陳瑋

摘 要：思政教育工作影響著高職院校的人才培育質(zhì)量，是對當(dāng)代大學(xué)生開展教育的重要途徑，在新媒體時代下，高職院校的課程思政也要做到與時俱進，滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求。文章針對新媒體時代下高職院校課程思政的實施策略做出探討與分析。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;高職院校;課程思政;實施策略

在新媒體時代下，高職院校思政教育工作重要性愈加凸顯，在課程思政的實施背景下，需要基于新時期思政教育的要求創(chuàng)新課程思政教育模式，將其貫穿落實到整個教學(xué)過程，實現(xiàn)各門課程與思政內(nèi)容的同向同行。

一、傳統(tǒng)模式下高職課程思政的實施情況

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課程思政主要是采用課堂講授、線下授課的方式，在這一模式下，由教師為學(xué)生傳播知識，學(xué)生被動接收，很難充分發(fā)揮出課程思政的作用和價值。且傳統(tǒng)教育模式下的課程思政由于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容存在限制，很難充分吸引學(xué)生的參與興趣，導(dǎo)致他們對課程思政的重視度不夠。針對新時期的大學(xué)生，如果課程思政的實施一直采用傳統(tǒng)教育模式，不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，也無法達到既定的教育目標(biāo)和效果。

二、新媒體時代下高職院校課程思政的實施策略

1.借助網(wǎng)絡(luò)新聞推行課程思政

在課程思政的實施過程中，新媒體為之帶來了更多的新鮮內(nèi)容和信息，也為課程思政提供了重要輔助。在課程思政的實施過程中，教師要認(rèn)清時代變化和學(xué)生的成長需求，大學(xué)生隨著年齡成長已經(jīng)不再懵懂，而是有了獨立的思考意識，具備了獨特的世界觀、人生觀和價值觀，對于事物也有了自己看法，能夠吸收各類評論和信息。新媒體時代下，大學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，互聯(lián)網(wǎng)世界為其提供了豐富內(nèi)容，特別是新媒體的發(fā)展下，每個大學(xué)生都可以利用新媒體發(fā)聲，在實際教學(xué)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)新聞來推行課程思政，這是一種疏導(dǎo)過程，與其讓學(xué)生接受紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，不如由教師挖掘新聞內(nèi)容，去其精華、取其糟粕，讓學(xué)生在閱讀、學(xué)習(xí)、判斷的過程中能樹立正確的思想觀念。新媒體時代下的課程思政不再是教師向?qū)W生的單一滲透，而是師生之間的雙向互動，只有適應(yīng)這一變化，才能切實推進課程思政的發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)新聞進入課程，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點、看法，深入討論這類信息資源，能夠補充課程思政知識點，幫助學(xué)生更好的成長，營造開放化的課堂，也能讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有更為深刻的理解，這對學(xué)生成長具有積極價值。

2.利用新媒體優(yōu)化課程思政教學(xué)

利用新媒體優(yōu)化課程思政課堂，也是新媒體時代對于高職院校教育活動的有利影響。新媒體可以幫助教師重組教學(xué)思路，在新課程的指導(dǎo)和應(yīng)用下及時獲取新課標(biāo)內(nèi)容，找到教學(xué)組織思路，將其應(yīng)用到實踐教學(xué)中，為學(xué)生的成長提供支持，借助新媒體技術(shù)，能夠用各種豐富多元的教學(xué)模式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子白板等等。在實際教學(xué)中，教師要主動打破課堂限制，將教學(xué)課堂充分還給學(xué)生，在課下，發(fā)揮出新媒體平臺的溝通和交流作用，在遇到一些大事時，不少論壇、公眾號都會有正能量的觀點和評論，此時，可轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，在出現(xiàn)負(fù)面新聞事件時，也可為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，弘揚正能量，維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。新媒體的出現(xiàn)對于課程思政的實施產(chǎn)生了深刻影響，也為學(xué)生帶來了更多可能性，教師要順應(yīng)新時期教育思路的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生成長，為他們提供啟發(fā)，通過師生之間的多元交流和互動，拉近師生關(guān)系。

3.豐富思政實踐活動

組織思政實踐活動能夠調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使之主動順應(yīng)新媒體時代環(huán)境，實踐活動看似與課程思政脫離，其實，與新媒體還是具有密切聯(lián)系。新媒體為實踐活動提供了更多的新思路，也讓學(xué)生有了展示平臺，高職階段學(xué)生迅速成長，開始具備獨立意識，很多實踐活動都是要求學(xué)生自主完成或者合作完成，為學(xué)生提供了展示自我風(fēng)貌的平臺，如果能夠利用新媒體平臺為學(xué)生提供展示空間，那么，就能為實踐活動帶來了更多可能性。在實踐活動中，可讓學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為真實的體驗知識點，找到堅定的發(fā)展方向，并且，教師可通過新媒體平臺為學(xué)生的實踐活動提供指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足，幫助學(xué)生答疑解惑，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.以新媒體強化教師培訓(xùn)

新媒體時代下的課程思政對于教師各項能力也提出了更高要求，如今，還有一些教師由于缺乏經(jīng)驗，難以適應(yīng)新時代的教學(xué)要求，對此，學(xué)校方面也要整合新媒體資源，為教師推廣新媒體技術(shù)，加大培訓(xùn)力度，讓教師對小程序、短視頻等各類交流方式有更多理解，鼓勵師生之間形成亦師亦友的關(guān)系，通過輕松的情感傳遞和溝通把握學(xué)生的思想動態(tài)變化，促進課程思政實施效率的提升。同時，在校內(nèi)營造良好的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體瀏覽積極向上的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動獲取教師在平臺中分享的學(xué)習(xí)資源，以不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這不僅對課程思政的實施有益，也能夠為學(xué)生其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供支持。

三、結(jié)語

新媒體時代下，各類技術(shù)為課程思政的實施提供了有力支持，在具體教學(xué)上，需要充分發(fā)揮出新媒體的應(yīng)用價值，關(guān)注學(xué)生成長，為其傳輸正確的理論內(nèi)容和價值觀，通過多元化的方式來順應(yīng)時代改革要求，讓思政教育水平能得到整體提升。

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