文化自信與大學生核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展探析

裴英竹

（梧州學院，廣西 梧州 543002）

一、文化自信和核心素養(yǎng)產生的時代背景

文化是歷史的傳承、思想的創(chuàng)新和精神的血脈，是一個民族或國家的靈魂。文化自信是文化主體對該民族文化的價值、意義和生命力的高度肯定、贊許與自豪[1]。我國的文化自信隨著文化建設的長足進步而愈加牢固，尤其是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把文化自信提到了前所未有的高度，成為“四個自信”的重要組成部分。相對于道路自信、理論自信、制度自信而言，“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”。[2]“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”[3]。在筆者看來，文化自信的本質就是價值觀念的自信、理想信念的堅守和道德文化的弘揚，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的理念、價值及其生命力的充分認知、高度認同和自覺踐行。

隨著2014 年教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出“研究構建大中小學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)標準”[4]和2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架與基本內涵》的問世，大學生核心素養(yǎng)逐漸成為高等教育改革與發(fā)展的時代主題，也成為學術界關注和研究的熱點話題。關于核心素養(yǎng)，目前學者們對此尚無統(tǒng)一的定義，經濟合作與發(fā)展組織、歐盟委員會、英國、美國以及東亞各國等國際組織或國家與地區(qū)，均有其不同的著力點。筆者認為，所謂核心素養(yǎng)，就是學生在學習與生活過程中，經過長期磨練及積淀所形成并能成就其優(yōu)質生活和奉獻社會的價值理念、優(yōu)秀品質與關鍵能力。核心素養(yǎng)是素質教育內涵的深挖，是對素質教育過程中存在問題進行反思與改良，為教學目標、人才培養(yǎng)模式、學科建設、課程建設和學生評價提供理論支撐和實踐依據(jù)。核心素養(yǎng)是學生綜合素質能力的核心所在，是當代教育的初心與本質回歸，也是貫徹落實“立德樹人”根本任務的重要標志，更是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生命力、競爭力和創(chuàng)造力的重要來源。核心素養(yǎng)體現(xiàn)了素質教育主旨和目標，是“國際上教育目標升級的具體表現(xiàn)”[5]，“未來教育發(fā)展的大方向和大邏輯”[6]。

核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展離不開文化自信。大學生文化自信教育既是“立德樹人”的必然要求，也是核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的重要內容和根本保障。在全球教育改革與發(fā)展新時代的今天，結合我國高校實際，以高度的文化自信培育和發(fā)展大學生核心素養(yǎng)，對于進一步推動大學文化建設、促進高等教育改革與發(fā)展、提升我國高等教育的國際競爭力、增強國家文化軟實力，具有非常重要的價值與意義。

二、大學生核心素養(yǎng)在高校改革與發(fā)展中的地位與作用

1.促進大學生全面發(fā)展，造就高素質人才

高階人才培養(yǎng)是高校辦學主旨和核心價值所在，是高等教育的重要職能與使命，也是大學生核心素養(yǎng)所蘊涵的價值目標。從本質上講，高素質人才生成過程，是大學生核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的過程，也是貫徹落實“立德樹人”根本任務的必要途徑。培養(yǎng)大學生成為社會主義接班人和建設者，不僅僅使他們擁有深厚淵博的理論知識和匠心熟練的技能，而且更要擁有積極健康的人格。在文化自信的時代背景下，充分挖掘和發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命戰(zhàn)爭時代的紅色文化和新時代中國特色社會主義先進文化的深刻內涵，并把其融入到學校、社區(qū)和社會實踐中，使師生對核心素養(yǎng)所蘊含的價值觀念、理想信念和道德文化轉化為自身的崇高價值追求和豐厚的精神沃土，并成為學習和工作的內在力量，在潛移默化中引領他們身心健康發(fā)展，使大學生在取得知識技能的同時，逐漸形成健全的人格和擁有崇高的思想文化素養(yǎng)。

2.傳承和發(fā)展大學文化，弘揚和培育大學精神

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”[7]，這是古人對教育使命的高度認知和教育目標的理想達成?！按髮W之道”旨意弘揚崇高的道德品質，以達到“厚德載物”至善至美的精神境界。這是古人“大學精神”的精辟之處，與現(xiàn)代“大學精神”在本質上如出一轍，如“自強不息，厚德載物”的“清華精神”，“兼容并包，思想自由”的“北大精神”，“思想獨立，學術自由”的“耶魯精神”，“求是崇真”的“哈佛精神”，“獨立、執(zhí)著、自信”的“牛津精神”等。大學精神作為一所大學文化傳統(tǒng)、人文精神、價值理念和辦學風格的合體，是大學文化的靈魂和教育發(fā)展的精神支柱，在人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新等現(xiàn)代大學職能中起到引導和導向的作用?！拔幕谋举|是文化精神，文化自信的本質是人們對自身精神世界的肯定性評價與執(zhí)著的堅守”[8]。深厚的歷史文化底蘊是大學精神的重要源泉及其文化基因?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架與基本內涵》把核心素養(yǎng)分三層面，“文化基礎”居于“自主發(fā)展”“社會參與”之首。文化基礎是文化自信之基石。核心素養(yǎng)與大學文化、大學精神緊密相連。在大學生核心素養(yǎng)培育和發(fā)展中，傳承和發(fā)展大學文化，弘揚和培育大學精神，使其思想精華內化為發(fā)展學生核心素養(yǎng)的文化潤土和精神家園。

3.促進高等教育改革與發(fā)展，提升“立德樹人”根本任務執(zhí)行力

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；學校教育，學生為本”?！耙匀藶楸尽焙汀耙源髮W生為中心”是高等教育改革與發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。青年大學生是新時代棟梁之才和中華民族偉大復興的中流砥柱，肩負著國家興旺和民族復興的重任。而挑起重任之活力來自“能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力”[9]。在深化教育改革與發(fā)展過程中，圍繞發(fā)展大學生核心素養(yǎng)這個主題，“把傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)能力素質和促進人格健全與職業(yè)發(fā)展有機結合起來”[10]，也就是說，把人文積淀、家國情懷、科學精神、健全人格、健康生活、責任擔當?shù)群诵乃仞B(yǎng)中所蘊含的文化元素、思想意識、人文精神、道德準則和價值理念，融入到大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育理念和教學實踐中，進教材、進課堂、進師生頭腦，使學校形成良好的素養(yǎng)的教學氛圍和學風校風，有效促進大學生全面發(fā)展和健康成長，也從中增強大學文化的傳承創(chuàng)新和學校的核心競爭力，從而在整體上提升“立德樹人”根本任務的執(zhí)行力。

三、文化自信對大學生核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的意義和價值

當前，受經濟全球化和文化多元化，以及社會轉型中各種各樣復雜因素的疊加影響，我國的意識形態(tài)領域面臨著極其嚴峻且十分復雜的形勢，致使“當下文化多元化泛濫，各種文化躍遷風起云涌”[11]。面對各種邪魔外道和外來文化的沖擊，大學文化和大學精神出現(xiàn)了弱化的趨勢。思想上，文化自卑、數(shù)典忘祖、崇洋媚外、是非顛倒、以偽亂真、對西方文化盲目崇拜或模仿照搬；精神上，功利主義、個人主義、享受主義、投機主義、拿來主義。比如大學行政化，官本思想嚴重；“玩命的中學”后無學習動力和人生目標的“快樂的大學”的大學生脫韁自由和盲目快樂；又如部分香港青年大學生“全盤西化”崇尚西方自由和價值觀，等等，都是其真實體現(xiàn)。要解決這些問題，關鍵在于樹立高度的文化自信，并把高度的文化自信理念貫穿于大學生核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的全過程。

1.文化自信是大學生核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的必要條件

“堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題”[12]。而核心素養(yǎng)培育和發(fā)展，既有利于促進大學生形成正確的主流文化意識，端正的價值取向和正確的世界觀,促進其健康成長成才，又有利于達成高等教育人才培養(yǎng)目標,使大學生成為合格的社會主義建設者和接班人。核心素養(yǎng)培育和發(fā)展狀況如何，取決于大學文化建設力度和大學文化自信程度。新時代大學生核心素養(yǎng)培育和發(fā)展，必須以文化自信為支撐。也就是說，文化自信是大學生核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的必要條件，一旦缺少這個必要條件，大學生核心素養(yǎng)猶如無源之水，無本之木。

2.文化自信是發(fā)展大學生核心素養(yǎng)的重要保障

文化自信（包括大學文化自信），既源于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（思想）的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，也基于對戰(zhàn)爭時期革命文化的崇高信仰和致力弘揚，更得益于對中國特色社會主義先進文化的積極弘揚和竭力踐行。正是在這些歷史條件和背景下形成了充滿生機和活力且各具特色的新時代大學文化。這既是任何一所大學得以生生不息、創(chuàng)新發(fā)展的力量源泉，也是高等教育目標達成的引擎。用于高等教育實踐中，文化自信是發(fā)展大學生核心素養(yǎng)的肥沃土壤，一旦缺乏這個物質保障，大學生核心素養(yǎng)猶如植物樹于空中樓閣，不生長且自滅。所以，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐潤土壤、根植于革命文化和社會主義先進文化的沃土良田所造就出來的文化自信，既是高校思想政治教育的時代擔當，也是文化自信新時代教育要求的應有之義，更是大學生核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的重要保障。

四、以高度的文化自信推動大學生核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展

“茍日新，日日新，又日新”[12]，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”“實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新永無止境”[13]，大學生核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展，離不開文化自信，也離不開改革創(chuàng)新。在全球高等教育激烈競爭的新時代，高校必須以高度的文化自信和創(chuàng)新意識，結合高校各自實際，以積極有效的對策與措施，才能推動大學生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新培育和創(chuàng)新發(fā)展。

1.傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，牢固大學生核心素養(yǎng)之根

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其精神要義博大精深，如“殺身成仁”的崇高品質、“知書達禮”的道德境界、“上善若水”的精神修養(yǎng)、“仁民愛物”的博愛精神、“樂天知命”的達觀智慧、“知行合一”的務實作風、“國家興亡，匹夫有責”的家國情懷、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻精神、“以天下為己任”的浩然正氣、“天下為公”的責任擔當、“以人為本”的價值取向、“天人合一”的生態(tài)思想、“德容兼具”的審美情趣，等等，其折射出來的文化底蘊和文化精神，是大學文化和大學精神的豐厚滋養(yǎng)，既是大學生核心素養(yǎng)的重要內容，也是大學生核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的根基。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的價值理念和優(yōu)秀思想進行創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，融入到大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育理念和教學實踐中，利用課堂、讀書會、研討會、報告會、校園網絡等各種形式、手段和載體，讓其從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，賦予其現(xiàn)代意義和時代價值，變?yōu)椤盎钪膫鹘y(tǒng)”[14]，為新時代大學生核心素養(yǎng)培育與發(fā)展奠定豐厚的思想文化基礎。

2.信仰和弘揚革命文化，鞏固大學生核心素養(yǎng)的紅色基因

革命文化是中國共產黨領導全國各族人民在偉大斗爭中創(chuàng)造的紅色文化成果，如井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、紅船精神等形態(tài)各異的紅色文化。革命文化以“革命”為思想底色、精神內核和價值取向，是無數(shù)革命先烈為了民族獨立、人民解放和國家富強而用鮮血和生命鑄就的，充分體現(xiàn)了仁人志士熱愛祖國、抗御外侮、同仇敵愾、頑強不屈、堅韌不拔、矢志不渝、視死如歸、勇往直前、舍身救國的思想品德、文化意義和民族精神，既傳承和升華了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又積淀了社會主義先進文化的底蘊，是“文化自信的重要源頭”[15]。革命文化既是激勵中國人民克服一切艱難險阻、中國革命從勝利走向勝利的重要保證，也是新時代大學生核心素養(yǎng)培育與發(fā)展的力量源泉。在高等教育改革和發(fā)展中，把奮發(fā)向上的革命文化融入教學理論和教學實踐中，引導大學生深刻認知、崇奉信仰和積極弘揚革命文化，培植大學生優(yōu)良革命傳統(tǒng)的紅色情操，鞏固大學生核心素養(yǎng)的紅色基因。

3.弘揚和踐行社會主義先進文化，筑鑄大學生核心素養(yǎng)之魂

社會主義先進文化是中國共產黨領導全國各族人民在中國特色社會主義偉大實踐中，所形成的面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，代表著時代進步潮流和歷史發(fā)展要求的社會主義文化成果，如周恩來精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、小崗村精神、女排精神、工匠精神、創(chuàng)新精神等時代精神。社會主義先進文化萃取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精華，是中華民族文化在當代中國的最新發(fā)展，是反映和適應先進生產力、代表和維護最廣大人民群眾根本利益、代表中國文化方向的先進文化。在多樣化的文化觀念和復雜的社會思潮背景下，在大學生核心素養(yǎng)培育與發(fā)展中，要幫助大學生充分認知、高度認同社會主義先進文化，積極弘揚以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，積極踐行社會主義核心價值觀，引導和激勵大學生發(fā)揮樂學善學、自強不息、見義勇為、敬業(yè)樂群、扶危濟困、扶正揚善、孝老愛親等傳統(tǒng)美德和高尚情操，在承前啟后、繼往開來的的社會主義先進文化熊爐里，礪煉睿智，完美人格，內化為自身正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而使大學生“真正成人”。

4.積極推進大學文化建設，打牢大學生核心素養(yǎng)之基

大學文化為大學生核心素養(yǎng)提供了沃土，是在大學文化建設的基礎上形成和發(fā)展起來的。只有積極推進大學文化建設，才能為大學生核心素養(yǎng)培育與發(fā)展奠定堅實的基礎。大學文化建設，要以高度的文化自信，本著“不忘本來、吸收外來、創(chuàng)造未來”的方針和原則[16]，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的引領下，結合高等教育發(fā)展規(guī)律和大學自身辦學理念與教育目標等實際，積極創(chuàng)新和不斷升華大學文化，以充滿時代氣息的先進文化成果和先進文化理念，發(fā)揮其凝魂聚魄、強基固本的作用，為大學文化建設注入源源不斷的生機與活力，營造弘揚崇尚英雄、崇尚科學、崇尚真理、崇尚智慧、崇尚人本、崇尚創(chuàng)新、傳承歷史、承前啟后、開拓未來的中國特色社會主義文化氛圍，使大學生心靈得到凈化，思想受到熏陶，精神得到升華，切實為大學生構筑起堅定的思想信念、堅強的內心信仰、崇高的道德品質、積極的人文精神的思想文化家園，打牢大學生核心素養(yǎng)之磐基。

五、結語

作為一項高階素質教育，大學生核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展，是培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”（習近平，2017）的重要途徑，事關國家教育大計和國民素質能力。大學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要以高度的文化自信，激勵學校、社會、社區(qū)、單位組織、家庭等社會組織系統(tǒng)積極參與，尤其是鼓舞廣大師生，在教學中深挖中國傳統(tǒng)思想中優(yōu)秀文化、革命文化和社會主義先進文化的豐盛內涵和時代價值，增強他們對中國特色社會主義文化的自信心和自豪感，才能使他們以高度的文化自信，齊心協(xié)力投入到大學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展當中，促進大學生成為個體發(fā)展與社會發(fā)展的“全面發(fā)展的人”。