高職工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建探索

阮凌云 禤永明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，又是人才戰(zhàn)略，作為系統(tǒng)化、復(fù)雜性的育人事業(yè)，在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，要調(diào)動(dòng)多方積極性，力求滿足各方訴求的平衡，真正促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)發(fā)展的深度融合。立足工商管理專業(yè)實(shí)際，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建路徑進(jìn)行梳理，完善全覆蓋、分層次、菜單式課程體系，銜接實(shí)踐教學(xué)，營(yíng)造良好的雙創(chuàng)教育氛圍。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;工商管理;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）30-0104-02

推進(jìn)高校雙創(chuàng)教育，高職院校要做好學(xué)科專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的深度融合。從教育理念上，要讓學(xué)生獲得創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。在課程結(jié)構(gòu)上，將雙創(chuàng)教育與學(xué)科課程相結(jié)合，提升人才培養(yǎng)整體質(zhì)量。堅(jiān)持“創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、雙創(chuàng)帶動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”理念，積極圍繞工商管理學(xué)科實(shí)際，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)、專業(yè)、企業(yè)、實(shí)踐相結(jié)合，打造“教育、培育、指導(dǎo)、服務(wù)”雙創(chuàng)教學(xué)體系，為全面推進(jìn)雙創(chuàng)教育奠定良好的支撐基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，通過“本土企業(yè)+知名農(nóng)特品牌”搭建的校企合作平臺(tái)，打造“一軸兩翼，六位一體”教學(xué)改革新模式，即以創(chuàng)變課堂、創(chuàng)客講堂為左翼，以創(chuàng)建品牌、創(chuàng)意展示為右翼，以創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新孵化為中軸，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”育人，使校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。

一、工商管理專業(yè)與雙創(chuàng)教育的融合邏輯

雙創(chuàng)教育改革是推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的重要任務(wù)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，為工商管理專業(yè)課程改革指明了方向。高職院校工商管理專業(yè)，與雙創(chuàng)教育具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)性。（1）工商管理專業(yè)研究的領(lǐng)域，與企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理具有內(nèi)在共通性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)科知識(shí)、理論學(xué)習(xí)中，具有內(nèi)通性。工商管理專業(yè)與雙創(chuàng)教育，處于共同的社會(huì)時(shí)代背景下，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會(huì)人才需求為目標(biāo)，兩者具有專業(yè)互融性。（2）工商管理專業(yè)在學(xué)科知識(shí)層面，與雙創(chuàng)教育具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，對(duì)于提升人才專業(yè)水平具有促進(jìn)作用。工商管理專業(yè)知識(shí)，以企業(yè)經(jīng)營(yíng)為載體，而雙創(chuàng)教育知識(shí)，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理互促互融。雙創(chuàng)教育集中了歷史、社會(huì)、人文、技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，而工商管理專業(yè)是雙創(chuàng)教育的基點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力奠定了學(xué)科基礎(chǔ)。（3）雙創(chuàng)教育是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的拓展與深化。將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)科育人的重要目標(biāo)。（4）校企合作助力雙創(chuàng)教育與工商管理專業(yè)良性互動(dòng)。從雙創(chuàng)課程建設(shè)上，要抓住校企融合關(guān)鍵點(diǎn)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，完善合作育人保障體系。雙創(chuàng)教育，關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng)，突出學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成。工商管理專業(yè)與雙創(chuàng)教育融合，具有共通的邏輯關(guān)系。

二、高職工商管理專業(yè)雙創(chuàng)課程體系構(gòu)建的主要內(nèi)容

培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？高職工商管理專業(yè)在雙創(chuàng)教育實(shí)踐中，要明確人才培養(yǎng)目標(biāo);要樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，具備創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才;在培養(yǎng)規(guī)格上，要讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力，能夠利用創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，通過參與市場(chǎng)調(diào)研、開發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理，獲得創(chuàng)業(yè)心智，具備企業(yè)家的綜合素養(yǎng)。

（一）搭建全覆蓋、分層次、菜單式課程結(jié)構(gòu)體系

工商管理專業(yè)在與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合中，要從課程構(gòu)建入手，抓住人才培養(yǎng)的核心要素，“面向全體、貫穿全程、分類施教”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)融合、與就業(yè)結(jié)合，要將創(chuàng)新精神納入國(guó)民教育素質(zhì)中。針對(duì)高職雙創(chuàng)教育目標(biāo)，在課程推進(jìn)中，要確立“全覆蓋、分層次、菜單式”構(gòu)建理念，通過課程體系滿足不同學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要。如對(duì)全體學(xué)生納入雙創(chuàng)意識(shí)教育;對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);對(duì)已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，展開經(jīng)營(yíng)管理訓(xùn)練。同時(shí)，雙創(chuàng)課程體系，要考慮學(xué)生個(gè)體差異、分類指導(dǎo)原則，將“基礎(chǔ)課程”“專業(yè)與雙創(chuàng)課程”“創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程”進(jìn)行統(tǒng)合。

所謂“基礎(chǔ)課程”，主要在大學(xué)一年級(jí)借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)，主要課程有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、創(chuàng)新思維與訓(xùn)練等。這些課程旨在讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化熏陶。讓學(xué)生了解企業(yè)開辦流程，認(rèn)識(shí)企業(yè)管理一般知識(shí)，為融入企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作準(zhǔn)備?！盎A(chǔ)課程”在實(shí)施中，還要嵌入SIYB培訓(xùn)等課程資源，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。具體而言，在學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)課程”后，學(xué)生應(yīng)該會(huì)撰寫商業(yè)計(jì)劃書。另外，在“基礎(chǔ)課程”范疇，還要適當(dāng)延伸相關(guān)職業(yè)素質(zhì)課程，如職場(chǎng)倫理、職業(yè)生涯規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理等課程。

專業(yè)與雙創(chuàng)課程，主要為大學(xué)二年級(jí)學(xué)生開設(shè)。從大二起要確立雙創(chuàng)課程與工商管理專業(yè)的銜接，把創(chuàng)新思維與訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)與指導(dǎo)、雙創(chuàng)實(shí)踐與案例融入相關(guān)的綜合實(shí)訓(xùn)課程中。通過校企合作課程，結(jié)合學(xué)情實(shí)際來展開校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)，積極探索工學(xué)交替模式。在專業(yè)與雙創(chuàng)課程教學(xué)中，其目標(biāo)在于圍繞工商管理專業(yè)延展雙創(chuàng)教育。課程本身要以創(chuàng)業(yè)興趣為導(dǎo)向，分析和梳理學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，引入具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例討論與分析，讓學(xué)生從課程中，運(yùn)用雙創(chuàng)教育知識(shí)，與工商管理專業(yè)緊密對(duì)接，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方法納入工商管理專業(yè)體系中。如結(jié)合品牌創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生通過組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，展開創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和項(xiàng)目評(píng)估，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。具體而言，學(xué)生足不出校，通過創(chuàng)業(yè)模擬了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。指導(dǎo)部分學(xué)生走向?qū)嵱?xùn)崗位，參與企業(yè)實(shí)踐管理，了解企業(yè)初創(chuàng)、成長(zhǎng)、發(fā)展等不同階段的特點(diǎn)。對(duì)部分學(xué)生，鼓勵(lì)以團(tuán)隊(duì)方式入駐創(chuàng)業(yè)孵化活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，為創(chuàng)業(yè)積累資本與經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程是一個(gè)選修課程，主要是結(jié)合工商管理專業(yè)，為學(xué)生提供可選擇的方向。從課程內(nèi)容上，“創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程”主要介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、理論和實(shí)踐，讓學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，運(yùn)用工商管理知識(shí)及其他知識(shí)、技能，參與到創(chuàng)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)中，運(yùn)營(yíng)新公司，或參與創(chuàng)業(yè)投資活動(dòng)。該課程主要內(nèi)容有企業(yè)家精神、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)與金融理論、溝通與領(lǐng)導(dǎo)力、市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、組織心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)融資等。該課程專業(yè)性較強(qiáng)，以大學(xué)二年級(jí)為起點(diǎn)，由學(xué)生自主選修。學(xué)校要配備專門的師資管理團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)相關(guān)課程的有序?qū)嵤?/p>

（二）搭建融入專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)體系

工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，要結(jié)合學(xué)科專業(yè)知識(shí)，豐富和拓展實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，“要加快完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)”。高職工商管理專業(yè)雙創(chuàng)課程實(shí)踐教學(xué)，要融入自身專業(yè)知識(shí)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要與企業(yè)相結(jié)合、與實(shí)踐崗位相融合。同樣，人社部提出的關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，也對(duì)雙創(chuàng)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)提出了明確規(guī)定，“要以多種方式支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，要提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所等支撐條件”。各高職院校，要因地制宜，充分利用校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等條件，為廣大畢業(yè)生提供低成本的創(chuàng)業(yè)空間和平臺(tái)。同時(shí)，各高職院校還要立足雙創(chuàng)教育需要，對(duì)符合條件的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生給予場(chǎng)租補(bǔ)貼、技術(shù)、人力支持等服務(wù)。如整合校內(nèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)專家團(tuán)隊(duì)，積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力支撐。

實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是重要內(nèi)容。結(jié)合工商管理專業(yè)，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為廣大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，有條件的院校要建設(shè)大學(xué)生科技園區(qū)等。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的實(shí)施，主要從兩方面來落實(shí)：（1）展開形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。如開展真實(shí)項(xiàng)目綜合實(shí)操訓(xùn)練，小型創(chuàng)業(yè)沙龍、模擬沙盤等活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)技能，感受創(chuàng)業(yè)啟蒙。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目推進(jìn)中，要立足商業(yè)綜合問題，展開探究、實(shí)踐和解決。（2）注重孵化支撐服務(wù)，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)孵化“一站式”服務(wù)，如企業(yè)注冊(cè)、項(xiàng)目策劃、投資融資對(duì)接、政府經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)、品牌包裝與推廣、財(cái)稅服務(wù)、綜合管理等。

在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)上，高職院校要積極拓展校企合作路徑，積極與更多的企業(yè)展開合作，充分整合校內(nèi)外師資力量，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)。如在校外實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)基地中，通過校企合作方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮工商管理專業(yè)所長(zhǎng)，進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)習(xí)。學(xué)生能夠接受校外指導(dǎo)師資的指導(dǎo)與管理，能夠從日常工作、學(xué)習(xí)中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。另外，在教學(xué)模式上，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工商管理學(xué)科專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)接，特別是引入現(xiàn)代教育技術(shù)，以線上實(shí)操、線下實(shí)戰(zhàn)為主，將所學(xué)知識(shí)、理論應(yīng)用到真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中，讓學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。

（三）搭建雙創(chuàng)教育育人文化環(huán)境

在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)上，雙創(chuàng)教育還要突出雙創(chuàng)文化氛圍的營(yíng)造。文化具有多樣性，雙創(chuàng)文化也是校園文化的重要部分。雙創(chuàng)教育不是短期的，而是要與學(xué)科教育實(shí)踐相適宜，通過文化引領(lǐng)讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)雙創(chuàng)、參與雙創(chuàng)。在雙創(chuàng)教育中以文化來啟蒙學(xué)生，用文化來引領(lǐng)雙創(chuàng)教育。各院校在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，要積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓更多的學(xué)生在雙創(chuàng)案例學(xué)習(xí)、雙創(chuàng)文化體認(rèn)中，激活參與創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。如結(jié)合校園雙創(chuàng)教育，成立雙創(chuàng)社團(tuán)，借助形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，宣傳創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)業(yè)。開展雙創(chuàng)文化周活動(dòng)，介紹創(chuàng)業(yè)先鋒的故事，邀約知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)家講解創(chuàng)業(yè)的基本要素和條件，讓學(xué)生從活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)，增強(qiáng)雙創(chuàng)意識(shí)。在校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)上，要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)，細(xì)化職責(zé)范圍，厘清教務(wù)處、學(xué)生處、實(shí)訓(xùn)中心等職權(quán)。要制訂雙創(chuàng)育人方案，細(xì)化雙創(chuàng)課程教學(xué)與指導(dǎo)意見，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，如制訂考核規(guī)范、細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)上引入多元主體評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)各方因素的共同參與，著力促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，要從學(xué)科資源整合上，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育地位，優(yōu)化各參與主體的協(xié)同關(guān)系。將課程貫穿育人環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)互融滲透。營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，從項(xiàng)目扶持、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)孵化等方面，配置人力、物力、財(cái)力，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，為更多的大學(xué)生搭建成長(zhǎng)與發(fā)展的平臺(tái)。

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◎編輯 陳鮮艷