淺析當(dāng)前高校學(xué)術(shù)道德失范問題

楊丹 劉玉

摘 要：在教育快速發(fā)展的背景下，高校已經(jīng)成為了“學(xué)術(shù)失范”的重災(zāi)區(qū)。我國更加注重對人才的培養(yǎng)，并且科技人才的成果主要都是通過學(xué)術(shù)論文來體現(xiàn)的。在這個過程中，便出現(xiàn)了一些學(xué)風(fēng)不正的問題，嚴(yán)重影響了“科研成果”的有效展示。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)術(shù);道德失范

“失范”（anomie）就是“脫序”，屬于西方的學(xué)術(shù)語。是因為社會規(guī)范失調(diào)，導(dǎo)致了社會群體出現(xiàn)反常現(xiàn)象，指的是在社會中，因為缺少某種行業(yè)的準(zhǔn)則導(dǎo)致人們行為的無序。在法國，社會學(xué)家迪爾凱姆第一個把這個概念引入社會學(xué)，以此來表示人們的行為失去約束和規(guī)范，從而導(dǎo)致社會處于混亂的狀態(tài)中。針對這個概念，美國的社會學(xué)家默頓則進(jìn)一步進(jìn)行了研究和分析，將失范定義為社會目標(biāo)和想要達(dá)成的目標(biāo)之間缺乏一致的準(zhǔn)則，這也是文化體系脫節(jié)造成的。

一、高校學(xué)術(shù)道德問題的根源

關(guān)學(xué)術(shù)道德失范的治理也在不斷進(jìn)行，然而這些都沒有能從根源上解決問題。筆者通過對資料整合后認(rèn)為，在當(dāng)前高校中，學(xué)術(shù)道德失范問題的主要根源表現(xiàn)如下：

1.學(xué)術(shù)大環(huán)境的影響。當(dāng)前，隨著信息化的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也滲透在了人們生活和學(xué)習(xí)的方方面面中，這給學(xué)術(shù)交流提供了很大的便捷。同時，這也給抄襲和篡改的發(fā)展提供了土壤。學(xué)術(shù)的創(chuàng)新壓力以及當(dāng)前學(xué)生的價值觀影響下，導(dǎo)致很少有學(xué)生把時間和精力放在學(xué)術(shù)創(chuàng)新上，他們對學(xué)術(shù)的失范現(xiàn)象熟視無睹，甚至為了順利畢業(yè)主動參與到這些行為中去，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)術(shù)道德的缺失。多數(shù)學(xué)員都不再專注于自我的完善和研究，被周圍環(huán)境影響，也融入到不良學(xué)術(shù)圈中。

2.學(xué)術(shù)評價機(jī)制的短板。學(xué)術(shù)評價機(jī)制雖然在不斷完善的過程中，然而還是存在很多的問題。最為重要的就是在質(zhì)量評價中，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成果數(shù)量，而忽視了質(zhì)量。在很多高校中，都依靠重復(fù)率檢測，忽略了對學(xué)生學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的要求，造成學(xué)術(shù)成果處于缺乏監(jiān)督的狀態(tài)中。并且，當(dāng)前我國的高校研究生數(shù)量不斷增長，而學(xué)生的質(zhì)量卻良莠不齊，并且指導(dǎo)教師的精力畢竟是有限的，這就導(dǎo)致了學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象層出不窮。

3.學(xué)術(shù)道德教育的缺失。在平時的教學(xué)中，學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的層出不窮的重要的原因就是缺乏學(xué)術(shù)道德教育。并且在很多高校中，都沒有針對研究生開展的學(xué)術(shù)道德教育，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的深層次的要求和培養(yǎng)。在部分高校中，有針對學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育，但是常常停留在表面工作上，實(shí)際收到的效果微乎其微。

4.自身學(xué)術(shù)道德的匱乏。學(xué)生的學(xué)術(shù)道德失范行為和學(xué)校的監(jiān)督不足有重要的關(guān)系。然而從根本上來看，問題還是出在部分學(xué)員學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)低，并且缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范意識，導(dǎo)致他們?nèi)狈χR產(chǎn)權(quán)意識。通過問卷調(diào)查的結(jié)果回收，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生從小學(xué)階段起，就有抄襲同學(xué)的作業(yè)的現(xiàn)象，教師也只是批評而已，這就從本質(zhì)上來說，是學(xué)術(shù)道德失范的雛形。在小時候抄襲別人的作業(yè)到以后抄襲論文和研究成果，這都是因為他們?nèi)狈Α皩W(xué)術(shù)”意識，沒有明確的學(xué)術(shù)失范的概念。在學(xué)術(shù)道德建設(shè)中，其核心是學(xué)術(shù)誠信，并且這是開展所有學(xué)術(shù)行為的重要基礎(chǔ)和保障，如果沒有學(xué)術(shù)誠信，所有的學(xué)術(shù)發(fā)展都是竹籃打水一場空。因此，導(dǎo)致部分學(xué)學(xué)術(shù)失范的重要原因是他們?nèi)狈φ\信意識，并且道德觀念不強(qiáng)，在缺乏學(xué)術(shù)積累的情況下，不愿意吃苦，并且希望能夠“走捷徑”順利實(shí)現(xiàn)畢業(yè)的目標(biāo)，這就導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德失范。

二、高校研究生學(xué)術(shù)道德失范的主要表現(xiàn)形式

在我國，研究生是高端人才，他們的科研水平能夠直接反應(yīng)出我國的發(fā)展水平。因此，他們中如果大部分學(xué)生都存在學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象，那就會影響到國家的安全與穩(wěn)定。比如：國家給研究者的經(jīng)費(fèi)投入都浪費(fèi)，并且導(dǎo)致了信息的錯誤，從而對研究者思路產(chǎn)生誤導(dǎo)，同時，也影響了學(xué)術(shù)研究的氛圍，擾亂了其秩序，嚴(yán)重降低了學(xué)術(shù)研究的進(jìn)程。在實(shí)際中，高校研究生學(xué)術(shù)道德失范有以下幾種表現(xiàn)形式：

1.抄襲剽竊。在研究生的論文中，常常直接對他人的作品和科研成果進(jìn)行抄襲，甚至沒有注明出處。他們并沒有靜下來進(jìn)行深入的研究，而是更多地把精力放在了抄襲他人的作品上，擅自使用和修改別人的學(xué)術(shù)科研成果，只進(jìn)行文字的簡單變化，然而其核心內(nèi)容依然是別人的觀點(diǎn)和結(jié)果導(dǎo)致，在成果中并沒有加入自己的思想。這些操作和行為屬于嚴(yán)重的學(xué)術(shù)道德失范行為，直接侵害了他人的知識產(chǎn)權(quán)，挫傷了原創(chuàng)者的創(chuàng)作和研究動力。

2.虛構(gòu)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果。部分學(xué)生缺乏對科研工作的耐心，甚至有的學(xué)生直接表明沒有研究的興趣，這就導(dǎo)致他們很少時間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并且厭煩了復(fù)雜的調(diào)查研究和實(shí)驗，因此，他們常常選擇私自想當(dāng)然的填寫部分實(shí)驗的數(shù)據(jù)，或者直接修改別人的實(shí)驗結(jié)果。顯然意見，利用這種方式發(fā)表出來的論文并沒有實(shí)際的意義，沒有參考的價值。并且在他們寫的研究的基礎(chǔ)上，如果其他工作者進(jìn)行進(jìn)一步的研究，那么就直接造成了時間、資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

3.署名造假。部分學(xué)生雖然沒有參與到他人的科研中去，但是為了增加自己論文發(fā)表的數(shù)量，希望自己能夠早畢業(yè)，會選擇在別人論文中附上自己署名，或者是自己的科研結(jié)果讓別人也署名，有的會將論文署名進(jìn)行隨便改變。這些行為都是十分不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模斐闪藢W(xué)生的學(xué)術(shù)失范行為時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍。

4.代寫文章。部分學(xué)生因為自己沒有好的想法，或者是文獻(xiàn)閱讀過少，導(dǎo)致他們寫作思路不清晰，向優(yōu)秀刊物的雜志發(fā)表論文十分困難，因此會產(chǎn)生請人代寫的情況。很多研究生思想懶惰，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，他們的整篇畢業(yè)論文也常常是找別人代寫的。

5.一稿多投。部分學(xué)生過于追求論文的數(shù)量，常常在寫完論文之后，分別給不同的雜志社投稿，甚至是把自己的中文版本翻譯成外文，到其他國家期刊進(jìn)行發(fā)表。這種行為使得雜志社工作量不斷增加，并且降低了他們的審稿速度，耽誤了一些優(yōu)質(zhì)的文章的發(fā)表。

為了對研究生的學(xué)術(shù)道德師范行為進(jìn)行研究，在本文中，筆者特進(jìn)行了問卷調(diào)查，并且對這些內(nèi)容和資料進(jìn)行了整理。在調(diào)查結(jié)果上來看，最多的行為是抄襲剽竊以及一稿多發(fā)的現(xiàn)象，這些比例分別是28%和27%;找人代以及虛構(gòu)數(shù)據(jù)、修改結(jié)果的比例相似，大體為15%、13%、10%。其中，學(xué)員的署名作假行為占比比較少，大約為7%。通過以上數(shù)據(jù)的分析，一稿多投現(xiàn)象和抄襲剽竊等問題，是當(dāng)前的主要的學(xué)術(shù)道德失范行為。一稿多投不但嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)術(shù)資源，更是容易使得期刊產(chǎn)生很大的知識產(chǎn)權(quán)糾紛，影響了學(xué)術(shù)界的發(fā)展。

三、解決高校學(xué)員學(xué)術(shù)道德失范問題的對策分析

1.確定學(xué)術(shù)道德建設(shè)的主體地位

在高校內(nèi)部秩序建設(shè)中，要形成學(xué)術(shù)文化個性，就需要進(jìn)行去行政化。學(xué)術(shù)在本質(zhì)雖然都是相同的，然而在不同學(xué)校中，學(xué)術(shù)文化確是各不相同千姿百態(tài)的。因此，在這些不同的學(xué)術(shù)文化中，要將行政管理色彩去除，從而能夠把學(xué)術(shù)審批權(quán)限給學(xué)校，給公益的學(xué)術(shù)研究以生存和發(fā)展的空間。對于那些對人們有著長遠(yuǎn)發(fā)展意義的學(xué)術(shù)，雖然在短期中可能無法見效，但是也要給他們充足的生存空間，從而能夠減少社會失序現(xiàn)象的產(chǎn)生。

另外，要不斷完善教師的自我修養(yǎng)。教師的主要作用不但是教給學(xué)員基本的學(xué)術(shù)知識，更是要培養(yǎng)他們真、善、美的品格，并且最大化促進(jìn)他們能力的發(fā)揮。在高校中，確立學(xué)術(shù)道德的主體地位，需要加強(qiáng)群體的綜合素質(zhì)，提高他們的自我修養(yǎng)。

2.建立完善的懲處機(jī)制

在高校中，要不斷優(yōu)化學(xué)術(shù)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)人才的誠信教育，在對學(xué)術(shù)道德思想進(jìn)行宣傳之外，還需要有充分的懲處措施作為基本的保障，從而讓學(xué)員意識到學(xué)術(shù)的神圣。學(xué)術(shù)偽造和抄襲的道德失范行為都能夠直接影響到社會的發(fā)展，造成不好的社會影響，因此必須要進(jìn)行嚴(yán)懲。如果對于學(xué)生的學(xué)術(shù)行為要求不嚴(yán)格，例如畢業(yè)論文有的學(xué)校只進(jìn)行抽查，檢測其抄襲率等等。被抽到的學(xué)生也只是做出修改，但是很少有什么處分。那么沒被查到的學(xué)生更是幸災(zāi)樂禍，意識不到自己行為的嚴(yán)重性。

在當(dāng)前高校培養(yǎng)體系中，進(jìn)行學(xué)術(shù)打假常常是在研究生階段的教育中，很少有針對本科生進(jìn)行的打假。在學(xué)生的本科階段期間，雖然學(xué)術(shù)成果較少，但是這個階段對于學(xué)員的科研興趣的培養(yǎng)有著重要作用，同時是提高學(xué)術(shù)科研觀念的重要環(huán)節(jié)，因此，也要加大對本科的打假力度，建立綜合的學(xué)術(shù)打假機(jī)制，對于學(xué)術(shù)造假行為嚴(yán)懲不怠。針對那些已經(jīng)觸犯到法律的屬于違法犯罪的行為，必須要進(jìn)行追求，這樣才能減少學(xué)員的學(xué)術(shù)造假行為，提高他們的學(xué)術(shù)道德認(rèn)知。

3.營造健康的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境

目前，《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》中對學(xué)術(shù)道德建設(shè)進(jìn)行了要求和規(guī)定。指出在學(xué)術(shù)界，不只要防止社會上產(chǎn)生的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象，更是要堅持學(xué)術(shù)誠信，養(yǎng)成獨(dú)立求索的思想品質(zhì)，注重求真務(wù)實(shí)，建立良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。在這樣的大環(huán)境下才能保障學(xué)員良好的學(xué)術(shù)思想態(tài)度的形成，促使他們獨(dú)立思考，不斷銳意創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣，這才能給以后的科研工作的開展奠定基礎(chǔ)。

要構(gòu)建完善的學(xué)術(shù)評估體系，防止學(xué)術(shù)行為的利益化現(xiàn)象。學(xué)術(shù)評估體制的形成能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)術(shù)評價，更是關(guān)乎到學(xué)術(shù)風(fēng)氣的培養(yǎng)以及未來科研人才的素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)考評，需要保證公開、公平和公正，針對那些誠信和兢兢業(yè)業(yè)的研究者，要針對他們的學(xué)術(shù)成果給予重獎。但是，要防止學(xué)術(shù)成果和工資以及住房等等客觀的物質(zhì)利益進(jìn)行結(jié)合。針對學(xué)術(shù)成果的經(jīng)費(fèi)，能夠進(jìn)行細(xì)致化，比如用來促進(jìn)學(xué)術(shù)環(huán)境的改善，引進(jìn)更新的儀器設(shè)備，并且資助學(xué)術(shù)出版等等，這樣才能夠促使獎勵發(fā)揮真正的作用，為推動學(xué)術(shù)發(fā)展，優(yōu)化學(xué)術(shù)條件起到具體的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)的良性發(fā)展。

4.加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育

在高校中，需要針對學(xué)生形成權(quán)威的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)方案，從而使其和實(shí)際需要相聯(lián)系。專門聘請一些經(jīng)驗豐富的專家教授，開展學(xué)生的學(xué)術(shù)道德課程。在學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)中，要堅持以學(xué)生為本，并且針對學(xué)術(shù)道德失范問題，每個監(jiān)管部門都應(yīng)該積極監(jiān)督，形成完善的規(guī)章制度，并設(shè)立懲處措施，使其能夠保障有效的學(xué)術(shù)研究的開展，給學(xué)術(shù)研究營造良好的環(huán)境和氛圍。

在學(xué)生的周圍選擇學(xué)術(shù)道德榜樣，并且將這些學(xué)生的行為作為切入點(diǎn)，促進(jìn)榜樣的作用的發(fā)揮。另外，要在科技界設(shè)立學(xué)術(shù)道德楷模，并加強(qiáng)宣傳，這樣才能鼓勵各個研究者從能夠利用榜樣的力量，不斷提高學(xué)術(shù)教育活動水平，提高學(xué)員的學(xué)術(shù)道德，營造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)科研事業(yè)的發(fā)展。

5.加強(qiáng)導(dǎo)師的思想政治教育責(zé)任

在部分高校的專業(yè)中，存在著師資短缺的問題，因此，在專業(yè)招生中，需要控制好招生規(guī)模，并且針對導(dǎo)師所帶的學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行嚴(yán)格的控制，確保一個導(dǎo)師帶的學(xué)生在四個以內(nèi)。在研究生階段的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師是主要的管理者，并且作為學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)者，同時也需要對研究生的思想和行為道德進(jìn)行規(guī)范。另外，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的實(shí)施，需要導(dǎo)師能夠及時對研究生學(xué)習(xí)和研究進(jìn)行指導(dǎo)，每隔一段時間和學(xué)生見面，督促學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，并且不斷促進(jìn)他們的業(yè)務(wù)水平的提高，并且還需要端正他們的思想，培養(yǎng)學(xué)術(shù)誠信思想，并且促使學(xué)生能夠主動遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，導(dǎo)師也要以身作則，不斷提高自己的行為水平，這樣才能給學(xué)生做出表率。導(dǎo)師做好言傳身教，堅持學(xué)術(shù)誠信，這樣才能在對學(xué)生的教育中，充分貫徹和踐行學(xué)術(shù)道德理念。

綜上所述，在當(dāng)前，高校的教學(xué)改革正在如火如荼地開展中，學(xué)術(shù)道德規(guī)范也逐漸深入人心，取得了很大的進(jìn)步，但是，仍然存在很多學(xué)術(shù)道德失范問題，嚴(yán)重影響了高?？蒲袆?chuàng)新的發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)員的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育勢在必行。

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作者簡介：

楊丹（1985--），陜西西安人，空軍工程大學(xué)軍政基礎(chǔ)系講師，從事馬克思主義中國化研究。