“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家園共育策略

張旭

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”主要指“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，即互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深入融合。互聯(lián)網(wǎng)下的家園共育模式順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的新需求，成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下引領(lǐng)家園共育的一個(gè)全新的方向。本文主要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育合作與發(fā)展，提出了一些觀點(diǎn)與建議，旨在促使家庭與幼兒園更好地實(shí)現(xiàn)教育的結(jié)合，使其成為幼兒教育的一股中堅(jiān)力量，從而幫助幼兒走好人生的第一步。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;互聯(lián)網(wǎng);家園共育

在疫情防控期間，幼兒、家長(zhǎng)、教師皆居家隔離，隔離并不能隔斷幼兒教育，恰恰為未來(lái)的幼兒教育全方位改革和創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的家園共育更是被再次提上了議程，在此次疫情防控期間的幼兒教育教學(xué)中，不僅教師認(rèn)識(shí)到了家園共育的必要性和重要性，更是在家長(zhǎng)們積極配合和參與下使得家園共育更上一個(gè)臺(tái)階。

一、提升家園共育意識(shí)

部分家長(zhǎng)認(rèn)為：我把孩子送到幼兒園，我的任務(wù)就已經(jīng)完成，剩下的事情全都交給老師了。而對(duì)于幼兒園的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，也有部分家長(zhǎng)開(kāi)始質(zhì)疑：現(xiàn)在的幼兒教育是否過(guò)度重視眼前的短期教學(xué)呢？是否忽略了從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光著手培養(yǎng)幼兒德智體美全面發(fā)展呢？在家長(zhǎng)產(chǎn)生這些觀點(diǎn)和質(zhì)疑后，卻不懂得該如何去與教師溝通協(xié)商，更有的家長(zhǎng)在與教師面對(duì)面提建議時(shí)語(yǔ)言使用不當(dāng)，由此使得家長(zhǎng)與教師之間的矛盾不斷地得以激化。疫情背景下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)幼兒教育的方式，為家長(zhǎng)參與家園共育意識(shí)的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。教師可以充分利用有關(guān)的線上活動(dòng)和公益講座讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性，家庭和幼兒園之間處于“1+1>2”的關(guān)系，無(wú)論是忽視了哪一方的付出還是過(guò)度重視哪一方的參與，都會(huì)在幼兒教育上產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。因此，利用這次疫情化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式創(chuàng)新，切實(shí)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性。

教師可以對(duì)此專(zhuān)門(mén)開(kāi)展一次家園共育科普活動(dòng)，通過(guò)線上授課的方式，集結(jié)每一位家長(zhǎng)，全方位、多角度地為家長(zhǎng)剖析家園共育的概念以及重要意義，讓家長(zhǎng)在這次疫情過(guò)渡期間積極參與到家園共育中來(lái)，真正了解家庭在幼兒教育中的作用體現(xiàn)，了解家庭與校園合作共育實(shí)現(xiàn)的“1+1>2”的教育效果。

二、豐富家園共育內(nèi)容

家園共育是時(shí)代的特色，是幼兒教育未來(lái)發(fā)展的必然方向，在傳統(tǒng)幼兒教育模式中，家長(zhǎng)的參與度并不是很高，尤其是家長(zhǎng)開(kāi)放日、校園親子活動(dòng)等，總是會(huì)有部分家長(zhǎng)不愿意參與進(jìn)來(lái)。隨著幼兒家長(zhǎng)年齡的不斷年輕化，他們更傾向于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式參與到家園共育中，加之疫情期間“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的不斷更新與創(chuàng)新，很多家長(zhǎng)紛紛轉(zhuǎn)變了對(duì)待家園共育的態(tài)度，在線上活動(dòng)的參與中表現(xiàn)得非常的積極，而與此同時(shí)幼兒園更是抓住了此次契機(jī)，有目標(biāo)、有意識(shí)地將一些傳統(tǒng)線活動(dòng)轉(zhuǎn)移到線上活動(dòng)中來(lái)，以此提高各位家長(zhǎng)參與家園共育的積極性。

如親子類(lèi)活動(dòng)的組織和開(kāi)展。在疫情期間，家長(zhǎng)與幼兒有了更多相處的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這段時(shí)間雖然是處于被動(dòng)的隔離狀態(tài)，但是家長(zhǎng)如果能夠在教師的正確指導(dǎo)下加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，則會(huì)起到一個(gè)良好的親子互動(dòng)效果。在“騎大馬”親子互動(dòng)游戲中，教師可以事先通過(guò)線上與家長(zhǎng)完成一個(gè)游戲溝通的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以清楚具體的游戲過(guò)程及其應(yīng)該在游戲中完成的任務(wù)。當(dāng)爸爸背著幼兒往前爬的時(shí)候，媽媽就要充當(dāng)計(jì)時(shí)員和錄制員的角色，并及時(shí)將記錄的時(shí)間上傳到交流群中，以待教師檢查。這類(lèi)親子活動(dòng)在傳統(tǒng)的幼兒親子活動(dòng)中是最難實(shí)現(xiàn)的，能夠?qū)⑺械募议L(zhǎng)配齊參與這一親子活動(dòng)更是難上加難，但是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)方式，家長(zhǎng)可以隨意地調(diào)整參與親子活動(dòng)的時(shí)間和方式，由此大大提高了家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)參與的熱情，也促進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒之間的親密關(guān)系。

此外，幼兒園還可以趁機(jī)組織線上的公益講座等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在線上就可以和幼兒一起聆聽(tīng)幼兒教育的小故事，不但可以讓幼兒聽(tīng)得起勁，還可以在一定程度上讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確地育兒理念和方式，從而促進(jìn)了家園共育效率和質(zhì)量的提升。

三、促進(jìn)家園共育合作

在以往的幼兒教育中，幼兒園公共平臺(tái)的側(cè)重點(diǎn)大多是放在招生、教育指導(dǎo)等方面，缺少對(duì)幼兒教育的具體執(zhí)行以及缺失了家園合作交流功能的構(gòu)建。疫情當(dāng)前，孩子們只能居家隔離，此時(shí)陪伴他們的只有自己的父母。疫情背景下的幼兒園教育教學(xué)應(yīng)該以幼兒園公共平臺(tái)為主，堅(jiān)持家園共育的教育理念，全體教師將微制作、微故事、微游戲等視頻上傳到幼兒園公共平臺(tái)上，并充分利用微信群與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，在家長(zhǎng)的鼎力配合下完成手工制作、閱讀故事和親子活動(dòng)等事項(xiàng)，在促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子溝通交流的基礎(chǔ)之上讓孩子擁有一個(gè)同樣快樂(lè)的假期時(shí)光。

如在“創(chuàng)意紙杯畫(huà)”手工制作中，教師可以提前將整個(gè)手工制作過(guò)程錄制成一個(gè)教學(xué)視頻，然后將其上傳到幼兒園公共平臺(tái)中。家長(zhǎng)可以和幼兒共同觀看視頻，學(xué)習(xí)整個(gè)制作過(guò)程。在視頻展示中，家長(zhǎng)和幼兒了解到了本次手工制作的材料為兩個(gè)一次性紙杯、吸管兩個(gè)、膠水或者雙面膠、剪刀、彩紙和畫(huà)筆。首先用剪刀從一次性紙杯的頂部往下剪，每隔一厘米剪一次，剪到留有一指的位置停住，然后將紙杯翻過(guò)來(lái)，用膠水反將剪好的紙杯條粘在杯底，這樣就出現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的花的輪廓。接著在下面插上兩根吸管表示花枝，用彩紙折疊出樹(shù)葉的形狀，最后用畫(huà)筆為這幅手工畫(huà)填上自己喜歡的顏色。整個(gè)視頻教學(xué)過(guò)程十分的清楚，教師可以把手工制作的關(guān)鍵點(diǎn)以及在手工制作過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題及時(shí)講解給家長(zhǎng)聽(tīng)，從而讓幼兒在家長(zhǎng)的陪同下，制作出屬于自己的創(chuàng)意紙杯畫(huà)。疫情下的幼兒教學(xué)并沒(méi)有停止，而是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以另一種形式呈現(xiàn)出來(lái)，充分挖掘平臺(tái)功能，讓家長(zhǎng)與教師擁有一個(gè)直接的溝通和學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而有效促進(jìn)家園的合作交流。

幼兒教育是國(guó)之大計(jì)，立國(guó)之根本，是關(guān)系到民族未來(lái)和社會(huì)發(fā)展的重要使命。作為教育的各方，無(wú)論是幼兒園還是家庭，都有著不可推卸的重要責(zé)任。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，家園共育模式應(yīng)該有一個(gè)全新的轉(zhuǎn)機(jī)，努力在互聯(lián)網(wǎng)輔助下得以切實(shí)地發(fā)展，并促進(jìn)幼兒教育的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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