生的禮儀、操作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想素質(zhì)等各方面給予充分的肯定。

四、結(jié)語

總而言之，職業(yè)院校技能大賽為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從備賽、競賽到賽后全過程融入課程思政理念，使學(xué)生除了成為“技能型”人才外，更能樹立正確的思想觀念，提升職業(yè)素養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，成為一名德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]對十三屆全國人大二次會(huì)議第4680號(hào)建議的答復(fù)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_zcs/201911/t20 191101_406383.html，2019-09-30/2019-11-01.

[2]高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_zcs/201911/t201911 01_406383.html，2019-09-30/2019-11-01.

[3]陳雪蓉.在課程思政建設(shè)中融入工匠精神培養(yǎng)的研究：以高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程為例[J].福建茶業(yè)，2019（11）：128.

[4]易曉東.高職院校技能競賽的反思及優(yōu)化研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2015.

[5]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm 20191101_406383.html，2010-07-29/2010-07-29.

[6]董汝晶，譙順彬，李家駒，等.職業(yè)院校技能大賽對學(xué)生職業(yè)能力的影響及對策[J].福建茶業(yè)，2020（1）：61-62.

◎編輯 郭起珍