建筑裝飾初步課程教學(xué)的改革探索

摘 要：建筑裝飾初步課程是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生在正式接觸核心專業(yè)課前需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程。本文分析了建筑裝飾初步課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以課程教學(xué)存在的問題為切入點(diǎn)，探索教學(xué)改革的方法，更好地提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)化課程教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾初步; 教學(xué)改革; 教學(xué)創(chuàng)新

一、建筑裝飾初步課程概況

建筑裝飾初步課程是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程在課程設(shè)置中具有承上啟下的作用。建筑裝飾初步課程為理論+實(shí)踐的課程，以三大構(gòu)成為主。其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向建筑裝飾工作崗位，培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)能力，為后續(xù)建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)綜合實(shí)踐等課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握形、色、立體空間的基礎(chǔ)理論知識;掌握其基本的構(gòu)成要素和形式美法則，培養(yǎng)學(xué)生基本的設(shè)計(jì)素質(zhì)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)修養(yǎng)和創(chuàng)意水平，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維;掌握裝飾圖案的設(shè)計(jì)及應(yīng)用;能夠進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)方案賞析。本課程已經(jīng)應(yīng)用了信息化教學(xué)手段。課堂教學(xué)時，信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢;用微課重點(diǎn)解決使用傳統(tǒng)教學(xué)方法費(fèi)時費(fèi)力或無法展示的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，教師通過合理的教學(xué)模式、完整的教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑裝飾初步課程中，能夠根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行平面構(gòu)成訓(xùn)練、立體構(gòu)成訓(xùn)練、色彩構(gòu)成訓(xùn)練、圖案設(shè)計(jì)訓(xùn)練及室內(nèi)設(shè)計(jì)方案賞析的能力訓(xùn)練。

在教學(xué)中，一般將學(xué)生分成若干小組，2 人一組，合作完成訓(xùn)練任務(wù)。分組的主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相啟發(fā)、合作學(xué)習(xí)，鍛煉他們的溝通能力和交往能力，從上交的作品中可以發(fā)現(xiàn)分組合作效果較好。

二、建筑裝飾初步課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出

建筑裝飾初步教材從內(nèi)容上看有一個共同的特點(diǎn)，即涉及的內(nèi)容較為廣泛，分別是平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成，后面是圖案設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)初步。內(nèi)容豐富，但是在有限的課時內(nèi)講解完這些內(nèi)容，只能泛泛而談。學(xué)生學(xué)完這門課程對于每一塊內(nèi)容的理解不是很透徹，只有模模糊糊的概念。

2.學(xué)生不重視理論學(xué)習(xí)

建筑裝飾初步課程的五個模塊分別是平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、圖案設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)初步。五個模塊的理論知識的學(xué)習(xí)是非常重要的。是支撐實(shí)踐的基礎(chǔ)。但是學(xué)生覺得理論知識比較抽象，枯燥不易理解，認(rèn)真聽講的較少。

3.課時安排不夠合理

目前，教學(xué)計(jì)劃中建筑裝飾初步初步課程課時偏少，教師先講授相關(guān)的理論知識和一些經(jīng)典案例，剩余的課時已經(jīng)不多。所有的能力，都要靠學(xué)習(xí)、練習(xí)、改進(jìn)、提升才能具備和提高。一些動手能力的訓(xùn)練教師很難及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。有時線上解決問題效果不是很好。

4.學(xué)生過多依賴網(wǎng)絡(luò)

在進(jìn)行建筑裝飾初步課程內(nèi)容的相關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生要經(jīng)過大量的訓(xùn)練才能領(lǐng)悟教師所傳授的理論。學(xué)生很多不動腦子，直接從網(wǎng)上找資料臨摹。臨摹，對初學(xué)者有一定的作用，但是長期如此，會導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造能力缺乏。圖案設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)初步的訓(xùn)練抄襲也非常嚴(yán)重。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

1.突出教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)

模塊式的教學(xué)模式主要是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)內(nèi)容分為小的教學(xué)單元，加上有特色的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

五個模塊要提煉出核心，也就是重、難點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講解。其他的內(nèi)容放在運(yùn)線上用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)的確定是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時必須面對和進(jìn)行的工作， 而能否正確的確定教學(xué)的重、 難點(diǎn)是高效率數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。在教學(xué)中主攻每一個模塊的重、難點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)每一個模塊的教學(xué)任務(wù)，確定學(xué)生應(yīng)該具有的專項(xiàng)能力，經(jīng)過分析學(xué)習(xí)目標(biāo)，把技能和知識整合到一起，要有完整的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法

學(xué)生覺得理論知識比較抽象，枯燥不易理解，針對這一情況，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，在講解理論知識時，可以將案例穿插其中，在案例中滲透理論知識。教師給學(xué)生展示一個案例后，可讓學(xué)生說一說該設(shè)計(jì)案例應(yīng)用了哪些理論知識，是如何應(yīng)用的，并且能不能進(jìn)行改動。這樣學(xué)生與教師之間就產(chǎn)生了互動，學(xué)生理解理論知識就會更加容易。

學(xué)生對這些案例進(jìn)行分析和判斷，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)當(dāng)中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，組合多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.合理安排課時

針對建筑裝飾初步初步課程課時偏少的，教師先講授相關(guān)的理論知識和一些經(jīng)典案例，剩余的課時對于一些動手能力的訓(xùn)練，分成兩部分。教師要求學(xué)生課堂上先畫草圖，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并且提示之后可能會出現(xiàn)的問題。剩下來的部分在課下完成，有問題及時在線答疑。

4.學(xué)生過多依賴網(wǎng)絡(luò)

針對學(xué)生很多不動腦子，作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上抄襲非常嚴(yán)重的情況。很多學(xué)生會解釋說自己是初學(xué)者，不抄襲很難完成。那么解決這個問題的方法是可以參考網(wǎng)絡(luò)上的作品，但是應(yīng)當(dāng)有自己的判斷和創(chuàng)新。教師自查布置的作業(yè)是否真的有價值，更要精心設(shè)計(jì)和篩選自己布置的作業(yè)?？梢砸髮W(xué)生寫出設(shè)計(jì)過程，以及他們在這個過程中都參考借鑒了哪些案例、遇到了什么樣的問題，這樣是非常有效的。

結(jié)語

課程教學(xué)方法的改革是時代發(fā)展的必然趨勢。教育教學(xué)改革是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程，需要我們教育工作者的艱辛付出和精心設(shè)計(jì)。建筑裝飾初步課程的改革并非一朝一夕就能夠完成，需要繼續(xù)不斷探索。每一屆學(xué)生的特點(diǎn)都有變化教師要根據(jù)學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的更新，及時解決該課程教學(xué)中存在的一些突出問題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)建筑裝飾初步課程知識，為他們打下扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟曉惠，王東.高校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐.長春理工大學(xué)學(xué)報，2012（2）

[2]袁元.公共設(shè)施設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索.美與時代，2013（2）

[3]郭巧愚.室內(nèi)設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)的改革探索.美術(shù)教育研究，2018（8）

作者簡介：

彭瑋，女，1970 年出生，河南新鄉(xiāng)人，講師，本科，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

作者：彭瑋 ? 浙江 義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師 ? 出生年月：1970年9月

研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì) ? 地址：義烏市學(xué)院路2號 義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院 ?郵編：322000

（義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）