百萬擴(kuò)招及疫情視角下新生代農(nóng)民工職業(yè)觀培養(yǎng)策略

仲晨星

摘 要 新生代農(nóng)民工是新時代產(chǎn)業(yè)工人隊伍的主力軍，其職業(yè)觀不僅關(guān)系自身、家庭的生存和發(fā)展，而且關(guān)系鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實施和“中國制造2025”目標(biāo)能否按期實現(xiàn)。在百萬擴(kuò)招以及新冠肺炎疫情影響的背景下，必須準(zhǔn)確把握新生代農(nóng)民工職業(yè)觀呈現(xiàn)的特征和影響因素，充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的主渠道作用，以課程教育引領(lǐng)新生代農(nóng)民工職業(yè)觀發(fā)展，以校企合作強(qiáng)化企業(yè)職業(yè)觀教育，并將職業(yè)觀教育融入新生代農(nóng)民工日常管理工作之中。

關(guān)鍵詞 新生代農(nóng)民工;高等職業(yè)教育;百萬擴(kuò)招;職業(yè)觀

中圖分類號 G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2020）35-0015-05

新生代農(nóng)民工的職業(yè)觀是新生代農(nóng)民工“關(guān)于什么是職業(yè)以及人們對于職業(yè)理想、職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)評價的根本看法和態(tài)度”[1]。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實施和深入推進(jìn)，新生代農(nóng)民工的職業(yè)觀發(fā)生了深刻變化，越來越多的新生代農(nóng)民工走下生產(chǎn)線、走出工廠，在職業(yè)發(fā)展道路上作出了全新選擇。2020年初新冠肺炎疫情的突然暴發(fā)，不僅給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營帶來巨大困難，而且使新生代農(nóng)民工的職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)認(rèn)同也隨之發(fā)生了變化。正因如此，通過高等職業(yè)教育塑造其良好的職業(yè)觀，對于疫情過后企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)、化解新冠肺炎疫情給新生代農(nóng)民工就業(yè)帶來的不利影響意義重大。高職院校要抓住高等職業(yè)教育百萬擴(kuò)招的有利時機(jī)，多措并舉開展新生代農(nóng)民工生源職業(yè)觀教育，使新生代農(nóng)民工的職業(yè)觀真正得到提升。

一、新生代農(nóng)民工生源職業(yè)觀的現(xiàn)實考察

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，新生代農(nóng)民工對生活和工作的追求發(fā)生了深刻變化，他們重視勞動關(guān)系、工作環(huán)境，致力于職業(yè)技能的提升，看重勞動付出與勞動報酬的對等，關(guān)注工作條件的改善和工資水平的提高。因為他們早已脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因而他們的職業(yè)定位、職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展與第一代農(nóng)民工存在著顯著差別，特別是在新冠肺炎疫情暴發(fā)后，新生代農(nóng)民工與第一代農(nóng)民工在職業(yè)發(fā)展愿望、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的差別更為明顯。為有效了解新冠肺炎疫情下的新生代農(nóng)民工職業(yè)觀狀況，筆者對長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校、遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的新生代農(nóng)民工生源進(jìn)行了職業(yè)觀問卷調(diào)查和在線訪談，共有110人通過“問卷星”參加了本次調(diào)查，12人參與了本次訪談，課題組從中基本掌握了新生代農(nóng)民工的職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展愿望、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)認(rèn)同度的現(xiàn)實狀況。

（一）以服務(wù)業(yè)為主的職業(yè)定位

據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2017年農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告》顯示，在職業(yè)定位方面，新生代農(nóng)民工與第一代農(nóng)民工呈現(xiàn)鮮明差異，見表1。

從表1可以看出，新生代農(nóng)民工的就業(yè)去向多為服務(wù)業(yè)。第一代農(nóng)民工曾在艱苦條件下生活且多數(shù)從事過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，他們進(jìn)城務(wù)工的目的是改善家庭生活而非扎根城市，加之文化水平不高且無一技之長，因而以工廠和建筑工地的體力勞動崗位為職業(yè)定位。絕大多數(shù)新生代農(nóng)民工沒有在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的經(jīng)歷，不習(xí)慣也不喜歡農(nóng)村生活，認(rèn)為“自己是城市中的一員”[2]，因而相對于第一代農(nóng)民工而言更加注重生活質(zhì)量和生活方式，覺得在工廠“單調(diào)乏味、收入太少、工作太累、不自由、沒前途，特別是很多廠子并不能一直做下去，所以很難看到明顯的職業(yè)發(fā)展前景”[3]，而服務(wù)業(yè)能夠為新生代農(nóng)民工提供更多的選擇和可能，對于那些曾經(jīng)在工廠工作過的新生代農(nóng)民工而言，從事服務(wù)業(yè)“是個新起點，在找工作時候有更多選擇余地”，特別是一些崗位“工作時間相對靈活，想走就能走”[4]。通過訪談發(fā)現(xiàn)，一些新生代農(nóng)民工在通過百萬擴(kuò)招進(jìn)入高職院校之前曾在IT領(lǐng)域工作——訪談?wù)逜過去從事APP系統(tǒng)維護(hù)工作，月收入能夠達(dá)到1.5萬元，這是第一代農(nóng)民工當(dāng)中未曾出現(xiàn)的現(xiàn)象。新冠肺炎疫情的到來，使新生代農(nóng)民工與第一代農(nóng)民工在職業(yè)定位方面的差別體現(xiàn)得更為顯著。由此可見，服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為新生代農(nóng)民工職業(yè)選擇的基本定位，新生代農(nóng)民工已經(jīng)成為服務(wù)業(yè)就業(yè)的中堅力量。

（二）以扎根城市為中心的職業(yè)發(fā)展愿望

由于受城市生活影響，新生代農(nóng)民工在職業(yè)發(fā)展愿望方面與第一代農(nóng)民工呈現(xiàn)鮮明的差別，見圖1。

數(shù)據(jù)顯示，新生代農(nóng)民工在打工城市定居的職業(yè)發(fā)展愿望比第一代農(nóng)民工強(qiáng)烈得多。正如訪談?wù)連所說：“我今年30（歲）了，19（歲）時候就出來干活。那時候在哈爾濱的一個小廠子當(dāng)雜工，一個月工資不到1000塊錢。我覺得這不是長久之事，這點工資根本不夠在市里買樓（房）的，我想在市里買樓（房）就不能干雜工。我就回老家念（讀）中專學(xué)鉗工?，F(xiàn)在國家給政策讓我們念（讀）大專，我尋思都這么大歲數(shù)了，文憑不文憑的不要緊，關(guān)鍵是把技術(shù)學(xué)好，將來整（考）個技師證，之后找個穩(wěn)當(dāng)（定）工作，往后好掙錢買房娶媳婦?！庇纱丝梢?，多數(shù)新生代農(nóng)民工的職業(yè)發(fā)展愿望與城市人比較接近，不甘于充當(dāng)廉價勞動力，不愿重復(fù)父母的艱辛和困境，不滿足于地位低、環(huán)境差、工錢少且沒保障的工作，渴望在城市獲得一定的社會地位，希望在工作崗位上取得一番成就之后在務(wù)工地長期穩(wěn)定生活。新冠肺炎疫情帶來的停工停產(chǎn)非但沒有使新生代農(nóng)民工減弱扎根城市的愿望，反而使其扎根城市的愿望更加強(qiáng)烈：“我高中沒畢業(yè)就出來了，這些年一直在哈爾濱市群力新區(qū)從事美容美發(fā)行業(yè)。這次新冠肺炎疫情讓我看到還是在大城市定居好。大城市干啥都方便，特別是醫(yī)療條件好，你看這疫情多嚴(yán)重，不都治過來了么？這是我家那地方比不了的?，F(xiàn)在新冠肺炎疫情導(dǎo)致門店無法營業(yè)，經(jīng)濟(jì)確實困難點。過些日子疫情過去復(fù)工了，我得趕緊回去上班。下一步我打算好好學(xué)習(xí)技術(shù)，爭取明年自己開店當(dāng)老板，只有這樣才能在城里站住腳?！盵5] 由此可見，新生代農(nóng)民工不僅看中工資和福利待遇的上漲空間，而且關(guān)注職業(yè)發(fā)展前景和自身、家庭未來的發(fā)展以及生活的便利程度，無論是選擇打工還是選擇自主創(chuàng)業(yè)，均體現(xiàn)出他們以立足城市為中心的職業(yè)發(fā)展愿望。

（三）尚未形成合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

眾所周知，“職業(yè)規(guī)劃很重要，從踏入職場開始，選擇干哪一行、哪一個專業(yè)，一點都不能糊涂”[6]。雖然新生代農(nóng)民工能夠找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，具有良好的職業(yè)發(fā)展愿望，但是由于文化水平與生活經(jīng)歷的局限性，他們?nèi)狈η逦唧w的計劃和方案去實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，不知道要實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)每一年應(yīng)該干什么，更不知道實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃需要多長時間、付出多少努力;還有的新生代農(nóng)民工受到媒體夸大宣傳的影響，不能長期堅持自己的職業(yè)規(guī)劃。正如目前就讀于遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系的訪談?wù)逤所說：“上學(xué)之前咱哪懂啥叫職業(yè)規(guī)劃呀，就是打工，老板叫干啥就干啥唄，這家沒活了上那家干去，哪里有活兒去哪里，啥賺錢干啥，只要有活干，能按時結(jié)工錢就行?！盵7]正是因為新生代農(nóng)民工缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃，今年干這行、明年干那行，頻繁地在不同行業(yè)和工種間流動，所以盡管在城市打工多年但技能和經(jīng)驗依舊缺乏，在求職方面仍然吃力。因此，新生代農(nóng)民工要實現(xiàn)在城市“筑巢”的目標(biāo)，必須針對當(dāng)下勞動力市場需求作出職業(yè)規(guī)劃并為之付出努力。

（四）職業(yè)認(rèn)同度有待提升

根據(jù)圖2可知，作為新時代產(chǎn)業(yè)工人隊伍的重要組成部分，超過半數(shù)的新生代農(nóng)民工的職業(yè)認(rèn)同度不高，表現(xiàn)為對職業(yè)的滿意度低、職業(yè)責(zé)任感和技能提升的意愿不強(qiáng)，認(rèn)為目前從事的工作“不過是賺錢吃飯的行當(dāng)”[8]，對于工作單位缺乏歸屬感，交代工作就干，沒有交代即使是分內(nèi)的工作也不會主動去干，對工作的態(tài)度是馬馬虎虎、隨隨便便、拖拖拉拉、得過且過，出工不出力、能混就混，因而也就談不上持久的事業(yè)心和責(zé)任感。新冠肺炎疫情暴發(fā)后，新生代農(nóng)民工在職業(yè)認(rèn)同度方面存在的問題變得更為突出。主要表現(xiàn)為：一些快遞企業(yè)的新生代農(nóng)民工在疫情期間組織觀念淡薄、紀(jì)律松懈，在疫情嚴(yán)重時拒絕堅守工作崗位，工作期間遲到早退、脫崗串崗、自由散漫、不遵守規(guī)章制度和工作紀(jì)律等。

通過對新生代農(nóng)民工疫情過后就業(yè)去向的調(diào)查可知，見圖3，新生代農(nóng)民工對所從事職業(yè)認(rèn)同度不高，疫情過后多數(shù)新生代農(nóng)民工重新找工作，這無疑加劇了企業(yè)疫情過后復(fù)工復(fù)產(chǎn)的困難。新生代農(nóng)民工職業(yè)觀存在的上述問題在新冠肺炎疫情的影響下被放大，如果不及時得到解決，將新生代農(nóng)民工培養(yǎng)成為“中國制造2025”的主力軍、引導(dǎo)其崗位建功就無從談起。由此可見，要為“中國制造2025”打造一支穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)工人隊伍，使新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)工人，必須著力培育和提升新生代農(nóng)民工的職業(yè)觀。

二、新生代農(nóng)民工職業(yè)觀的影響因素

新生代農(nóng)民工之所以在職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展愿望方面與第一代農(nóng)民工存在鮮明的差異，在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)認(rèn)同方面存在較為突出的問題，原因主要在于其職業(yè)心態(tài)不佳、職業(yè)素質(zhì)不高和企業(yè)引領(lǐng)作用缺失等。

（一）職業(yè)心態(tài)不佳

多數(shù)新生代農(nóng)民工比較注重業(yè)余生活，他們?yōu)榱私窈箝L期在城市生活而進(jìn)城務(wù)工，因而對工作性質(zhì)、工作環(huán)境具有較高的要求，在職業(yè)的選擇上將生活便利程度放在首位。新生代農(nóng)民工普遍從小生活條件較好，使之產(chǎn)生了“高回報、低付出”的職業(yè)心態(tài)，雖然有著較高的職業(yè)期望卻不想在職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃方面投入時間和精力，因此他們的職業(yè)滿意度很難提高，對其職業(yè)發(fā)展也存在不利影響。特別是新冠肺炎疫情發(fā)生以來，新生代農(nóng)民工職業(yè)心態(tài)不佳的狀況更為明顯，主要表現(xiàn)為新生代農(nóng)民工普遍對企業(yè)缺乏信任，不能正確理解企業(yè)在疫情期間對薪酬的調(diào)整，不愿與企業(yè)共患難，這加劇了企業(yè)疫情之后開工難，同時造成了疫情結(jié)束后新生代農(nóng)民工返崗難、就業(yè)難。究其原因，在于新生代農(nóng)民工普遍缺乏吃苦耐勞精神，缺少克服困難、持之以恒的毅力，其職業(yè)發(fā)展也因此受到限制。由此可以看出，職業(yè)心態(tài)是影響新生代農(nóng)民工職業(yè)觀的首要因素。

（二）職業(yè)素質(zhì)不高

職業(yè)素質(zhì)不高是影響新生代農(nóng)民工職業(yè)觀的重要因素。由于新生代農(nóng)民工普遍受教育程度不高，特別是多數(shù)新生代農(nóng)民工沒有接受過全日制職業(yè)教育，導(dǎo)致新生代農(nóng)民工缺乏專業(yè)知識，不了解國家或行業(yè)有關(guān)制度，在工作中表現(xiàn)為質(zhì)量意識淡薄、不遵守操作流程、工作認(rèn)知能力薄弱、崗位技術(shù)不過硬等問題，造成崗位作業(yè)時間長、企業(yè)經(jīng)營成本居高不下。新生代農(nóng)民工文化素質(zhì)不高限制了其表達(dá)能力、觀察能力、執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力的提升，面對全新的工作任務(wù)，不知道自己該干什么和怎么干，削弱了新生代農(nóng)民工的職業(yè)認(rèn)同。不僅如此，很多新生代農(nóng)民工缺乏愛崗敬業(yè)的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德，特別是職業(yè)使命感和職業(yè)榮譽感較弱，不愿與企業(yè)一起長期發(fā)展?？梢?，職業(yè)素質(zhì)不高阻礙了新生代農(nóng)民工良好職業(yè)觀的形成。

（三）企業(yè)職業(yè)觀教育缺失

企業(yè)對新生代農(nóng)民工的價值觀引領(lǐng)作用缺失，是影響新生代農(nóng)民工職業(yè)觀的關(guān)鍵因素。主要表現(xiàn)為：企業(yè)的人力資源部門沒有指導(dǎo)新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有對農(nóng)民工進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德培訓(xùn)，存在著使用多、教育少，管理多、引導(dǎo)少的問題，認(rèn)為員工只要遵守勞動紀(jì)律、不生產(chǎn)出次品就可以，“至于他愛干還是不愛干，那是他自己的事，咱們管那些閑事干啥”[9]，沒有正確引導(dǎo)新生代農(nóng)民工認(rèn)清工作性質(zhì)，了解自己所從事職業(yè)的類型、職業(yè)性質(zhì)，沒有引導(dǎo)新生代農(nóng)民工了解企業(yè)對員工素質(zhì)和能力的要求，更沒有激勵新生代農(nóng)民工崗位建功。還有的企業(yè)雖然在新生代農(nóng)民工入職時組織了形式多樣的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，但是對新生代農(nóng)民工的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德關(guān)注不夠，沒有通過培訓(xùn)使其認(rèn)識到勞動力市場競爭的殘酷性，進(jìn)而引導(dǎo)他們處理好眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系;沒有引導(dǎo)新生代農(nóng)民工認(rèn)真分析自己的職業(yè)技能和職業(yè)興趣，使之認(rèn)真思考自己適合從事什么工作，也沒有引導(dǎo)新生代農(nóng)民工結(jié)合個人興趣愛好、自身特點分析自己最適合從事什么職業(yè)，未來想在這個職業(yè)領(lǐng)域取得什么成就。由于企業(yè)把培養(yǎng)新生代農(nóng)民工的職業(yè)技術(shù)與塑造他們的職業(yè)精神割裂開來，沒有發(fā)揮出塑造新生代農(nóng)民工社會責(zé)任感與職業(yè)使命感的引領(lǐng)作用。

三、新生代農(nóng)民工職業(yè)觀的培養(yǎng)策略

開展新生代農(nóng)民工職業(yè)觀教育要抓住高等職業(yè)教育百萬擴(kuò)招的有利時機(jī)，積極吸收疫情期間堅守崗位、工作在抗疫斗爭一線的新生代農(nóng)民工就讀高職院校，使之接受全日制高等職業(yè)教育，擴(kuò)大新生代農(nóng)民工的職業(yè)選擇空間，使他們能更為準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位，制訂符合自身實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同。

（一）發(fā)揮課程的職業(yè)觀引領(lǐng)作用

實踐中，高職院校要圍繞新生代農(nóng)民工生源的獨特經(jīng)歷，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮課程的職業(yè)觀引領(lǐng)作用，激發(fā)新生代農(nóng)民工提高技能、學(xué)成之后為企業(yè)和社會多作貢獻(xiàn)的熱情。思想政治理論課教師在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第一章第二節(jié)“正確的人生觀”時，要從新生代農(nóng)民工生源長期在城市務(wù)工的實際情況出發(fā)，結(jié)合抗疫斗爭期間他們堅守崗位的實際情況，圍繞教材中“科學(xué)高尚的人生追求、積極進(jìn)取的人生態(tài)度”兩部分內(nèi)容引導(dǎo)他們認(rèn)識自我、準(zhǔn)確定位，使之調(diào)整疫情過后謀生、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的期望值，幫助他們進(jìn)一步明確今后職業(yè)發(fā)展方向。在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第四章第三節(jié)“做社會主義核心價值觀的積極踐行者”教學(xué)內(nèi)容時，可充分發(fā)揮抗疫斗爭模范人物在職業(yè)觀教育中的“引領(lǐng)和輻射作用”[10]，以抗疫斗爭中的典型事例和先進(jìn)人物鐘南山院士、李文亮醫(yī)生為例，教育引導(dǎo)他們不僅要在工作中精益求精，更要愛崗敬業(yè)、忠誠于自己的職責(zé)和使命。高職院校要發(fā)揮專業(yè)課的思想政治教育功能，通過知識教育與實踐活動培養(yǎng)新生代農(nóng)民工形成積極的工作愿望、端正的職業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)習(xí)慣。旅游管理專業(yè)教師在講授《導(dǎo)游服務(wù)學(xué)概論》第五章第二節(jié)“導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范”時，可以“最美奮斗者”文花枝危難關(guān)頭勇救游客、全國優(yōu)秀導(dǎo)游曾文全心全意為游客服務(wù)、李秋虹奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)旅游事業(yè)的例子，引導(dǎo)新生代農(nóng)民工生源準(zhǔn)確理解愛崗敬業(yè)的重要性，幫助他們樹立崇高的職業(yè)理想，制訂合理的職業(yè)規(guī)劃。

（二）校企合作強(qiáng)化企業(yè)職業(yè)觀教育

開展新生代農(nóng)民工職業(yè)觀教育，必須本著對農(nóng)民工負(fù)責(zé)、對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展負(fù)責(zé)的原則，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，與企業(yè)雙管齊下開展職業(yè)觀教育。高職院校要根據(jù)新生代農(nóng)民工生源的自身特點，與頂崗實習(xí)單位共同制訂人才培養(yǎng)方案，開展具有針對性的技能訓(xùn)練，使之具備良好的崗位適應(yīng)能力。高職院校要在新生代農(nóng)民工生源職業(yè)觀教育過程中打破單位界限，積極發(fā)揮長白山技能名師工作室在帶徒傳藝、技藝傳承等方面的示范、帶動作用，使新生代農(nóng)民工生源在行業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、研究、提高，做到既能解決生產(chǎn)中遇到的困難和問題，又能提高職業(yè)道德素質(zhì)，拓寬他們的成才之路。企業(yè)要結(jié)合復(fù)工復(fù)產(chǎn)的實際需要，與高職院校合作舉辦職業(yè)觀教育講座，強(qiáng)化新生代農(nóng)民工責(zé)任意識和全局觀念，提升他們的職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志、職業(yè)道德信念，在實際工作中將愛崗敬業(yè)落到實處。此外，企業(yè)要結(jié)合新生代農(nóng)民工的職業(yè)發(fā)展愿望，為其“私人訂制”職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們準(zhǔn)確評價個人特點和強(qiáng)項、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)實差距，使之正確認(rèn)識自身價值，進(jìn)一步確定今后努力的方向，使其在專業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生職業(yè)幸福感。

（三）把職業(yè)觀教育融入新生代農(nóng)民工生源日常管理工作

高職院校輔導(dǎo)員要圍繞新生代農(nóng)民工生源長期務(wù)工、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的特點，在管理工作中深入了解他們的職業(yè)觀認(rèn)知，幫助他們分析未來的職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃，使之盡快形成職業(yè)認(rèn)同感。對于新生代農(nóng)民工生源中混日子、得過且過等不良思想苗頭，要做到及時發(fā)現(xiàn)、及時糾正、及時教育。不僅如此，輔導(dǎo)員要把日常管理工作和新生代農(nóng)民工的職業(yè)道德教育緊密聯(lián)系起來，圍繞提升職業(yè)觀這一目標(biāo)，通過多種形式的主題實踐教育活動，引導(dǎo)新生代農(nóng)民工立足自身實際，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。高職院校要依托“同上一堂抗疫大課”這一在線學(xué)習(xí)載體，通過學(xué)習(xí)抗疫斗爭先進(jìn)人物的事跡，圍繞“防疫斗爭、敢于擔(dān)當(dāng)”這一主題，組織新生代農(nóng)民工生源結(jié)合自身長期務(wù)工和在校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，開展交流討論，談感受、談體會，使之充分認(rèn)識自己的社會責(zé)任，努力提升自身專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，進(jìn)而把日常思想、行為習(xí)慣化為職業(yè)觀取向，順利成長為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的專業(yè)技能人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張繼華，邱永成，鄭學(xué)全.現(xiàn)代職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究[M].成都：四川人民出版社，2008：102.

[2]劉洪銀，張洪霞，崔寧.中國新生代農(nóng)民工市民化模式與治理[M].天津：南開大學(xué)出版社，2014：229.

[3]盛明富.中國農(nóng)民工40年（1978-2018）[M].北京：中國工人出版社，2018：248.

[4]袁靖華.邊緣身份融入符號與傳播——基于新生代農(nóng)民工的社會調(diào)查[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2015：95.

[5]王偉宏.感激年輕時得到的點撥[N].生活報，2020-02-12（6）.

[6]葉黔達(dá).職業(yè)道德[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2004：68.

[7]劉程.資本建構(gòu)與新生代農(nóng)民工的城市融合[M].上海：上海人民出版社，2017：111.

[8]石向?qū)?新生代農(nóng)民工社會心態(tài)調(diào)研報告[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2015：67.

[9]臧志軍.后疫情條件下的職業(yè)教育改革：公共政策的視角[J].職業(yè)技術(shù)教育，2020（12）：8-11.

[10]逯長春.職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員共享：價值、可能、瓶頸與對策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2020（10）：44-48.