淺談高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生表演意識(shí)和能力的培養(yǎng)

董文佳 盛況

摘 要：在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要學(xué)生掌握熟練的音樂(lè)歌唱技巧，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的表演意識(shí)和能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。高校可以采用表演意識(shí)理論培養(yǎng)和歌唱技巧練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)。這樣做可以有效避免學(xué)生因過(guò)度注重于歌唱技巧的練習(xí)而忽略了學(xué)生表演意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的聲樂(lè)能力。通過(guò)表演意識(shí)的培養(yǎng)能夠有效地對(duì)聲樂(lè)表演的藝術(shù)性進(jìn)行延伸，使其藝術(shù)價(jià)值得到進(jìn)一步升華。但就目前高校開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的情況來(lái)分析，雖然聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展已經(jīng)帶來(lái)了一定的積極影響，但是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)發(fā)展考慮，需要開(kāi)拓出更多新的方法為高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展指明方向注入源源不斷的動(dòng)力。本文就目前高校開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的重要性為切入點(diǎn)進(jìn)行探討，尋求推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué);表演意識(shí);高校

在目前的教育大背景下，已經(jīng)不再僅僅局限于文化課程的教學(xué)，對(duì)于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視是前所未有的。雖然綜合素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展和以往相比已經(jīng)有了很大的就進(jìn)步，但是依舊存在著眾多問(wèn)題。例如在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生表演意識(shí)和能力的培養(yǎng)，同時(shí)也存在著部分師資力量比較薄弱以及教師水平有限的問(wèn)題，這些都嚴(yán)重制約了高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。大體上看，需要通過(guò)完善相關(guān)的聲樂(lè)教學(xué)方法，同時(shí)還要能夠堅(jiān)持循序性培養(yǎng)原則、引導(dǎo)性培養(yǎng)原則、創(chuàng)造性培養(yǎng)原則，這些是保證聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的確切保障。

一、聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極

1.有助于學(xué)生形成良好的品行。在高校中通過(guò)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)能夠有效的陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛(ài)好。在聲樂(lè)練習(xí)的過(guò)程中尤其注重同學(xué)之間相互配合，這樣能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?，F(xiàn)在很多學(xué)生都表現(xiàn)出以自我為中心，很少能意識(shí)到集體的重要性，通過(guò)聲樂(lè)練習(xí)恰恰能幫助學(xué)生改變這種不好的特點(diǎn)。因此進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高尚素質(zhì)和情操的有效途徑。

2.有助于改善學(xué)生形象和氣質(zhì)。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中不僅僅需要注重歌唱技能的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于形體動(dòng)作也有相關(guān)要求。在表演中要求學(xué)生動(dòng)作要優(yōu)雅、自然、大方。通過(guò)不斷地練習(xí)就會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生日常的動(dòng)作行為產(chǎn)生一定的影響，能夠有效提升學(xué)生的氣質(zhì)，使學(xué)生的內(nèi)在和外在同時(shí)得到提升。除此之外，聲樂(lè)教學(xué)中還注重對(duì)于發(fā)音的練習(xí)，通過(guò)不斷地訓(xùn)練保證發(fā)音的清晰和準(zhǔn)確。學(xué)生在和他人交流的過(guò)程中不免也會(huì)受到聲樂(lè)發(fā)音練習(xí)的積極影響，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的發(fā)音也能夠增加學(xué)生談吐的自信，從而起到提升學(xué)生形象氣質(zhì)的效果。因此在高校中開(kāi)展聲樂(lè)課程是幫助學(xué)生提升氣質(zhì)形象的有效手段。

3.有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果往往會(huì)要求學(xué)生去感知歌曲中的旋律、節(jié)奏。通過(guò)對(duì)歌曲旋律節(jié)奏的感知練習(xí)能夠有效地提升學(xué)生的感知能力、想象能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力等。通過(guò)提升感知能力能夠幫助學(xué)生感受歌曲中傳達(dá)的思想感情等，有助于學(xué)生將自身的情感和歌曲相融合，從而幫助學(xué)生理解。另外對(duì)于想象能力的影響也非常重要，因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)要求學(xué)生要具備良好的想象能力以及創(chuàng)新能力，這些都是進(jìn)行歌曲鑒賞創(chuàng)作必不可少的能力。同時(shí)好的聲樂(lè)表演不僅僅需要人員的表演支撐，對(duì)于場(chǎng)景、服裝、妝容等都提出了很高的要求，優(yōu)秀的想象能力則是做好這一切的最佳保障。

二、促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生表演意識(shí)培養(yǎng)的措施

1.堅(jiān)持循序性培養(yǎng)原則。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持循序性的培養(yǎng)原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)可能存在參差不齊的現(xiàn)象，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合實(shí)際情況分析學(xué)生的情況制定出合理的教學(xué)策略。要做到從簡(jiǎn)到繁、由易到難，不同難度的課程要做到邏輯之間的連貫性，避免因教學(xué)難度突然增大導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)斷層從而影響后續(xù)的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)連接，確保不同知識(shí)之間都能夠連貫記憶。因此在高校聲樂(lè)教學(xué)中要堅(jiān)持循序培養(yǎng)的原則，科學(xué)合理地制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，并有條理地開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。因此堅(jiān)持循序性培養(yǎng)原則是高校聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演意識(shí)必不可少的步驟。

2.堅(jiān)持引導(dǎo)性培養(yǎng)原則。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要積極進(jìn)行引導(dǎo)性培養(yǎng)，這樣能夠最大程度地將學(xué)生帶入到聲樂(lè)表演中，能夠從更深層次的理解聲樂(lè)藝術(shù)和表演藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情景、事物、人物等對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深刻的理解記憶，同時(shí)也有利于學(xué)生表演意識(shí)的形成。例如在進(jìn)行相關(guān)歌唱技巧的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)方法讓學(xué)生深入到歌曲當(dāng)中，感受歌曲當(dāng)中表達(dá)的感情、藝術(shù)氛圍等，通過(guò)讓學(xué)生產(chǎn)生思想和情緒上的共鳴從而提升學(xué)生的表演意識(shí)。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，例如針對(duì)低、中、高音的定向練習(xí)，通過(guò)制定目標(biāo)能夠讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)的歌唱技巧，做到對(duì)基本功運(yùn)用游刃有余，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解更高難度的歌唱技巧。由此可見(jiàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)必須要通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)以及制定教學(xué)目標(biāo)等相關(guān)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)性培養(yǎng)。

3.堅(jiān)持創(chuàng)造性培養(yǎng)原則。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中一定不能忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。無(wú)論是在聲樂(lè)方面或是其他任何領(lǐng)域，創(chuàng)造都是事物發(fā)展進(jìn)步的前提和動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生可以根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格等加入自己對(duì)歌曲的理解或者一些感受，使其能夠表達(dá)出一種情感并能引起聽(tīng)者的感情共鳴。但是就目前的聲樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看，對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作并不到位，不能最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠幫助學(xué)生深入的理解分析相關(guān)的歌曲等，激發(fā)學(xué)生的感知能力。同時(shí)隨著現(xiàn)代科技在教育中的推廣，可以通過(guò)播放相關(guān)視頻、音頻等讓學(xué)生能形成更加直接的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的刺激，從而能夠大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為表演能力的提升提供了有力的前提保障和支持。

4.加強(qiáng)唱功基本功練習(xí)。在進(jìn)行聲樂(lè)表演學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于基本功的教學(xué)和練習(xí)是至關(guān)重要的，因?yàn)樗械难莩际且罁?jù)基本功來(lái)進(jìn)行的，只有保證掌握了扎實(shí)的基本功，才能確保聲樂(lè)表演的質(zhì)量。同時(shí)，過(guò)硬的基本功也更有利于歌唱和表演之間的相互融合。這就要求教師在進(jìn)行基本功教學(xué)中一定要確保教授動(dòng)作和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確性，同時(shí)又要監(jiān)督好學(xué)生進(jìn)行基本功的練習(xí)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)地指出并幫其改正。首先要注重歌唱?dú)庀⒓记傻膶W(xué)習(xí)和練習(xí)。在進(jìn)行歌唱表演時(shí)一定要確保氣息的平穩(wěn)、舒暢，避免因氣息節(jié)奏亂導(dǎo)致歌唱中出現(xiàn)各種問(wèn)題。在日常的練習(xí)中不僅僅要進(jìn)行歌唱?dú)庀⒓夹g(shù)的練習(xí)，同時(shí)為了確保氣息的平穩(wěn)可以通過(guò)練習(xí)吸氣、吐氣，通過(guò)不斷地練習(xí)掌握最佳的換氣時(shí)機(jī)，從而讓整個(gè)表演更具完整性和連貫性。其次是要注意歌唱過(guò)程中吐字的清晰程度。因?yàn)橥伦植粔蚯逦屯鶗?huì)導(dǎo)致聽(tīng)者聽(tīng)不清甚至聽(tīng)不懂演唱者的歌唱內(nèi)容，嚴(yán)重影響聽(tīng)眾和歌曲之間形成共鳴。因此在日常練習(xí)過(guò)程中針對(duì)發(fā)音難、易錯(cuò)的字要求學(xué)生要認(rèn)真進(jìn)行分辨記憶，通過(guò)反復(fù)不斷地練習(xí)來(lái)確保歌唱中吐字清晰。

5.完善教學(xué)方法。在開(kāi)始聲樂(lè)教學(xué)前教師首先要做到對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行全方位的綜合測(cè)評(píng)，了解每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的方向和比較薄弱的地方。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生能力的不同來(lái)制定不同的教學(xué)內(nèi)容以及制定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)過(guò)程能夠符合每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中教師一定要注意要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考，對(duì)于學(xué)生的鑒賞感悟不能一票否決，要和學(xué)生進(jìn)行思想上的交流而不是把自身的意識(shí)思想強(qiáng)加到學(xué)生身上，這樣做會(huì)大大限制學(xué)生思維的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)。

6.提升教師及學(xué)生對(duì)表演意識(shí)的認(rèn)知。就目前我國(guó)高校聲樂(lè)課的開(kāi)展情況來(lái)看，部分學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行表演意識(shí)和能力的培養(yǎng)是由于教師及學(xué)生對(duì)表演意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)知不足，沒(méi)有意識(shí)到表演意識(shí)和能力的重要性。有的學(xué)校受師資水平的影響，部分教師在教學(xué)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到表演意識(shí)的重要性，這嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生進(jìn)行表演意識(shí)的培養(yǎng)。這就要求相關(guān)的學(xué)校首先要提升教師水平，在進(jìn)行教師招聘時(shí)針對(duì)教師教學(xué)思想等進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保其有正確的表演培養(yǎng)意識(shí)。同時(shí)也可教師定期進(jìn)行組織培訓(xùn)，強(qiáng)化表演能力培養(yǎng)的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生，在教學(xué)中要多普及表演意識(shí)和能力培養(yǎng)的重要性。這樣才能從根本上解決問(wèn)題，有助于表演意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的一系列討論不難看出，促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生表演意識(shí)和能力的培養(yǎng)要從多方面入手。首先要做的就是堅(jiān)持三個(gè)原則，首先要堅(jiān)持循序性原則，在教學(xué)過(guò)程中注重不同難度教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯連貫性，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行總結(jié)分析，避免由于教學(xué)內(nèi)容難度的不合理提升導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)斷層。另一方面要遵循引導(dǎo)性培養(yǎng)原則，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)事物、人物等對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)從而深入到歌曲當(dāng)中感受歌曲中所表達(dá)的情感，幫助學(xué)生產(chǎn)生共鳴。其次就是要堅(jiān)持創(chuàng)造性原則，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于歌曲進(jìn)行創(chuàng)作等能夠最直觀地反映出一個(gè)人的能力，因此堅(jiān)持創(chuàng)造性培養(yǎng)原則是保障學(xué)生創(chuàng)造性的必要前提。除此之外在教學(xué)中教師話要注意聲樂(lè)教學(xué)方法的不斷完善，同時(shí)又要有目的性的提升教師和學(xué)生對(duì)表演意識(shí)的認(rèn)知。只有通過(guò)這些才能確保在高校聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表演意識(shí)和能力進(jìn)行科學(xué)合理的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董世超.聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生表演意識(shí)和能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代旅游，2019（06）：196.

[2]張莉.高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生表演意識(shí)和能力的培養(yǎng)探究[J].藝術(shù)家，2019（01）：76-77.

[3]譚錫頤.簡(jiǎn)析高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生表演意識(shí)和能力的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2018，38（21）：178+182.

[4]何文婷.論普通高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生表演能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)品鑒，2017（03）：240+246.

作者簡(jiǎn)介：董文佳，女，1989年生人，湖南株洲，講師，衡陽(yáng)師范學(xué)院，研究方向：聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)理論研究。

盛況，男，1982年生人，江蘇昆山，講師，衡陽(yáng)師范學(xué)院，研究方向：聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)理論研究。

基金項(xiàng)目：衡陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目 重大項(xiàng)目 項(xiàng)目號(hào)：2019A002

挖掘古典藝術(shù)精品打造歷史文化名城——論名曲《秋鴻》與衡陽(yáng)的淵源及現(xiàn)實(shí)價(jià)值