小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)策略分析

蔡朝麗

摘 要：在小學(xué)階段，開展數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵就是推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)步，而小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是需要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，推動學(xué)生語言能力以及思維能力的進(jìn)步，口算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大重點教學(xué)內(nèi)容，口算更是作為學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的基本功，對于學(xué)生長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響是很大的。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，推動口算教學(xué)的開展可以有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，幫助學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的核心和基礎(chǔ)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該如何有效的提高當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，最主要的還是激發(fā)學(xué)生的口算興趣，提高學(xué)生口算運(yùn)用的能力，從而使得學(xué)生在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算教學(xué);策略

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，口算起到的就是對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)和提高。針對小學(xué)數(shù)學(xué)的口算教學(xué)需要的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合實際，不斷的進(jìn)行教學(xué)的總結(jié)和反思?？谒阕鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算準(zhǔn)備，以口算教學(xué)來決定學(xué)生的計算能力?？谒阌?xùn)練是一個長期的過程，在教學(xué)中需要持之以恒，堅持開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用口算解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生掌握口算的基本算法，能夠熟練地運(yùn)用到現(xiàn)實的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、變換教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)多樣化

在我國長期的小學(xué)教學(xué)中，對于口算的教學(xué)一直都是比較重視的，但是這其中唯一的問題就是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依舊引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)陳舊的口算方法，缺乏了針對性的改革和創(chuàng)新。由此導(dǎo)致的就是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對于口算的教學(xué)難度難以針對性的進(jìn)行提高，也沒有結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行針對性的教學(xué)。要知道在現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的新時期，很多學(xué)校都已經(jīng)開始深入的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，信息時代引導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)開始逐漸的深入到了改革的核心，但是小學(xué)口算教學(xué)上依舊還是沒有積極的進(jìn)行創(chuàng)新，依舊還是沿用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)跟口算教學(xué)沒有進(jìn)行匹配，教學(xué)內(nèi)容上沒有創(chuàng)新，也缺乏豐富性，而由此導(dǎo)致的就是在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，參與的興趣不足，也缺乏相對應(yīng)的團(tuán)隊協(xié)作教學(xué)的開展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，通過在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以小組分類的方式進(jìn)行口算比賽，豐富學(xué)生的課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，同時通過這樣的競爭性來提高學(xué)生的參與度，以競爭來培養(yǎng)學(xué)生口算的能力，讓學(xué)生在比賽的過程中注意力更加集中，更能夠運(yùn)用口算來提高自己對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。同時在設(shè)置相關(guān)的口算教學(xué)內(nèi)容的時候，還需要注重將口算教學(xué)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，讓口算變的更真實，更具有趣味性，學(xué)生借助現(xiàn)實生活中的案例來加強(qiáng)自己對于口算的運(yùn)用，提高的是學(xué)生的口算能力。同時生活案例更容易豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識跟生活的聯(lián)系，在口算教學(xué)中讓學(xué)生感受到計算的而美麗，從而提高學(xué)生的口算速度以及運(yùn)算能力。

二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自我判題口算正誤

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在教學(xué)過程中可以通過有組織有計劃的開展針對性的聯(lián)系來提高學(xué)生的口算能力。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行口算教學(xué)的時候往往都是以最簡單的計算為主，這其實是沒有達(dá)到口算教學(xué)的實際意義的，口算并非簡單的計算，口算的目的也是為了鍛煉學(xué)生的思維能力，簡單的計算并不等同于口算，口算應(yīng)該是學(xué)生在腦海中得出答案，而具體的算法以及計算的流程則是因人而異的。比如小學(xué)數(shù)學(xué)最簡單的加法運(yùn)算中，9+4口算很多學(xué)生都是能夠得出答案的，但是應(yīng)該怎么計算才更快更準(zhǔn)確呢？那就是把9+4換算成9+1+3，這樣就能夠算出來等于13了，這樣的計算方法，過程看似簡單，但是其實在這個過程中學(xué)生是有一個數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)換的，是將4變成了1+3，從而通過9+1+3來快速得出答案。這種口算的教學(xué)引導(dǎo)才是關(guān)鍵，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中只看中學(xué)生口算的正確率，但是卻忽視了在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生去形成對于口算的技巧掌握以及方法總結(jié)，要知道數(shù)字越多，計算越復(fù)雜，加減乘數(shù)本身在計算上也是層層疊加的，小學(xué)數(shù)學(xué)開展口算教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生地計算思維，以便于以后更加復(fù)雜大量的計算過程中能夠運(yùn)用口算的技巧去快速的得出正確答案，同時口算心算在以后的數(shù)學(xué)高階算法中的運(yùn)用也是十分廣泛的，小學(xué)階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生找到口算的技巧和方法，對于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題有很大的幫助。

三、怎樣養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣

當(dāng)然口算并不等于提筆就算，小學(xué)數(shù)學(xué)在不斷的教學(xué)過程中知識點更多，內(nèi)容也會變的更加復(fù)雜，很多小學(xué)學(xué)生因為沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，遇到計算問題提筆就算，不審題也不思考，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的注意力往往難以集中，面對計算題往往審題不仔細(xì)，拿著就開始進(jìn)行計算，結(jié)果得出的答案就是錯誤的，因此在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師針對口算的教學(xué)還需要注重的是對于學(xué)生口算習(xí)慣的培養(yǎng)，比如一道題有加減乘除，優(yōu)先乘除后加減，有括號優(yōu)先括號后乘除最后加減等等，這些運(yùn)算法則一定要讓學(xué)生掌握好，這樣在進(jìn)行口算的時候才能夠正確的方法進(jìn)行口算，口算本身也是需要練習(xí)的，口算的練習(xí)不應(yīng)該講究量，而應(yīng)該看中質(zhì)，各種題型的變換，各種口算的技巧運(yùn)用都是對于學(xué)生口算能力提高的關(guān)鍵。只有經(jīng)過了針對性的練習(xí)才能夠明顯的提高學(xué)生的口算能力，也才能夠就口算養(yǎng)成好的習(xí)慣。

四、結(jié)束語

綜上所言，在小學(xué)教學(xué)中，針對小學(xué)數(shù)學(xué)的口算教學(xué)應(yīng)該得到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，特別是在當(dāng)前這個科技發(fā)展十分迅速的時代，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展口算教學(xué)，需要的是運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，以針對性的教學(xué)去推動小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生打好口算的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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