高職鋼琴教學中如何引導學生自主學習

李敏

摘 要：當今社會，提高高職院校學生的綜合素質(zhì)是教育部門十分關注的問題。為能使高職院校學生能夠“德、智、體、美、勞”全方面成長，諸多高職院校都增添了鋼琴課程。而就目前的情況來看，大多數(shù)高職院校的鋼琴教學效率并不高。之所以會出現(xiàn)這樣，是因為高職生缺乏自主學習的意識。因此，提高學生的自主學習能力，也是眾多高職教師十分重視的一個問題。而本文將以高職鋼琴教學中，如何引導學生自主學習為話題展開討論。

關鍵詞：高職;鋼琴教學;自主學習

引言：自主學習在高職鋼琴教學中有著至關重要的作用，如果學生有著足夠的自主學習能力，那么他們在進行鋼琴學習時，就會展開有策略的學習，通過有策略的學習來達到提高自身的鋼琴能力，以及文化素養(yǎng)的目的。然而現(xiàn)階段，因為部分高職鋼琴任課老師對于學生的指導不到位，以至于大部分高職生在學習中缺乏主動性。因此，對于高職鋼琴教師來說，選擇能夠提高學生自主學習能力的授課方法也是一件十分重要的事情。

一、高職鋼琴教學中學生自主學習現(xiàn)狀

1. 學生自主學習目標不明確

在現(xiàn)階段高職鋼琴教學中存在的一大問題就是，學生自主學習目標不明確，甚至沒有認識到自主學習的重要性。若是教師沒有進行相關的指導，或者說沒有在課后布置課后作業(yè)，那么學生絕不會利用課余時間去練習鋼琴。因此，幫助學生明白自主學習的目標，也是高職鋼琴教師在進行工作時不可忽略的一點。

2. 學生自主學習方法不科學

雖然部分學生已經(jīng)明白了自主學習的重要性，但在具體的學習過程中，他們所使用的自主學習方法并不科學。以至于費力不討好，花費了諸多時間，但卻沒有收到理想中的成績。因此，高職鋼琴教師在對學生進行引導時，應注重糾正學生不良的學習方法，幫助學生制定科學的學習計劃。只有讓學生通過具體的實踐方法來感受到自主學習帶來的好處，才會在日后的學習中更加自覺的去進行學習。

二、高職鋼琴教學中引導學生自主學習意義

1. 使學生養(yǎng)成獨立思考的好習慣

在遇見問題時，很多高職學生會選擇上網(wǎng)查詢或向教師求助，而不會先對問題進行深入的思考。故高職鋼琴教師在進行授課時，也需要幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。而幫助學生養(yǎng)成獨立思考習慣的第一步，就是讓學生明白獨立思考的重要性，并在日常的生活中嘗試著去進行獨立思考。

2. 提高高職鋼琴教師的教學效率

很多高職鋼琴教師在工作時都會覺得教學效率并不高，造成這種現(xiàn)象的原因并不是教師沒有足夠的專業(yè)能力，而是學生缺乏自主學習的能力。因此，高職鋼琴教師要想提高自己的教學效率，那么在日常的教學中幫助學生培養(yǎng)自主學習的好習慣就是一件不可忽略的事情。學習是一個教師與學生雙向進行的過程，在這個過程中二者都必須要具備一定的素質(zhì)才能夠收獲到理想中的教學效果。

三、高職鋼琴教學中引導學生自主學習策略

1. 使用互動教學來提高教學質(zhì)量

在教師授課的整個過程中，適當?shù)呐c學生進行交流，也能夠提高教學質(zhì)量。因此，高職鋼琴教師在工作過程中，可以互動教學來提高學生的學習主動性。例如，高職鋼琴教師可以在授課的過程中，針對某一鋼琴動作的要領提出問題，并通過讓學生解決問題的這一過程，來了解到學生的想法以及對相關動作的掌握度。這樣的教學方法不僅能夠提高學生學習鋼琴的主動性，還能夠讓相關的鋼琴老師明白學生的真實想法，拉近師生之間的距離。相關高職鋼琴老師如果想要自己的課程能夠開展得更加順利，那么就必須要了解到自己所在班級學生的想法。故高職鋼琴教師在進行教學的過程中，可根據(jù)課堂狀況充分的展開互動活動，使用互動教學來提高學生的鋼琴水平。

2. 根據(jù)學生的學習情況來為學生制定合理的自主學習計劃

目前，在高職學生進行自主學習的過程中存在的一大問題就是學生制定的自主學習計劃并不合理。要么就是學習計劃過于簡單，要么就是制定的計劃在自己能力范圍之外。因此，高職鋼琴教師在對學生進行引導時，應根據(jù)學生的學習情況來幫助學生制定合理的自主學習計劃表。并讓學生在日常的學習生活中，嚴格按照表格去開展相關的學習。而高職鋼琴教師在為學生制定自主學習計劃表時，可以采用問卷調(diào)查的方式來對學生的具體情況有所了解。對于學習成績較為低下的同學，教師可以進行具體分析，根據(jù)具體的情況為學生量身打造學習計劃表。

3. 在教學過程中融入有效的方法來提高學生的自主學習能力

在高職鋼琴教師進行授課時，可以融入創(chuàng)新的方法來提高學生的學習主動性。例如，可以在進行鋼琴的彈唱要領這一課時融入觀察法。在進行具體授課時，可以通過觀察學生的學習的狀態(tài)來引導學生準確把握鋼琴的動作要領以及學習技巧，在降低學生學習難度的同時提高學生的學習鋼琴的主動性。如果教師能夠在授課的過程中及時觀察到學生情緒的細微變化，那么則能夠根據(jù)學生情緒的變化，改變自己的教學方法。若是高職鋼琴教師在進行相關授課時忽略了融入其他的教學方法，仍舊采用較為單一的方法去進行授課，那么也不利于學生的發(fā)展。

4. 使用相關的網(wǎng)絡平臺來幫助學生提高自主學習能力

在信息背景下，高職鋼琴教師在進行授課時，也可以使用相關的網(wǎng)絡平臺來幫助學生提高自主學習能力。例如，在進行鋼琴理論知識的教學時，教師就可以使用微課等擁有豐富學習資源的網(wǎng)絡平臺來輔助學生進行更加深入的學習，在拓展學生知識面的同時引導他們?nèi)ミM行自主學習。故高校鋼琴教師在進行授課時，可以給學生推薦一些擁有優(yōu)秀資源的網(wǎng)絡學習平臺，并讓學生在平臺上面觀看相關的視頻。在一開始的時候，可以讓學生把看視頻這件事情當做任務去進行。等后期學生養(yǎng)成了觀看視頻的習慣以后，教師就可以不做強制要求。利用課余時間去觀看相關學習視頻的這一過程，不僅能夠讓學生掌握到更多的知識，還能夠讓他們明白應該如何進行自主學習。

結語：總而言之，高職鋼琴教師要想提高學生的鋼琴水平，那么就必須要幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。教師應根據(jù)時代的變遷以及學生心理的發(fā)展去創(chuàng)新教學方法，使用科學的方法來對高職學生進行指導。而高職鋼琴教師在創(chuàng)新教學方法時，也不可忽略自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

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