英語學(xué)習(xí)者詞典中的隱性文化信息解讀

彭 思謝家成

（1.長江大學(xué)外國語學(xué)院，湖北 荊州434023；2.長江大學(xué)外國語學(xué)院，湖北 荊州434023）

語言是文化的符號，文化是語言的管軌。［1］語言與文化相輔相成。詞典，作為一種文化產(chǎn)品，［2］應(yīng)當(dāng)具有傳播文化的功能。英語學(xué)習(xí)者詞典，作為語言學(xué)習(xí)的工具之一，與文化緊密相連，必定含有大量的文化信息。一般情況下，學(xué)習(xí)者在對詞典的使用中，注意的只是它的語言意義，對它是不是有文化意義并不在意。［3］學(xué)習(xí)者詞典使用調(diào)查表明，大部分學(xué)習(xí)者在使用詞典時，最看重的就是詞語的釋義、詞性、例證和搭配等，［4-6］往往忽視了學(xué)習(xí)者詞典作為傳播文化的工具，事實上，普通詞匯中也含有豐富的文化含義。英語學(xué)習(xí)者詞典，不管是單語詞典還是雙語詞典都需要利用詞典的詞目、義項、例證、詞源、插圖、參見等組成要素提供文化信息。［7］詞典的詞目包括核心詞、普通詞、專門詞、縮略語以及文化詞等。以《牛津高階英漢雙解詞典》第七版為例，它明確標(biāo)識收錄了2600個文化詞語，其中包括英語國家的人名、地名、組織機構(gòu)名、歷史事件名、宗教及神話專名（像Capitol Hill、Cinderella）等顯性文化詞匯。但詞典中顯性文化詞匯只是冰山一角，更多的是普通詞匯通過釋義、例證、詞源、插圖等詞典元素所體現(xiàn)的較為隱性的文化信息。因此，文章著重從釋義、例證、詞源、插圖等方面探討詞典中呈現(xiàn)的普通詞匯的隱性文化信息。

一、詞典釋義中呈現(xiàn)的隱性文化信息

詞典的釋義就是對詞典所收詞語的含義所作的解釋。［8］簡言之，釋義就是對詞典使用者解釋該詞的意思。［9］釋義作為詞典編纂的核心，常見的方式包含定義釋義法、義素分析法、元語言釋義法、完整句釋義以及括注釋義法等。［10-12］

義項作為最小的釋義單位，通過一定釋義方法的闡述，可以突顯出其所含的文化信息。自然語義元語言理論中的“文化腳本”也被視為一種釋義方法，通過借助語義基元及其語法規(guī)則作為元語言，把不同的文化規(guī)約、價值和話語習(xí)俗等簡潔、準(zhǔn)確地闡釋出來，其釋義結(jié)果能被文化“圈內(nèi)人”和文化“圈外人”理解。［13］簡而言之，文化腳本就是從說話人自身的文化視角來理解話語習(xí)俗，［14］從而捕捉文化特殊性。［15］

以CCTV為例，《劍橋高級學(xué)習(xí)詞典》中，CCTV的釋 義 為:“ABBREVIATION FOR closed-circuit television:a system which sends television signals to a limited number of screens，and is often used in shops as protection against thieves”。初看CCTV，中國讀者可能會想到中國中央電視臺，但細(xì)讀該詞典的“文化腳本”釋義，則有助于了解該詞的文化含義，意為閉路監(jiān)控電視，在英國通常在商店這樣的場所用來防小偷。通過“文化腳本”釋義，《劍橋高級學(xué)習(xí)詞典》較好地為非本國英語學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)了詞匯的文化信息。

除了通過“文化腳本”這種典型語境呈現(xiàn)文化信息以外，對于詞典中添加了地域標(biāo)記、語域標(biāo)記或語體標(biāo)記的標(biāo)注也可看作是文化義項的體現(xiàn)，這不僅是對源語釋義的補充，也是對源語文化知識的擴充。以下分別從地域、語域以及語體標(biāo)記來闡述其中的文化信息。

由于地域的不同，可以產(chǎn)生不同地域的語言變體，如英式英語、美式英語等。以“football”的釋義為例:“BrE:a game played by two teams of eleven players who try to kick a round ball into the other team's goal.Eg:kids playing football in the street.”“AmE:a game played by two teams of eleven players who try to carry or kick an oval ball into the other team's goal.Eg:He played football in high school.”

如果學(xué)習(xí)者僅僅查看《朗文當(dāng)代英語詞典》中的例證，很難看出其語義區(qū)別。而“文化腳本”釋義，尤其是其中的地域標(biāo)注，可以清楚地引導(dǎo)讀者感知該詞匯在美式英語和英式英語中的巨大區(qū)別。值得注意的是，有時候，詞典中并未顯性地使用地域標(biāo)注，而是出現(xiàn)在釋義中。如《朗文當(dāng)代英語詞典》對“public school”的釋義:“1 in Britain，a private school for children aged between 13 and 18，whose parents pay for their education.The children often live at the school while they are studying.2 a free local school，especially in the US and Scotland，controlled and paid for by the government”.

Halliday［16］將語域定義為：“在特定語言使用場合或領(lǐng)域所使用的語言變體。”如數(shù)學(xué)、語言學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個領(lǐng)域。［17］以《牛津高階英漢雙解詞典》中的purple為 例：“1 having the colour of red and blue mixed together紫 的。2（fml文）（of literature）elaborate in style，overwritten（指文章）刻意雕琢的，詞藻華麗的”。該詞在文學(xué)領(lǐng)域里可指文章辭藻華麗的（更多信息見下文詞源解釋）。

由于交際者和交際場合的不同可產(chǎn)生不同正式程度的語言，如正式語或非正式語、書面語或口語等。這種語體信息也常常呈現(xiàn)一些文化信息，如《劍橋高級學(xué)習(xí)詞典》對于“bro”的釋義：“1 MAINLY US INFORMAL used mainly by Black Americans as a way of addressing a male friend;2 INFORMAL a brother”。

二、詞典例證中呈現(xiàn)的隱性文化信息

例證作為詞典中不可或缺的部分，在反映源語文化時應(yīng)能準(zhǔn)確地印證詞目語言符號的附加義、盡可能體現(xiàn)詞目語言特有文化的典型事物。［18］以《牛津高階英漢雙解詞典》中Dog作為動詞時的例證為例：“Dog:follow（sb）closely and persistently緊隨，緊跟，尾隨（某人）Eg:Her career was dogged by misfortune.她一生屢遭不幸”。詞典中的釋義僅僅呈現(xiàn)了其基本語義屬性，未能體現(xiàn)語義韻。語義韻既可以表達(dá)由毗鄰詞匯反復(fù)共現(xiàn)而形成的語境意義，又具有揭示說話人或?qū)懽髡呓浑H意圖和態(tài)度的語用功能。［19］在語言交際中起核心作用。事實上，be dogged by一般與misfortune等具有消極語義特征的詞匯搭配，形成消極語義韻。這與我們熟知的西方文化中dog往往體現(xiàn)褒義的情況不同，如“every dog has its day.”詞典的這一例證顯示，dog在西方文化中有時也是貶義的。因此，學(xué)習(xí)者認(rèn)真審讀詞典的例證非常重要，尤其要重視從詞典提供的典型例證中，尤其是典型的搭配詞中，發(fā)現(xiàn)所體現(xiàn)的語義韻特征。

例證還具有顯示詞語搭配的作用。［20］而解釋性短語（Illustrative Phrases）作為典型的搭配，也是一種有效的例證手段，二者相輔相成。搭配是經(jīng)過多年文化習(xí)俗沉積而形成的，有些還成為成語或習(xí)語。這些搭配往往通過隱喻這一人類共有的認(rèn)知機制，［21］以喻傳意，傳遞文化信息。如《朗文當(dāng)代英語詞典》中的“wet blanket”，其釋義為“someone who seems to want to spoil other people's fun，for example by refusing to join them in something enjoyable that they are doing”。該表達(dá)最開始是撲滅大火的辦法。要是著火了，也沒有其他滅火器具，就用濕毯子來撲滅火苗。［22］基于隱喻機制，由此引申出類似于中文的“給人當(dāng)頭潑涼水”之意，然后逐漸演變成現(xiàn)在的語義。

三、詞典詞源中呈現(xiàn)的隱性文化信息

詞源指一個詞的最原始的意義或形式。［23］詞典中的詞源是指處于早期歷史階段或史前的語言形式，從而派生出后來的某個或某些語言形式。［24］因此，詞源可以展示語言形式和意義的變化，透過詞源，可以摸清詞語的來龍去脈，洞悉其文化信息。

在英語學(xué)習(xí)者詞典中，常常通過origin標(biāo)注詞匯的詞源，突出其文化信息。例如：《朗文當(dāng)代英語詞典》中，Panda car的標(biāo)注:“［BrE informal］［Origin:Because it was originally painted black and white，like a panda］a small black and white police car”。通 過“origin”的標(biāo)注，避免中國學(xué)習(xí)者誤認(rèn)為這是充滿中國元素的卡丁車，而應(yīng)該是英國的警車。

除了明確標(biāo)注origin以突出文化信息，詞典還可以基于詞根來挖掘詞匯所負(fù)載的文化信息。一般來說，揭示詞的文化伴隨義和概念義之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，需要追溯詞語意義的歷史演進軌跡，以“purple”為例，purple來自拉丁語Purpura，是一種軟體動物叫荔枝螺，從這種動物身上提取紫色的粉末，用于衣物染料，非常昂貴，只有皇親貴族才用得起，因此象征著高貴、絢麗。所以在文學(xué)領(lǐng)域里指文章辭藻華麗。［25］

四、詞典插圖中呈現(xiàn)的隱性文化信息

插圖是幫助讀者了解釋義的一種直觀手段，［20］也是揭示語言文化內(nèi)涵的一種有效的手段。［26］英語學(xué)習(xí)者詞典中的插圖，作為釋義的輔助手段，不僅可以增強其直觀性和趣味性，還能讓學(xué)習(xí)者理解詞匯中所承載的文化信息。例如：在《牛津高階英漢雙解詞典》中，Angel的解釋為:“1（esp in Christian belief）messenger or attendant of God.天使（尤指基督教信仰中上帝的使者或侍者）2 beautiful，innocent or kind person.安琪兒（美麗、純真或善良的人）”。并配有插圖（圖1），該插圖體現(xiàn)了其在西方文化中的形象，多為帶翅膀的少女或小孩，職責(zé)為守護人類，完成上帝下達(dá)的任務(wù)，象征圣潔、良善，正直。因此也泛指善良、正直的人。

圖1 《牛津高階英漢雙解詞典》

與此相對，在古漢語中，天使既能是向人間傳達(dá)諭命的“天庭使者”也能是天子的使臣，而現(xiàn)代漢語中，因受基督教的影響，西方天使的形象引入了中國，在此基礎(chǔ)上還引申出“白衣天使”的概念?？梢姡浞掷迷~典插圖對于更精準(zhǔn)地掌握詞匯的文化信息非常重要。

五、結(jié)論

語言植根于文化，文化依附于社會，而語言承載著豐厚的文化內(nèi)涵。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者詞典常常通過釋義、例證（尤其是通過例證中的搭配）、詞源、插圖等典型詞典手段呈現(xiàn)普通詞匯的豐富文化信息。語言學(xué)習(xí)者不僅要關(guān)注詞典中呈現(xiàn)的顯性文化信息，更要關(guān)注隱性文化信息。當(dāng)然，詞典，尤其是學(xué)習(xí)者詞典編纂者也應(yīng)更充分地利用詞典手段更清晰地、更顯性地呈現(xiàn)更多豐富的詞匯文化信息。