試論以職業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)校本教材差異性開(kāi)發(fā)

蘇曉純

摘 要：本文以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述高職公共英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)的必要性及其原則與途徑，為職業(yè)英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)提供了有借鑒意義的可行性指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)英語(yǔ); 教材開(kāi)發(fā); 能力

教材是知識(shí)的載體。教材的使用是課堂教學(xué)活動(dòng)的基本要素之一，是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)為導(dǎo)向的公共英語(yǔ)課程教學(xué)的根本性材料。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的離不開(kāi)優(yōu)秀的教材。

一、高職公共英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)的必要性

目前，我國(guó)高職院校公共英語(yǔ)教材內(nèi)容主要以商務(wù)英語(yǔ)或生活實(shí)用英語(yǔ)情景的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力為主，雖然這樣的教學(xué)內(nèi)容充分表現(xiàn)出高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，但是，因大部分高職院校不同專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一使用同一本教材，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)不相關(guān)，學(xué)生不感興趣，認(rèn)為與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不大。部分以英語(yǔ)考級(jí)為學(xué)習(xí)目的學(xué)生也認(rèn)為教師講授的內(nèi)容枯燥乏味，沒(méi)有作用。即使課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，在步入社會(huì)之后，也未能滿(mǎn)足社會(huì)職業(yè)的實(shí)際英語(yǔ)需求。當(dāng)前大部分高職院校使用的公共英語(yǔ)教材實(shí)際上未能產(chǎn)生良好的英語(yǔ)與職業(yè)相結(jié)合的教學(xué)效果。以廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)為例，在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)II 《新境界職業(yè)英語(yǔ)綜合教程2》時(shí)，雖然該教材著重于職場(chǎng)通用溝通技能實(shí)務(wù)，但該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際課堂中對(duì)關(guān)于Marketin， Distribution Channels等主題的教學(xué)內(nèi)容仍然表現(xiàn)出非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，在對(duì)我校英語(yǔ)教研室公共英語(yǔ)教師及其他高職院校個(gè)別公共英語(yǔ)教師的訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，教師們普遍認(rèn)為目前其使用的高職公共英語(yǔ)教材不能滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力需求?？梢?jiàn)，開(kāi)發(fā)差異化校本教材是以職業(yè)為導(dǎo)向的公共英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)必然性要求。

二、高職公共英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循的原則

我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)之一是培養(yǎng)高端技能型人才，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)和我國(guó)改革開(kāi)放的深入要求高端技能型人才具有國(guó)際化的素質(zhì)和能力。這不僅僅體現(xiàn)在能夠閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)英文資料及文獻(xiàn)上，也體現(xiàn)在職業(yè)交際中，能夠用英語(yǔ)將與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的我國(guó)優(yōu)秀文化，領(lǐng)先技術(shù)等以充滿(mǎn)文化自信的方式向國(guó)外同事或同行進(jìn)行介紹與展示。這就要求在校本教材開(kāi)發(fā)中，始終堅(jiān)持服務(wù)于學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的清晰定位，在原有的對(duì)高職公共英語(yǔ)課堂中學(xué)生語(yǔ)言能力聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的基本要求上結(jié)合職場(chǎng)工種的能力要求，開(kāi)發(fā)實(shí)用性教材，培養(yǎng)高端技能型人才。同時(shí)，在校本教材的開(kāi)發(fā)中應(yīng)始終圍繞高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，院系的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)的差異化需求的中心點(diǎn)。

三、高職公共英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)的具體途徑

筆者認(rèn)為，以職業(yè)為導(dǎo)向的校本英語(yǔ)教材的首要特點(diǎn)需要體現(xiàn)在“職業(yè)”二字上，需要體現(xiàn)其目標(biāo)指向性，即與職業(yè)相結(jié)合。因此，開(kāi)發(fā)以職業(yè)為導(dǎo)向的差異化校本教材的途徑具體為：

1.了解各對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)英語(yǔ)能力的要求

想要最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，則需使學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位需求密切相關(guān)，這就要求教材編寫(xiě)者對(duì)用人單位進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)對(duì)不同職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)英語(yǔ)能力的需求進(jìn)行分析，力爭(zhēng)使教材內(nèi)容具有前瞻性，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)前沿內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來(lái)職業(yè)崗位需求直接相關(guān)，防止教材內(nèi)容與實(shí)際脫離的現(xiàn)象。對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，應(yīng)編印不同專(zhuān)業(yè)職場(chǎng)中所需要的典型且必要的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、文件和職場(chǎng)交流，職場(chǎng)安全與健康等理念的基本背景素材。

2.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)選擇合適的材料

高職院校校本教材的開(kāi)發(fā)必須體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的特性。強(qiáng)調(diào)以能力為本位、以學(xué)生為中心。應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，編制符合學(xué)生能力的，以職業(yè)為導(dǎo)向的，具有多樣性及針對(duì)性的職業(yè)英語(yǔ)校本教材。另外，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立電子學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

3.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)該體現(xiàn)“職業(yè)”這個(gè)核心點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是需要掌握大量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，能讀懂專(zhuān)業(yè)相關(guān)資料，能進(jìn)行口語(yǔ)交際和進(jìn)行書(shū)面報(bào)告。在聽(tīng)力及閱讀中，選取介紹專(zhuān)業(yè)相關(guān)文化或名人名事等的英語(yǔ)文字或音視頻材料，或選取工作和生活中的最新熱點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)材料的過(guò)程中鞏固英語(yǔ)基本知識(shí)及提高本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在活動(dòng)板塊，可設(shè)計(jì)主題教學(xué)法，圍繞教學(xué)材料和任務(wù)開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，演講，工作真實(shí)情景模擬交際等。使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，應(yīng)急能力及抗壓能力等。

4.對(duì)校本教材進(jìn)行評(píng)估鑒定

以職業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)校本教材的評(píng)估鑒定需要通過(guò)前期邀請(qǐng)企業(yè)中的行業(yè)專(zhuān)家及校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)把握教材的整體編寫(xiě)方向和內(nèi)容;專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師以及各相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師審核英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)融合的有效性;資深編輯對(duì)教材內(nèi)容，排版的合理性，科學(xué)性等進(jìn)行審核，修訂后進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)驗(yàn)證其可行性。其后通過(guò)審定再到重新修訂直至確定終稿。唯有通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估鑒定環(huán)節(jié)，才能使校本教材真正受益于提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正在英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)上發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳巖 . 新使命 大格局 新文科 大外語(yǔ)[J]. 外語(yǔ)教育研究前沿， 2019（2）：3-7，90.

[2]譚莉.教育大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究[J].宿州教育學(xué) 院學(xué)報(bào)，2020，23（01）：93-95.

[3]涂靖. 通用英語(yǔ)與專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)融合機(jī)制研究[J] 長(zhǎng) 沙 大 學(xué) 學(xué) 報(bào) 2021（1）94-98

[4]彭舒舒. 高職院校職業(yè)英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀與思考[J] 教育理論與實(shí)踐 2020（30） 30-32

基金項(xiàng)目：2020年度廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才項(xiàng)目“基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革研究——以廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2020WQNCX239）? 2019—2020學(xué)年廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目“基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革研究——以廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2019YB003）