紅色文化融入藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的路徑研究

李國和

（廣西藝術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣西 南寧 530022）

一、藝術(shù)類大學(xué)生紅色文化教育面臨的問題

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要發(fā)揚(yáng)紅色資源優(yōu)勢，深入進(jìn)行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去。”[1]藝術(shù)類大學(xué)生是社會主義文藝工作的建設(shè)者和接班人，擔(dān)負(fù)著文化復(fù)興的重任，傳承紅色基因是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。但是近年來，紅色文化教育在高校育人過程中出現(xiàn)日漸弱化的趨勢。

1.紅色文化宣傳力度偏弱偏軟

有些藝術(shù)院校只注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，追求學(xué)校在同類同級院校的排名而將校園文化建設(shè)放在次要位置。校園文化是學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)，紅色文化亦是校園文化重要組成部分。如果藝術(shù)院校領(lǐng)導(dǎo)不重視紅色文化教育，藝術(shù)類大學(xué)生也就不可能有學(xué)習(xí)紅色文化的校園氛圍。進(jìn)入新時代，社會快速發(fā)展，生活質(zhì)量也隨之提高，藝術(shù)類大學(xué)生容易受到校外各種不正確思想的誤導(dǎo)。尤其是當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生出生在改革開放的新時代，沒經(jīng)歷過歷史教課書上所講述的艱苦卓絕的革命時代、一清二白的建國時代和舉步維艱的探索時代，他們對紅色文化的認(rèn)識不深入，對紅色精神的理解不夠透徹，所以藝術(shù)院校在傳播紅色文化過程中應(yīng)該注重結(jié)合教材，結(jié)合本地區(qū)紅色文化實(shí)例，將紅色教育的純正基因帶進(jìn)一線課堂，促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生對紅色歷史、紅色文化和紅色精神的認(rèn)知。此外，學(xué)校對教育者本身的紅色文化教育和熏陶不夠重視。有些藝術(shù)院校認(rèn)為藝術(shù)類大學(xué)生才是學(xué)校紅色文化教育的主體，是踐行和傳承紅色文化的主要力量，只要做好大學(xué)生的紅色文化教育和培育，學(xué)校的紅色文化教育氛圍就能烘托出來，也就達(dá)到了紅色文化教育的目的。事實(shí)上紅色文化具有普遍的育人功能，在高校育人對象不僅僅是大學(xué)生群體，廣大傳道授業(yè)解惑的教育工作者也是紅色文化的育人對象。藝術(shù)院校的教師只有自身學(xué)深、悟透紅色精神才能更好更全面的傳授給廣大學(xué)生。目前藝術(shù)院校教師由于專業(yè)背景特點(diǎn)而對紅色文化認(rèn)識不夠、對紅色精神領(lǐng)悟不深，所以藝術(shù)院校在推動校園紅色文化建設(shè)的過程中，不能局限于廣大藝術(shù)類大學(xué)生，而是要覆蓋到全體教職工，只有這樣才能更好更快的推進(jìn)紅色文化傳承，推動紅色文化發(fā)展。

2.藝術(shù)類大學(xué)生對紅色文化教育認(rèn)同度不高

“95”后是當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生的主流人群，他們個性鮮明，自主意識強(qiáng)，感性思維強(qiáng)，辨別能力弱，極易受到外界思想的影響。有些藝術(shù)類大學(xué)生對革命歷史、紅色文化不感興趣、不愿了解，更有甚者質(zhì)疑革命歷史，抵觸紅色文化。這些因素直接或間接影響到藝術(shù)類大學(xué)生對紅色文化教育的認(rèn)同感。首先是對黨史和新中國史漠不關(guān)心。在我國改革開放進(jìn)入深水區(qū)的大背景下，中國與世界的聯(lián)系更加密切，中國倡導(dǎo)的“一帶一路”、世界互聯(lián)網(wǎng)峰會等進(jìn)一步加強(qiáng)了中國與世界的關(guān)系。同時不同價值觀和多元文化在我國交匯碰撞，極易對辨別能力弱，易跟風(fēng)追潮的藝術(shù)類大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生錯誤導(dǎo)向。他們盲目追從國外所謂的“主流文化”“價值觀念”，而對黨史、新中國史所孕育出的自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、勇往直前等精神幾乎毫無興趣。其次是對學(xué)校紅色文化教育關(guān)系度、重視度不夠。紅色文化教育對藝術(shù)類大學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用。但是因?yàn)榧t色文化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一定的時間和精力，且作用是隱性，也不能起到立竿見影的效果。所以在紅色文化的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)藝術(shù)類大學(xué)生對紅色文化教育不夠關(guān)心，不夠重視，認(rèn)為只要能應(yīng)付期末考試，能拿到畢業(yè)要求的學(xué)分就行了。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分藝術(shù)類大學(xué)生僅僅聽說過紅色文化教育的概念，而對紅色文化教育的具體內(nèi)容幾乎不了解。最后是對紅色文化教育作用認(rèn)識不足。紅色文化教育目的就是通過學(xué)習(xí)紅色事跡、傳承紅色基因增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生對黨史、新中國史的認(rèn)同感和文化自信，幫助他們樹立正確的人生價值觀。但部分藝術(shù)類大學(xué)生對紅色文化教育的作用認(rèn)識不足，對學(xué)校開展的紅色文化教育活動表現(xiàn)出漠不關(guān)心，愛理不理的態(tài)度。

3.紅色文化內(nèi)容挖掘和教育傳播途徑單一

當(dāng)前藝術(shù)院校選取的紅色文化教育內(nèi)容相對單一，載體過于陳舊，缺乏吸引力。紅色文化內(nèi)容是傳播紅色文化的重要基礎(chǔ)，沒有翔實(shí)的史料，沒有科學(xué)的歷史分析就不能全面客觀的向?qū)W生傳播紅色文化；紅色文化的傳播途徑是紅色文化得以傳承發(fā)展的重要手段。當(dāng)前存在的問題，一是紅色文化內(nèi)容單一，有些藝術(shù)高校的紅色文化教材和傳播內(nèi)容陳舊、沒有與時俱進(jìn)及時調(diào)整紅色文化內(nèi)容，絕大多數(shù)以傳統(tǒng)的黨史、國史介紹為主，以相關(guān)學(xué)習(xí)資料為輔，政治性強(qiáng)、理論深度大,缺乏時代感與藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)識水平有一定差距，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較晦澀，理解難度大；紅色文化的內(nèi)容與學(xué)生所處的時代有很大的距離，與大學(xué)生實(shí)際生活相脫離，難以產(chǎn)生共鳴，當(dāng)然藝術(shù)類大學(xué)生也就很難做到把紅色精神融入到生活學(xué)習(xí)中。二是傳播過程缺乏針對性。不少藝術(shù)院校在對藝術(shù)類大學(xué)生心理特點(diǎn)了解不全面的情況下就開始“填鴨式”的紅色文化的傳播，僅僅單純的強(qiáng)調(diào)思想政治教育自身屬性，極少用藝術(shù)類大學(xué)生喜聞樂見的方式開展紅色文化教育，其結(jié)果往往是事倍功半，效果差強(qiáng)人意。三是紅色文化傳播手段單一，目前藝術(shù)院校傳播紅色文化主要是通過說教、參觀和聽學(xué)術(shù)報告等傳統(tǒng)形式，造成了藝術(shù)院校紅色文化的傳播低效。有些藝術(shù)院校雖然利用本地區(qū)紅色文化資源以愛國主義教育基地的形式向?qū)W生傳播紅色文化，但是老師在介紹紅色歷史事跡的時候還是以“教師講、學(xué)生聽”的模式，這種傳統(tǒng)說教模式不能生動、立體、多角度的把中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民所取得的歷史功績展現(xiàn)出來，就不能給藝術(shù)類大學(xué)生帶來心靈震撼和深層接受，當(dāng)然也就不能充分調(diào)動藝術(shù)類學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色基因的積極性和主動性。

二、紅色文化融入藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的路徑

習(xí)近平總書記指出：“我們要銘記光輝歷史、傳承紅色基因，在新的起點(diǎn)上把革命先輩開創(chuàng)的偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)。”[2]藝術(shù)類大學(xué)生是社會主義文藝工作的接班人，肩負(fù)著中華民族文化復(fù)興的歷史重任，傳承好紅色基因，發(fā)揚(yáng)好紅色精神是新時代藝術(shù)類大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。

1.加強(qiáng)革命歷史宣傳，守牢高校紅色文化陣地

紅色文化首先是革命文化，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命斗爭中形成的偉大革命精神,它是中國革命道路和中國革命精神的深刻內(nèi)涵的提煉升華。[3]革命文化是當(dāng)代中國文化的價值核心和精神主體的重要標(biāo)記。高校作為紅色文化的重要傳播基地，必須加強(qiáng)革命歷史宣傳，樹牢紅色文化陣地。一是學(xué)校要提高政治站位，把校園紅色文化建設(shè)擺在重要位置。整合學(xué)校宣傳資源，出臺校園紅色文化建設(shè)制度。加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站、公眾號、官方微博，出版物、宣傳欄等陣地管理，實(shí)行誰發(fā)布誰負(fù)責(zé)的方式，壓緊壓實(shí)主體責(zé)任，守牢陣地。通過線上和線下平臺加強(qiáng)革命歷史宣傳，如，以“歷史上的今天”播報的形式把重大革命歷史事件通過校園廣播、官微推送等形式傳遞給全校師生；定期或不定期在學(xué)校LED 電視、校園廣播播出《社會主義500 年》《英雄兒女》《建黨偉業(yè)》《東方紅》等革命題材的紅色電影、記錄片讓師生感受到紅色文化無處不在。二是加強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍內(nèi)涵建設(shè)。思想政治理論課教師屬于藝術(shù)院校宣傳思想工作隊伍重要組成分，是和學(xué)生面對面交流傳播紅色文化的主流群體，思政課教師隊伍的整體素質(zhì)直接關(guān)系到紅色文化傳播效果。廣大思政課教師應(yīng)該加強(qiáng)革命歷史學(xué)習(xí)，挖掘校史和本地區(qū)紅色文化資源，不斷提高自身紅色文化素養(yǎng)。同時思想政治理論課教師要牢記初心使命，切實(shí)把“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的要求記在心上、扛在肩上、落實(shí)在具體教學(xué)工作中。三是豐富校園紅色文化活動。校園開展紅色文化活動要切合時代主題，符合藝術(shù)類大學(xué)生的心理特點(diǎn)和價值取向，通過舉辦各種活動傳承紅色基因。開展以紅色為主題的演講比賽、“紅歌新唱”歌曲大賽，舉辦紅色主題畫展，自編自導(dǎo)自演革命題材的話劇、舞劇、小品、微電影，如廣西藝術(shù)學(xué)院的師生共同創(chuàng)作并展演的舞臺劇《藝海豐碑》《百色起義》等，提升藝術(shù)類大學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化價值引領(lǐng)，提升藝術(shù)類大學(xué)生紅色文化認(rèn)同度

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“共和國的顏色是紅色的”。藝術(shù)類大學(xué)生由于其自身特點(diǎn)，他們有些對黨史、國史不感興趣，有些對紅色文化敬而遠(yuǎn)之。出現(xiàn)這些問題有其自身的原因，更為重要的是他們的價值追求出現(xiàn)了問題。所以藝術(shù)院校必須通過價值引導(dǎo)，培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色精神的意識。紅色文化教育是藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育不可或缺組成部分，要特別注重教育的全面性和系統(tǒng)性。首先，要增強(qiáng)使命意識。傳承紅色文化發(fā)揚(yáng)紅色精神是新時代藝術(shù)類大學(xué)生義不容辭責(zé)任和義務(wù)，讓藝術(shù)類大學(xué)生切實(shí)感悟到紅色文化的價值所在。藝術(shù)院校要結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，定期和不定期的組織大學(xué)生到所在地區(qū)紅色革命教育基地開展紅色文化研學(xué)、體驗(yàn)紅軍生活等活動形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)式研學(xué)活動中深刻體會到紅色文化的精髓和價值，并將紅色文化體驗(yàn)融入到日常的學(xué)習(xí)和生活中，提升藝術(shù)類大學(xué)生的紅色文化修養(yǎng)。其次，要注重培育藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的理念。藝術(shù)類大學(xué)生要主動把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和紅色文化傳承結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)紅色人物事跡來了解英雄人物的成長史、奮斗史從而加深對紅色文化的理解，自覺樹立紅色文化理念。在革命年代，他們?yōu)榱斯伯a(chǎn)主義共同理想，有的放棄優(yōu)越的家庭條件投身革命，有的為了參加革命妻離子散家破人亡，還有的為了革命而葬身于敵人的屠刀之下。他們?yōu)榱斯餐硐攵鴴侇^顱灑熱血，浴血奮戰(zhàn)，用血肉之軀筑起了抵御敵人的銅墻鐵壁，譜寫出人類戰(zhàn)爭史上的英雄史詩。作為新時代藝術(shù)類大學(xué)生有責(zé)任有義務(wù)學(xué)好英雄人物事跡，繼承好紅色基因，傳承好紅色文化精神。最后，要培養(yǎng)學(xué)生利用紅色文化筑牢思想防線，提升抵御歷史虛無主義和民族虛無主義兩種錯誤思潮的能力。近年來，歷史虛無主義和民族虛無主義思潮有抬頭跡象，以西方“普世價值”為標(biāo)準(zhǔn)，以“重新評價”為名，歪曲和否定黨的歷史和新中國歷史。[4]我們要通過紅色文化教育提高藝術(shù)類大學(xué)生抵御各種錯誤思想和觀念的免疫力。

3.豐富紅色文化教育資源，拓展傳播平臺，提升紅色文化教育的實(shí)效性

翔實(shí)的史料可以為紅色文化教育提供堅實(shí)的基礎(chǔ)，藝術(shù)院校的教師特別是思想政治理論課教師一旦全面掌握了翔實(shí)的紅色歷史史料，加之運(yùn)用正確的歷史觀對歷史事跡和紅色英雄人物進(jìn)行科學(xué)的解讀，就可以讓紅色文化教育更有說服力和底氣。從某種程度上說紅色文化教育內(nèi)容的豐富程度直接關(guān)系到紅色文化教育的實(shí)際成效，紅色文化傳播效果影響到藝術(shù)類大學(xué)生紅色文化涵養(yǎng)水平。由此可知，紅色文化教育既要重視紅色史料的發(fā)掘和收集，也要注重傳播效果。首先，當(dāng)前藝術(shù)院校紅色文化內(nèi)容欠缺是普遍存在的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教材和講義是構(gòu)成高校紅色文化資源的全部內(nèi)容，顯然不能適應(yīng)時代的發(fā)展和藝術(shù)類大學(xué)生的對紅色文化需求，藝術(shù)院校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和校內(nèi)外圖書館平臺，通過線上和線下渠道收集整理相關(guān)紅色文化的史料，擴(kuò)大藝術(shù)類大學(xué)生的紅色文化視野。其次,要結(jié)合校史及學(xué)校所在區(qū)域文化資源，發(fā)掘本地紅色文化。要注重從校史中提取紅色資源，同時要以實(shí)地考察，走訪調(diào)研，參觀紅色紀(jì)念館，以及訪談革命烈士后代的形式從紅色地區(qū)收集紅色文化素材，結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)一定量的紅色文化選修課，讓藝術(shù)類大學(xué)生在了解本地紅色事跡、繼承紅色基因的同時提升紅色文化素養(yǎng)。此外,要在尊重紅色歷史史實(shí)的前提下，加大對紅色文化課程的研發(fā)，既要加強(qiáng)對紅色文化理論課程的研發(fā)，也要注重對紅色文化實(shí)踐課程的研發(fā)。藝術(shù)院校教師特別是馬克思主義學(xué)院的教師要結(jié)合時代主題、地域特色、學(xué)生專業(yè)進(jìn)一步拓展紅色文化的理論深度和廣度，提高紅色文化理論課的實(shí)效性。最后，優(yōu)化紅色文化傳播途徑。整合線上線下傳播平臺，發(fā)揮新媒體的作用，進(jìn)一步拓寬傳播渠道，如通過官方微博、公眾號、抖音、QQ 群等作為紅色文化傳播的新平臺，定期或不定期推送紅色主題的文章、紀(jì)錄片。傳統(tǒng)的課堂傳播模式，已不能滿足新時代紅色文化傳播的現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)生必須走出校園，深入紅色地區(qū)，以現(xiàn)場教學(xué)等方式讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受紅色文化的精髓；同時還要結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生把自己在紅色教育基地的所見所聞所想用筆畫出來、用歌聲唱出來、用舞蹈跳出來、用話劇演出來。拓展紅色文化理論和豐富紅色實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓老師樂意教，學(xué)生快樂學(xué)，努力提高紅色文化教育的實(shí)效性。