電子信息工程技術(shù)省一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)探討

許鑫 張文革 陳萌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育規(guī)劃綱要明確提出：“制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系?！彪娮有畔⒐こ碳夹g(shù)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)同樣亟待制定和規(guī)范，它是辦學(xué)的基本要求，是教育評估的準(zhǔn)繩，也是社會(huì)了解、監(jiān)督教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在電子信息工程技術(shù)省一流專業(yè)建設(shè)中以九個(gè)方面為基本出發(fā)點(diǎn)，著重體現(xiàn)三要素，經(jīng)過多年實(shí)踐取得了良好效果，得到了企業(yè)認(rèn)可，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 電子信息;建設(shè)標(biāo)準(zhǔn);探討

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0082-02

職業(yè)教育發(fā)展要求專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，“制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系”是教育規(guī)劃綱要中明確提出和要求的，專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化能夠有力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展水平和層次，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，為開展教育教學(xué)評估提供準(zhǔn)繩。

制定、實(shí)施專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢和特點(diǎn)，要充分考慮電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展及現(xiàn)有教學(xué)的現(xiàn)狀，才能有效保障電子信息專業(yè)教育健康發(fā)展，才能更有效地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的規(guī)范可持續(xù)發(fā)展。專業(yè)建設(shè)必須以服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)為己任，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供可靠的、綜合素養(yǎng)高的技能型人才。

一、電子信息工程省一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在電子信息省一流專業(yè)的建設(shè)初期考察了省內(nèi)兄弟院校，分析總結(jié)了同類院校的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)深入研究陜西電子信息產(chǎn)業(yè)背景、特點(diǎn)，總結(jié)企業(yè)用工需求。我們認(rèn)為電子信息工程省一流專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該關(guān)注以下九個(gè)方面。

（一）專業(yè)定位與人才培養(yǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

1.專業(yè)定位：標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該緊扣國家“一帶一路”“中國制造2025”和企業(yè)“走出去”等發(fā)展戰(zhàn)略。

2.專業(yè)特色：注重專業(yè)特色、專業(yè)發(fā)展與對接行業(yè)是否服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級;人才培養(yǎng)對接國家新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，對區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展緊需人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)度等。

3.人才培養(yǎng)模式及方案：開展廣泛深入的專業(yè)發(fā)展調(diào)研，充分借鑒兄弟院校的有益經(jīng)驗(yàn)，形成自我特色;逐步形成創(chuàng)新機(jī)制，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢;人才培養(yǎng)目標(biāo)需科學(xué)規(guī)范，充分體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn);體現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

4.招生情況：應(yīng)該注重累積在校生以及第一志愿報(bào)考率。

5.建設(shè)機(jī)制：按照專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，能夠體現(xiàn)教育教學(xué)過程、監(jiān)督、評價(jià)及反饋和提升等重要環(huán)節(jié);努力形成校企協(xié)同發(fā)展的長效機(jī)制。

6.經(jīng)費(fèi)投入：嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)相關(guān)管理制度和規(guī)定，專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)申請、經(jīng)費(fèi)審批、經(jīng)費(fèi)投入、使用效率環(huán)環(huán)相扣，確保經(jīng)費(fèi)投入使用安全高效。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

1.專業(yè)帶頭人：在區(qū)域?qū)I(yè)建設(shè)發(fā)展內(nèi)享有一定聲譽(yù)，德才兼?zhèn)洌軌驕?zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展的方向。

具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和水準(zhǔn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，能將專業(yè)知識很好地運(yùn)用于科研方面;為提升發(fā)展水平和能力，要建立健全一定的聘任、獎(jiǎng)懲機(jī)制，要特別注意培養(yǎng)后備力量，為專業(yè)發(fā)展注入新鮮血液。

2.師資結(jié)構(gòu)：師資隊(duì)伍建設(shè)形成梯隊(duì)，注重綜合素養(yǎng)。生師比、雙師素質(zhì)比例、專任教師學(xué)歷比例等合理。

3.師資水平：具有極強(qiáng)的愛崗敬業(yè)精神，注重教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，尤其是具有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能。

（三）課程體系與課程改革建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

1.課程體系設(shè)置：要注重突出實(shí)踐課教學(xué)比例，課程體現(xiàn)設(shè)置科學(xué)合理，注重學(xué)生能力提升，能與市場需求緊密結(jié)合，以促進(jìn)更好就業(yè)為導(dǎo)向。課程體系建設(shè)能夠?qū)有袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方式的多樣性，教學(xué)資源豐富，在線學(xué)習(xí)資源流暢。專業(yè)課程的實(shí)施要始終能夠體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，銜接合理規(guī)范。

2.課程教學(xué)與改革：能夠彰顯學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，教學(xué)過程能對課程規(guī)劃發(fā)展起到檢驗(yàn)作用;注重雙師素質(zhì)教師所上專業(yè)課比例，項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體化等新型教學(xué)方法使用;注重專業(yè)發(fā)展和技術(shù)更新、課程改革的深入及教學(xué)效果等。

（四）實(shí)踐教學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)條件：注重實(shí)訓(xùn)基地管理制度是否完善;注重基本教學(xué)設(shè)施如生均儀器、設(shè)備使用率等的要求，與學(xué)生實(shí)際職業(yè)技能是否匹配，是否有利于學(xué)生在實(shí)踐中不斷地提升和完善。實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理，實(shí)踐教學(xué)教師素質(zhì)的要求，對指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)是否具有規(guī)劃，能否與市場需求緊密結(jié)合，能夠體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展最先進(jìn)的教育理念并付諸實(shí)踐。

2.校外實(shí)踐教學(xué)

校企合作數(shù)量、質(zhì)量、硬件設(shè)施，合作深入的程度，企業(yè)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，企業(yè)指導(dǎo)教師的能力水平，實(shí)施教學(xué)實(shí)踐需要達(dá)到的效果;專業(yè)教師參加技術(shù)培訓(xùn)的要求，技能水平，到企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)具體要求。實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模、知名度，企業(yè)指導(dǎo)教師素養(yǎng)能力。

（五）考核建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該注重專業(yè)考核方式是否契合課程教學(xué)特點(diǎn)，突出能力培養(yǎng)，綜合評價(jià);注重成績評定是否科學(xué)合理，是否積極推行綜合性、多形式、多階段考核。

在考核主體上要發(fā)生變化，除了傳統(tǒng)的教師考核學(xué)生，還有學(xué)生之間的考評，企業(yè)對學(xué)生的考評，學(xué)校對學(xué)生的考評，最終形成多維立體體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的考評。

（六）職業(yè)技能建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

“雙證書”制度實(shí)施情況、專業(yè)資格證書的取得、各類技能考試的范圍。考評要對不同證書不同方向、不同等級不同技術(shù)難度差異充分體現(xiàn)。

（七）教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

1.教材建設(shè)：能夠體現(xiàn)鮮明的職業(yè)教育理念和特色，教材建設(shè)相關(guān)管理制度是否完善，重點(diǎn)關(guān)注校企合作開發(fā)專業(yè)課程教材，重點(diǎn)關(guān)注選編國家規(guī)劃職業(yè)教育教材書目。

2.教學(xué)資源：信息化教學(xué)資源的應(yīng)用程度和水平，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)水平，信息化課程資源的應(yīng)用程度和水平，能夠高效地服務(wù)于專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求。

（八）教學(xué)管理建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

完善的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)運(yùn)行規(guī)范化的前提。從教的方面來看應(yīng)有教師職業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理等，以及人才培養(yǎng)方案的制定、審核，課程安排等;從學(xué)的方面來看應(yīng)有學(xué)籍管理，入學(xué)、休學(xué)、考勤與紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰;從教學(xué)行政管理來看，應(yīng)有管理程序，如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)程等。

（九）質(zhì)量保障建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)質(zhì)量保障：教學(xué)過程中有沒形成良好的反饋，要有反饋保障的標(biāo)準(zhǔn);教師之間學(xué)習(xí)聽課不能無的放矢，要有標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)督導(dǎo)要有章可循。

2.就業(yè)質(zhì)量：對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量采取跟蹤調(diào)查，保障專業(yè)對口率，能夠綜合考評學(xué)生的滿意度和企業(yè)滿意度。

3.社會(huì)影響：綜合畢業(yè)生對人才培養(yǎng)工作機(jī)制的反饋，以高效的質(zhì)量保障不斷促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、關(guān)于電子信息工程技術(shù)省一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)思路

在以上九個(gè)方面重點(diǎn)要素落實(shí)的基礎(chǔ)上，科學(xué)、規(guī)范、實(shí)用是標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)更是原則、方向和理論依據(jù)，當(dāng)然，制訂標(biāo)準(zhǔn)的前提需對專業(yè)建設(shè)的主體情況、主要內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，否則，一切的標(biāo)準(zhǔn)就只是空談。為此，我們提出三個(gè)方面的建設(shè)思路。

（一）標(biāo)準(zhǔn)要能更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一

該專業(yè)建設(shè)的逐步發(fā)展、壯大，應(yīng)與西安行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，同時(shí)要充分考慮職業(yè)教育特點(diǎn)，兩者的有機(jī)融合才能使專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)更為合理，行業(yè)人才質(zhì)量過硬，職業(yè)教育特色彰顯，兩者在具體實(shí)踐中相輔相成、缺一不可，只有兩者兼顧，才能更好地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的和諧發(fā)展。

（二）標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)專業(yè)化，集操作性和示范性于一體

標(biāo)準(zhǔn)制定要以專業(yè)建設(shè)發(fā)展為基礎(chǔ)，吻合專業(yè)建設(shè)發(fā)展需求，要具有極強(qiáng)的針對性。同時(shí)，要充分考慮標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過程中的可操作性，涉及的相關(guān)項(xiàng)目、內(nèi)容和指標(biāo)要清晰，能夠指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)朝著更高、更有效的方向發(fā)展。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)涉及的各項(xiàng)指標(biāo)要具有引領(lǐng)作用，能夠在該專業(yè)領(lǐng)域起到一定的示范作用。

（三）標(biāo)準(zhǔn)要注重動(dòng)態(tài)發(fā)展，始終為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)

動(dòng)態(tài)發(fā)展是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過程，要以發(fā)展的觀點(diǎn)適時(shí)對與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的規(guī)劃、規(guī)定進(jìn)行不斷修改，使其在具體實(shí)踐中不斷得以補(bǔ)充和完善，使專業(yè)建設(shè)發(fā)展更規(guī)范、更科學(xué)，更能緊密結(jié)合西安區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，真正體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)電子信息省一流專業(yè)中以九個(gè)方面為基本出發(fā)點(diǎn)，著重體現(xiàn)三要素，經(jīng)過多年教育教學(xué)實(shí)踐，目前專業(yè)建設(shè)發(fā)展正朝著既定目前有條不紊地推進(jìn)，專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)在促進(jìn)規(guī)范化、科學(xué)化方面發(fā)揮了積極作用，所取得的良好的教學(xué)成果得到師生、企業(yè)的認(rèn)可，也為更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

龔添妙，朱厚望.高職院校一流專業(yè)建設(shè)的邏輯思考與行動(dòng)框架[J].教育與職業(yè)，2019（7）.

◎編輯 陳鮮艷

Discussion on the Construction Standard of the First-classspecialty of? Electronic

Information Engineering Technology Province

XU Xin，ZHANG Wen-ge，CHEN Meng

Abstract：“The development of vocational education requires the standardization of professional construction.”The outline of education planning clearly puts forward that the national standard of education quality should be formulated， and the guarantee system of education quality should be established and perfected". It is also the basic requirement of running a school， the criterion of education evaluation， and the important basis for the society to understand and supervise the quality of education and teaching. Xi'an Vocational and technical college takes nine aspects as the basic starting point in the construction of the first-class major of electronic information engineering technology Province，and focuses on four elements of the system. After years of practice， it has achieved good results，and has been recognized by enterprises， which has promoted the development of local economy.

Key words：electronic information;construction standard;discussion