學(xué)分制下的高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

王芳 彭云波 鄭怡文 黃德聰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對(duì)學(xué)分制管理模式下浙藝音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析研究，根據(jù)學(xué)分制實(shí)質(zhì)，緊密結(jié)合音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)生的自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和實(shí)踐能力，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式，優(yōu)化課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)分制;人才培養(yǎng);模式創(chuàng)新;音像技術(shù)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）30-0028-02

隨著我國(guó)文化娛樂(lè)事業(yè)的飛速發(fā)展和舞臺(tái)技術(shù)水平的日益提高，專(zhuān)業(yè)音響師、燈光師、舞臺(tái)技術(shù)工程師等崗位所涉及的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，社會(huì)需求量也越來(lái)越大，作為高職院校內(nèi)鮮有承擔(dān)此類(lèi)技術(shù)和藝術(shù)并存的人才培養(yǎng)院校，要培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)、實(shí)踐適應(yīng)能力較強(qiáng)、個(gè)性特色鮮明的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型文化藝術(shù)人才已迫在眉睫。

一、學(xué)分制實(shí)質(zhì)

學(xué)分制是一種以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過(guò)績(jī)點(diǎn)和學(xué)分來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度。本科院校早在三十年前開(kāi)始試行學(xué)分制，目前學(xué)分制改革已在高職院校全面鋪開(kāi)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇學(xué)時(shí)和課程，真正達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)有所成，同時(shí)可以促使教師不斷更新知識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，也能整合教學(xué)資源。

實(shí)施學(xué)分制管理模式其最核心點(diǎn)就是既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所以各專(zhuān)業(yè)中設(shè)置的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)表現(xiàn)很強(qiáng)的組合性和導(dǎo)向性。在學(xué)分制管理模式上為音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)出一套既符合教學(xué)內(nèi)在規(guī)律又適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和文化建設(shè)需要的課程體系，從音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面，研究其基于產(chǎn)教融合、項(xiàng)目式的課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件。

二、高職音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

浙藝音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平、良好的職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力、一定的創(chuàng)業(yè)能力和支撐終身發(fā)展的能力;掌握電工電子的基本知識(shí)和現(xiàn)代劇場(chǎng)音響、燈光、機(jī)械、音視頻應(yīng)用的基本技能，面向劇場(chǎng)劇院、電視臺(tái)、學(xué)校、舞臺(tái)工程公司等用人單位，能夠從事調(diào)音、燈光藝術(shù)設(shè)計(jì)、音響/燈光/機(jī)械系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)及施工管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

為更好地適應(yīng)高等職業(yè)教育事業(yè)的迅速發(fā)展、辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大的新形勢(shì)，我院把學(xué)分制作為教學(xué)管理模式改革的方向，取得了理論和實(shí)踐的成果。于2015年9月開(kāi)始在音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)中正式實(shí)施，通過(guò)兩年的運(yùn)行，學(xué)分制管理模式在本專(zhuān)業(yè)實(shí)施過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，實(shí)踐教學(xué)不夠注重，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接不夠，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)對(duì)口率有所下降。

音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)分必修課、選修課和職業(yè)崗位實(shí)踐環(huán)節(jié)三塊，總學(xué)分為125，其中必修課學(xué)分58，占46.4%，選修課學(xué)分67，占53.6%。以上學(xué)分包括綜合素質(zhì)課、專(zhuān)業(yè)課和藝術(shù)素養(yǎng)拓展等，去掉它類(lèi)剩余專(zhuān)業(yè)課的學(xué)分僅87，其中還包括職業(yè)崗位實(shí)踐15學(xué)分，要在有限的學(xué)分內(nèi)，培養(yǎng)出相應(yīng)崗位的人才，最后的結(jié)果是所有學(xué)生都學(xué)習(xí)電子電路、音響、燈光、機(jī)械等相關(guān)的基礎(chǔ)課程，專(zhuān)業(yè)缺乏靈活的方向性，選修課由于各種原因?qū)W生不能真正根據(jù)自身的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好等有針對(duì)性地選擇方向模塊進(jìn)行組合學(xué)習(xí)，無(wú)法如期享有較大的自主選擇權(quán)促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和人才需求的多樣化，勢(shì)必要突出以學(xué)生為本的培養(yǎng)理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和潛能。

三、學(xué)分制下音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）構(gòu)建學(xué)分制下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

依據(jù)高等藝術(shù)職業(yè)教育人才成長(zhǎng)規(guī)律，突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，升華人才培養(yǎng)模式改革，修訂完善形成有利于學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，為“文化浙江”建設(shè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)、實(shí)踐適應(yīng)能力較強(qiáng)、個(gè)性特色鮮明的高素質(zhì)技能應(yīng)用型文化藝術(shù)人才。音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新著重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

（二）優(yōu)化學(xué)分制下課程體系

在課程設(shè)置上真正體現(xiàn)德智體全面發(fā)展方針，切實(shí)貫徹“以立德樹(shù)人為根本，必備文化基礎(chǔ)，注重實(shí)踐教學(xué)，靈活方向模塊”的原則，積極推進(jìn)課程設(shè)置、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接。結(jié)合音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，崗位和崗位群設(shè)置、工作任務(wù)性質(zhì)和職能要求，分析學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以藝術(shù)+技術(shù)應(yīng)用為核心，確定音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的模塊化課程體系。分類(lèi)制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例。綜合素質(zhì)必修課按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定要求執(zhí)行，專(zhuān)業(yè)必修課設(shè)置各方向模塊必須掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本技能等課程，為學(xué)生具有較為扎實(shí)、寬厚和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)限定選修課必須銜接各崗位，體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色，專(zhuān)業(yè)任意選修課統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各專(zhuān)業(yè)交叉相融，根據(jù)一專(zhuān)多能的思路進(jìn)行設(shè)置，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的課程體系。

（三）建立選課制度

自實(shí)施學(xué)分制管理模式以來(lái)，設(shè)置選修課是學(xué)分制改革中的亮點(diǎn)，選修課設(shè)置及學(xué)生的選課安排是人才培養(yǎng)方案修訂工作中要重點(diǎn)考慮的因素。音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)院統(tǒng)籌在新生入學(xué)第1學(xué)期安排必修課和限定選修課，不安排任意選修課。第2學(xué)期開(kāi)始安排任意選修課，規(guī)定最低、最高學(xué)分。選課遵循專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程內(nèi)容的前后遞進(jìn)關(guān)系，順序修讀。所選課程一經(jīng)選定，必須參加學(xué)習(xí)并按規(guī)定考核。音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生正常修業(yè)年限為3年，最長(zhǎng)延長(zhǎng)到5年，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、安排修學(xué)計(jì)劃創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等多種教學(xué)模式創(chuàng)新音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。在理論教學(xué)中，如音響技術(shù)、音響工程設(shè)計(jì)等課程，積極引入案例、項(xiàng)目教學(xué)，各方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和消化。充分利用本院現(xiàn)有的演出場(chǎng)所，如實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。部分課程采用校企合作、引企入校的方式展開(kāi)，結(jié)合企業(yè)開(kāi)展的實(shí)際項(xiàng)目，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生畢業(yè)即上崗奠定基礎(chǔ)。

（五）建立多元化實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系分校內(nèi)外崗位實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐和素質(zhì)技能與社會(huì)服務(wù)三種類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定。校內(nèi)外崗位實(shí)踐，根據(jù)音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，第1、2學(xué)期以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為主，提高專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐動(dòng)手能力，第3至第4學(xué)期，學(xué)生分批次分配到大劇場(chǎng)、小劇場(chǎng)、演播廳等演出場(chǎng)所、舞臺(tái)工程公司、各種燈光音響國(guó)際展等地方進(jìn)行采風(fēng)、考察、實(shí)踐，平均每學(xué)期1.5周時(shí)間。

畢業(yè)實(shí)踐包含畢業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)論文撰寫(xiě)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)部分。音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)于第5學(xué)期后7周安排畢業(yè)綜合實(shí)踐，主要以聲音設(shè)計(jì)、燈光藝術(shù)設(shè)計(jì)和職業(yè)資格考證的形式體現(xiàn)。第6學(xué)期統(tǒng)一安排到相應(yīng)的劇院劇場(chǎng)、舞臺(tái)工程公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并完成相應(yīng)的畢業(yè)論文撰寫(xiě)工作。

素質(zhì)技能與社會(huì)服務(wù)方面，學(xué)生在校期間積極參與校內(nèi)各個(gè)演出場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)助實(shí)踐部老師順利開(kāi)展演出期間的各項(xiàng)舞臺(tái)技術(shù)工作;另外積極參與到本院創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目《舞臺(tái)實(shí)操技術(shù)設(shè)備外協(xié)項(xiàng)目》中，解決社會(huì)上需要舞臺(tái)設(shè)備及人才的問(wèn)題，例如婚慶、商業(yè)演出、小型戶(hù)外演出等文化活動(dòng)。從推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，融入專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才培育的全過(guò)程，能夠充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。

（六）建設(shè)、提升師資隊(duì)伍

由于音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特殊性，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程的教師存在困難，主要采取自主培養(yǎng)和行業(yè)聘用的方針，提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，內(nèi)部采用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、訪問(wèn)學(xué)者等方式，逐步提高教師學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，外部聘請(qǐng)高知名度、高學(xué)術(shù)、高技能的專(zhuān)家，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資水平。

四、結(jié)論

實(shí)踐證明，學(xué)分制管理模式下的音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，必須要進(jìn)一步完善音像技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，同時(shí)以學(xué)分制為依托，構(gòu)建方向模塊化課程體系，建立合理的選課制度，創(chuàng)新教學(xué)模式和多元化實(shí)踐教學(xué)體系，整體提升師資隊(duì)伍建設(shè)，最終構(gòu)建科學(xué)、合理的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。

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◎編輯 張 慧