思政“第一課”的特點(diǎn)及德育價(jià)值
——基于26篇思政“第一課”講稿的文本分析*

陳惠蓮

(集美大學(xué) 航海學(xué)院，福建 廈門 361000)

習(xí)近平總書記指出：“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課?！盵1]習(xí)總書記高度重視思想政治理論課建設(shè)，并將領(lǐng)導(dǎo)干部登臺(tái)開講思政課當(dāng)成推動(dòng)思政課提質(zhì)增效強(qiáng)的有力抓手。為此，黨中央先后發(fā)布了一系列的文件鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開展思想政治教育工作。其中，《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出，“高校黨委要強(qiáng)化政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，黨委書記、校長(zhǎng)要旗幟鮮明地站在宣傳思想和意識(shí)形態(tài)工作第一線?！盵2]《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開展思想政治教育的意見》明確規(guī)定，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期至少上一次講臺(tái)。[3]2015年秋季學(xué)期起，各高校黨委書記、校長(zhǎng)紛紛站上講臺(tái)為學(xué)生講授思想政治理論課。當(dāng)前，思政“第一課”已在高校生根發(fā)芽，形成高校黨委書記、校長(zhǎng)帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師的局面。

一、思政“第一課”的現(xiàn)實(shí)訴求

習(xí)近平總書記在參加學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。讓黨委書記、校長(zhǎng)旗幟鮮明地開講思想政治理論課是形勢(shì)所需。高校領(lǐng)導(dǎo)干部必須意識(shí)到“第一課”是長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，更是時(shí)不我待的具體工作。

(一)加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作

高校歷來是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的前沿陣地，是黨意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，我們一刻也不能忽視高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)。但由于意識(shí)形態(tài)工作本身非常復(fù)雜，短期之內(nèi)又難見成效，部分高校領(lǐng)導(dǎo)干部未能旗幟鮮明地履行主體責(zé)任，致使高校意識(shí)形態(tài)工作有所懸浮。高校領(lǐng)導(dǎo)干部理所應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明地站在意識(shí)形態(tài)工作的第一線，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作的話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)。因此，思政“第一課”工作成為高校領(lǐng)導(dǎo)干部掌握意識(shí)形態(tài)工作話語權(quán)的主要載體，是高校加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的必然選擇。

(二)形成思想政治工作合力

新時(shí)期高校的思想政治工作面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，國際環(huán)境的復(fù)雜多變使思想政治教育面臨更加嚴(yán)峻的形勢(shì)，思想政治工作面臨的復(fù)雜局面內(nèi)在地要求高校形成思想政治工作的合力。思政“第一課”工作的開展需要學(xué)校多個(gè)部門的配合，有助于形成全員育人、全方位育人的格局，為高校思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作奠定主基調(diào)，把握大方向。因此，“第一課”是高校黨委承擔(dān)思想政治工作主體責(zé)任的重要舉措，有助于形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各方面齊抓共管的工作格局。

(三)推進(jìn)高校思政課提質(zhì)增效

自“05”方案實(shí)施十多年以來，各高校對(duì)思想政治理論課課程建設(shè)仍不夠重視，教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)體系不夠完善等問題不同程度存在。這些問題成為制約思想政治理論課有效性提升的重要因素。高校黨委書記、校長(zhǎng)在高校中屬于決策層次，很大程度影響著高校各部門的行動(dòng)方向。高校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講授思想政治理論課，對(duì)思想政治理論課課程建設(shè)有“規(guī)調(diào)”功能甚至“定向”作用，有利于促進(jìn)思政課在改進(jìn)中加強(qiáng)。綜上，思政“第一課”是促進(jìn)思想政治理論課課程提質(zhì)增效的必然選擇。

二、思政“第一課”的特點(diǎn)

當(dāng)前，思政“第一課”已在高校生根發(fā)芽，成為高校宣傳思想工作的新常態(tài)。筆者通過對(duì)思政“第一課”實(shí)地走訪和通過廣東省26篇思政“第一課”課程講稿分析得知，目前“第一課”主要呈現(xiàn)以下三大特點(diǎn)。

(一)教學(xué)選題的個(gè)性化

“第一課”的選題主要結(jié)合所在地域、學(xué)校傳統(tǒng)特色、學(xué)生特點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)干部的特長(zhǎng)以及大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題展開，呈現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下方面。第一，選題結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)。如嘉應(yīng)學(xué)院的“第一課”結(jié)合梅州地區(qū)客家文化的特征選取《以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育——以嘉應(yīng)學(xué)院弘揚(yáng)客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為例》這一選題；廣東農(nóng)工商學(xué)院結(jié)合學(xué)院農(nóng)科的辦學(xué)特色選取《農(nóng)墾精神的時(shí)代傳承》這一選題。第二，選題結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。華南理工大學(xué)黨委書記針對(duì)國防生選取《初心如磐 著力成為“四有”新一代革命軍人》這一選題，激勵(lì)國防生將“個(gè)人夢(mèng)”和“強(qiáng)軍夢(mèng)”結(jié)合。第三，選題結(jié)合主講人的特點(diǎn)。中山大學(xué)黨委書記陳春聲結(jié)合其歷史學(xué)研究的專業(yè)特長(zhǎng)，以《讀書不忘革命 革命不忘讀書——中山大學(xué)文化血脈中的紅色基因》為題，生動(dòng)地講述中國的革命基因和中山大學(xué)的紅色傳承，培育學(xué)生的家國情懷等等。

(二)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向性

思想政治理論課具有意識(shí)形態(tài)屬性和價(jià)值導(dǎo)向性，思政“第一課”作為思想政治理論課的特殊形式，同樣具有意識(shí)形態(tài)性和價(jià)值導(dǎo)向性。通過對(duì)26篇“第一課”的講稿分析得知，“第一課”教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的導(dǎo)向性。第一，時(shí)政導(dǎo)向性?！暗谝徽n”緊密圍繞“中國夢(mèng)”、“四個(gè)全面”、“國際關(guān)系”、“傳統(tǒng)文化”、“全面從嚴(yán)治黨”、“一帶一路”、“新常態(tài)”、“不忘初心 牢記使命”、“反腐倡廉”等時(shí)政熱點(diǎn)展開，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前黨和國家的中心工作和重大戰(zhàn)略部署，準(zhǔn)確掌握新形勢(shì)，及時(shí)了解新情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國家的認(rèn)同。第二，價(jià)值導(dǎo)向性。當(dāng)下社會(huì)存在急功近利、個(gè)人主義、拜金主義盛行等問題，學(xué)生受負(fù)面價(jià)值觀影響大。針對(duì)青年人的思想特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)干部將思想政治理論課的“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”功能有機(jī)統(tǒng)一起來，有利于發(fā)揮思政“第一課”的政治導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向功能。

(三)教學(xué)組織的聯(lián)動(dòng)性

據(jù)筆者走訪發(fā)現(xiàn)，部分高校“第一課”工作的組織體現(xiàn)部門聯(lián)動(dòng)的特點(diǎn)，充分帶動(dòng)高校各個(gè)部門參與到“第一課”工作中。如廣東海洋大學(xué)“第一課”的實(shí)施情況如下：學(xué)生處負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加；馬克思主義學(xué)院組織相關(guān)教師參加授課活動(dòng)，同時(shí)組織聽課學(xué)生和教師填寫授課情況反饋調(diào)查表，收集和匯總整理，呈送書記、校長(zhǎng)及黨辦、校辦和教務(wù)處；宣傳部負(fù)責(zé)利用校園媒體廣泛宣傳，擴(kuò)大“第一課”影響力、輻射力。廣東警官學(xué)院、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)的組織形式跟上述做法類似，均由多個(gè)部門緊密配合完成。由此可見，“第一課”的實(shí)施集合多部門的力量，帶動(dòng)高校各個(gè)部門參與到“第一課”中。各部門能充分意識(shí)到自身對(duì)高校思想政治工作的責(zé)任，在今后開展工作過程中將更加重視思想政治工作。

三、思政“第一課”的德育價(jià)值

傳播學(xué)研究表明，信息傳達(dá)者的群體特征、個(gè)人魅力能夠直接影響受眾對(duì)傳播信息的接受和認(rèn)可程度。領(lǐng)導(dǎo)干部作為特殊的傳播主體，具有非常鮮明的特點(diǎn)和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)“第一課”講稿的文本分析，筆者認(rèn)為思政“第一課”具有以下幾個(gè)方面的德育價(jià)值。

(一)樹立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際對(duì)比、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。思政“第一課”緊扣時(shí)代脈搏，謹(jǐn)遵總書記指示精神，在教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”上下功夫。

第一，思政“第一課”主講者積極回應(yīng)青年學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，結(jié)合中國特殊的國情、獨(dú)特的歷史文化，暢談國內(nèi)外大形勢(shì)。如在“第一課”《見證偉大時(shí)代 踐行神圣使命》中，主講人說道：“當(dāng)前處于世界大變革的時(shí)代，世界政治版圖朝著多元化局勢(shì)發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)格局朝著全球化方向發(fā)展，全球治理體系朝著參與式的方向發(fā)展。”廣東石油化工學(xué)院主講人在“第一課”中結(jié)合石油價(jià)格變化暢談國際局勢(shì)。眾多高校領(lǐng)導(dǎo)干部暢談國內(nèi)外局勢(shì)，有助于深化大學(xué)生對(duì)世情、國情和黨情的深刻認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展的大勢(shì)。第二，思政“第一課”主講人善于將中外進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生明確中國發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)中國發(fā)展存在的不足。如廣東青年職業(yè)學(xué)院主講人在“第一課”講道：“面對(duì)山河破碎的現(xiàn)實(shí)，一代又一代的人前赴后繼尋找富國強(qiáng)兵之路。當(dāng)今的中國國民生產(chǎn)總值位居世界第二，但與西方發(fā)達(dá)資本主義國家相比，仍存在較大的差距?！彼颊暗谝徽n”的主講者往往注重向?qū)W生闡述中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，通過中外對(duì)比，明確中國在世界的發(fā)展方位。第三，思政“第一課”注重引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，較多“第一課”主講者選取與“時(shí)代責(zé)任”和“社會(huì)責(zé)任”相關(guān)的話題。如廣州大學(xué)“第一課”的主講者啟發(fā)學(xué)生要深刻體會(huì)到自己與家、國之間的這種不可割舍的關(guān)系，負(fù)起對(duì)家國的責(zé)任，才能使我們的生命獲得價(jià)值。第四，思政“第一課”主講者非常重視引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。如東莞理工學(xué)院主講人在“第一課”中講道：“面對(duì)未來的生活，我還希望你們?yōu)樽约簶淞⒁粋€(gè)小目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)生活中一步一個(gè)腳印”?！暗谝徽n”的主講者情真意切地引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，不懈奮斗，不斷成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興重任的有生力量。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才

“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要引導(dǎo)和栽培?！盵1]當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部站在講臺(tái)上或者傳道授惑，或者強(qiáng)化公共責(zé)任，或者注重美德熏陶，或者弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，這些源自領(lǐng)導(dǎo)干部的肺腑之言和獨(dú)到見解，能引起學(xué)生的情感共鳴，對(duì)處于青少年學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義。通過分析講稿得知，思政“第一課”有較多內(nèi)容涉及引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。廣東工業(yè)大學(xué)主講人在“第一課”中講道：“奮斗最終要堅(jiān)守本分，刻苦讀書學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，同學(xué)們要求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，成為有理想有學(xué)問有才干的實(shí)干家?！睆V東財(cái)經(jīng)大學(xué)主講人在“第一課”中結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷勉勵(lì)大學(xué)生要謹(jǐn)記自己進(jìn)入大學(xué)的初心，清晰認(rèn)識(shí)自己的使命和責(zé)任，努力掌握知識(shí)和本領(lǐng)，為中華民族的偉大復(fù)興有所擔(dān)當(dāng)。領(lǐng)導(dǎo)干部基本上都有大學(xué)生活的經(jīng)歷，都是從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位成長(zhǎng)起來的。領(lǐng)導(dǎo)干部的親身講述，讓大學(xué)生感到親切可信，更容易激發(fā)學(xué)生的斗志。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)給予大學(xué)生成長(zhǎng)成才正確的價(jià)值導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開展思想政治教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和成才觀，幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升能力、勤于學(xué)習(xí)、扎實(shí)干事、踏實(shí)做人，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。

(三)培育愛校榮校情懷

“大學(xué)精神是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，它是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚，是整個(gè)人類社會(huì)文明的高級(jí)形式。”[4]每一所大學(xué)都有自身獨(dú)特的大學(xué)精神，大學(xué)精神不僅是大學(xué)的寶貴精神財(cái)富，也是大學(xué)生生不息發(fā)展的動(dòng)力。高校黨委書記和校長(zhǎng)作為學(xué)校的核心人物，是大學(xué)文化的引領(lǐng)者，肩負(fù)傳承大學(xué)精神的重任。高校的黨委書記和校長(zhǎng)除了在盛大典禮講述大學(xué)精神、傳承大學(xué)文化之外，也不忘在“第一課”中深入挖掘?qū)W校的歷史傳統(tǒng)，傳承和延展大學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同，培育愛校榮校情懷。在26篇“第一課”講稿中，有6篇通過梳理中外大學(xué)的歷史發(fā)展、培養(yǎng)理念和職能的變遷來闡述大學(xué)深厚的歷史傳統(tǒng)；有4篇通過名言“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”來闡述大學(xué)的宗旨；5篇涉及大學(xué)的歷史、辦學(xué)宗旨、人才培養(yǎng)理念、文化基因及學(xué)校發(fā)展前景。如華南師范大學(xué)主講人在“第一課”中講道：“經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐，華師形成了今天的十六字校訓(xùn)：‘艱苦奮斗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新，為人師表’。我們?nèi)A師的校訓(xùn)雖然平實(shí)，但是非常能體現(xiàn)我們學(xué)生的精神氣質(zhì)?！奔来髮W(xué)主講人在“第一課”中結(jié)合“誠以待人 毅以處事”的校訓(xùn)，勉勵(lì)學(xué)生要牢記嘉庚精神，并將嘉庚精神發(fā)揚(yáng)光大……思政“第一課”主講者通過對(duì)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和文化基因的闡述，啟發(fā)同學(xué)們自覺傳承學(xué)校的文化基因，培育學(xué)生愛校榮校的情懷。

(四)為思政理論課帶來新風(fēng)

高校是一個(gè)科層制組織，高校領(lǐng)導(dǎo)干部的影響力尤其顯著。高校領(lǐng)導(dǎo)干部可以通過組織領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃實(shí)施等手段，左右高校系統(tǒng)的運(yùn)行和資源的分配。高校黨委書記和校長(zhǎng)帶頭講授思想政治理論課，為高校思想政治理論課帶來了新風(fēng)，為打贏思想政治理論課提質(zhì)增效攻堅(jiān)戰(zhàn)吹響號(hào)角。思政“第一課”為高校思想政治理論課帶來新風(fēng)，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，思政“第一課”對(duì)高校思想政治理論課具有強(qiáng)化作用。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講授思想政治理論課，為高校思想政治理論課營造良好的輿論氛圍。同樣的課程，授課主體不同，效果必然不同。高校領(lǐng)導(dǎo)干部登臺(tái)講授思想政治理論課，為創(chuàng)新高校思想政治理論課的形式打開了一扇窗，為此后多樣化嘗試提供借鑒。今后高校也可以邀請(qǐng)社會(huì)各行各業(yè)的優(yōu)秀人才走上高校講臺(tái)，為思想政治理論課建設(shè)搭一把手，添一份力。另一方面，思政“第一課”對(duì)高校思想政治理論課教師具有示范作用。高校黨委書記、校長(zhǎng)憑借領(lǐng)導(dǎo)干部的身份權(quán)威及個(gè)人獨(dú)特魅力，充分發(fā)揮榜樣和示范作用，構(gòu)成鞭策思政課教師不斷改進(jìn)教學(xué)的強(qiáng)大“感染場(chǎng)”，促進(jìn)思想政治理論課質(zhì)量的提升。

(五)凝聚思政工作的合力

“高校思想政治工作是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程?！盵5]高校黨委必須對(duì)思想政治工作承擔(dān)主體責(zé)任，牢牢把握對(duì)高校思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)，必須“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講授思想政治理論課，守好思想政治工作的主渠道，是落實(shí)黨委對(duì)高校思想政治工作主體責(zé)任的重要舉措。一方面，領(lǐng)導(dǎo)干部承擔(dān)政治責(zé)任，把握高校思想政治工作的方向和大局。高校作為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地，我們必須牢牢地堅(jiān)守陣地，防止各種非馬克思主義等錯(cuò)誤思想乘機(jī)而入。領(lǐng)導(dǎo)干部登臺(tái)旗幟鮮明地弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，引導(dǎo)青年學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，讓各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮失去生長(zhǎng)土壤。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)干部承擔(dān)推動(dòng)責(zé)任，推動(dòng)高校思想政治工作的開展。高校黨委書記、校長(zhǎng)親自抓思想政治工作，牢牢掌握思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)，對(duì)思想政治工作部門具有重要的示范和引領(lǐng)作用。思政“第一課”能夠有效地整合資源，協(xié)調(diào)校內(nèi)各個(gè)思想政治工作部門，協(xié)同演奏好思想政治工作的合奏曲。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)形勢(shì)的變化，黨和國家對(duì)高校思想政治工作提出了更高的要求。思想政治理論課作為思想政治工作的主陣地和主渠道，必須在改進(jìn)中加強(qiáng)。思政“第一課”作為高校思想政治理論課的新形式，有助于“推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍?！盵1]目前，思政“第一課”工作已成為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才、培育學(xué)生愛校榮校情懷、促進(jìn)思政課提質(zhì)增效、凝聚思政工作合力的重要舉措。