基于微時(shí)代背景的高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新思考

寧瑤夢(mèng)

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)廣泛普及的背景下，迅速帶大家進(jìn)入到“微時(shí)代”?！拔r(shí)代”的到來(lái)給高職院校思想政治工作帶來(lái)了較大的影響，高職院校思政教育人員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮微時(shí)代的輿論導(dǎo)向和信息傳播優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育工作的優(yōu)化和創(chuàng)新。比如：借助“微課堂”，創(chuàng)新思政教育方式多樣性;開(kāi)展“微活動(dòng)”，提升學(xué)生參與積極性;加強(qiáng)“微平臺(tái)”，提升思政教育實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;高職學(xué)生;思想政治教育

引言

“微時(shí)代”的到來(lái)主要得益于信息技術(shù)的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，其主要是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)多媒體形式、多渠道將信息和網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)端相連接，實(shí)現(xiàn)高效、即時(shí)信息傳播和共享，是一個(gè)顛覆了傳統(tǒng)交流方式的時(shí)代。根據(jù)對(duì)高職學(xué)生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都有自己個(gè)人的微信和微博賬號(hào)，并且會(huì)每天使用，這些交流軟件成為了當(dāng)代高職學(xué)生生活中必不可少的部分，對(duì)高職學(xué)生的思想和行為方式產(chǎn)生著較大的影響。在這樣的背景下，高職院校思想政治教育工作者必須要深思“微時(shí)代”背景下高職學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)如何開(kāi)展。接下來(lái)，我們就此進(jìn)行具體分析。

一、“微時(shí)代”背景給高職學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的影響

“微時(shí)代”背景下，給高職學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)較大的影響，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是微時(shí)代下，通過(guò)“微信”、“微博”等新媒體形式，信息傳播的速度不斷加快，信息量也劇增，這些信息中不乏有悖于推崇思想政治的內(nèi)容，給傳統(tǒng)思想政治教育地位帶來(lái)了較大的威脅。另外去中心化和個(gè)體多元化的信息傳播主體，也會(huì)給高職院校思想政治教育的主旋律造成巨大的沖擊。二是“微時(shí)代”背景下，每個(gè)人都能成為信息制作者，且信息傳播速度加快，一些不真實(shí)的信息大量涌進(jìn)高職學(xué)生的信息接收通道，給高職學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀的形成造成了不良影響;三是“微時(shí)代”給高職學(xué)生的生活帶來(lái)了極大的便利，只需要通過(guò)一部手機(jī)，就可以解決衣食住行等問(wèn)題，這也導(dǎo)致部分高職學(xué)生逐漸脫離現(xiàn)實(shí)世界，深陷虛擬世界無(wú)法自拔，給學(xué)生的身心健康發(fā)展造成不良影響，同時(shí)也加大了高職學(xué)生思想政治教育的難度。

二、“微時(shí)代”背景下高職學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新路徑

1. 借助“微課堂”，創(chuàng)新思政教育方式多樣性

課堂是高職院校學(xué)生思想政治理論知識(shí)傳授的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但傳統(tǒng)高職院校思想政治課堂教學(xué)方式過(guò)于單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的有效性。在微時(shí)代下，高職思政教師可以借助微課這一新興的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治理論課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提升思政理論教學(xué)的有效性。比如，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，并在課前發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻自主預(yù)習(xí)，提前了解和熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生將自主預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上有目的性、有針對(duì)性的聽(tīng)講。在課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生共同分析和探討，引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題解決的答案。在課后，教師則可以將本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行整理，并制作成復(fù)習(xí)微課視頻，讓學(xué)生自己在課后充分利用碎片化時(shí)間，自主復(fù)習(xí)。

2. 開(kāi)展“微活動(dòng)”，提升學(xué)生參與積極性

學(xué)生對(duì)思政教育活動(dòng)的參與度不高是影響高職學(xué)生思想政治教育工作高效開(kāi)展的重要因素。傳統(tǒng)高職思政教育活動(dòng)的形式單一，內(nèi)容枯燥，進(jìn)而無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在微時(shí)代下，高職思政教師可以開(kāi)展一些豐富多彩的“微活動(dòng)”，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生參與互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。比如，可以通過(guò)開(kāi)展微講壇、微攝影比賽、微型音樂(lè)會(huì)、微訪談節(jié)目等活動(dòng)，豐富高職學(xué)生的課余生活，多角度展示高職生的青春風(fēng)采。同時(shí)在這些活動(dòng)中，教師可以思想政治教育內(nèi)容融入到其中，讓學(xué)生在娛樂(lè)中受教育、在娛樂(lè)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、在娛樂(lè)中受啟迪，進(jìn)而達(dá)到推動(dòng)高職學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

3. 加強(qiáng)“微平臺(tái)”，提升思政教育實(shí)效性

在“微時(shí)代”下，幾乎每個(gè)高職學(xué)生都有自己的微信和微博賬號(hào)，高職院?？梢葬槍?duì)這一現(xiàn)象，在這些社交軟件上建立一個(gè)思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開(kāi)發(fā)高職學(xué)生思政教育的新陣地。首先，高職院?？梢宰?cè)微博賬號(hào)或微信公眾號(hào)，并在這些平臺(tái)上將思政教育內(nèi)容及時(shí)推動(dòng)給學(xué)生，讓新媒體成為高職院校進(jìn)行先進(jìn)思想政治教育的重要陣地;其次，高職思政教育人員可以通過(guò)微博、微信等平臺(tái)的點(diǎn)贊、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)等功能，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并給予有效的指導(dǎo)，提升思政教育的有效性;最后高職院?？梢詷?gòu)建多媒體信息共享平臺(tái)，并充分發(fā)揮該平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)輿論和時(shí)事消息傳播等功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生思想方式的正確引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“微時(shí)代”的到來(lái)，給高職學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)新挑戰(zhàn)和新要求的同時(shí)，也帶來(lái)了全新的改革方向和思路。這就要求高職院校思想政治教育工作者結(jié)合“微時(shí)代”的特征，合理運(yùn)用各種“微手段”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為學(xué)生思想政治教育的新陣地，推動(dòng)高職院校學(xué)生思想政治教育改革進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈迅，楊旭嬌. 微時(shí)代背景下高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2020，000（002）：82-85.

[2]馬簫.微時(shí)代背景下高職院校學(xué)生思想政治教育方法思考[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019，000（004）：47-48.

[3]白雪.“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生思想政治教育工作的問(wèn)題與對(duì)策[J].青年與社會(huì)，2019（22）：224-225.