后疫情時代高校體育教學的創(chuàng)新性與智慧性研究

李陽

摘? 要：后疫情時代是疫情得到控制但還會不定期小規(guī)模波動的時代，在這樣的情況下，校園體育教學作為和健康有直接關(guān)聯(lián)的科目，需要發(fā)揮積極的宣傳和引導作用。本論文認為高校體育教學融入互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)，可以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，同時倡導學生利用“快手”“微信”來展現(xiàn)自我體育活動風采，鼓勵創(chuàng)新，在各類活動中同時融入疫情教育，使得學生擁有健康意識以及社會責任心。

關(guān)鍵詞：后疫情時代;高校體育;體育教學;教學創(chuàng)新;智慧教學

后疫情時代，我們防疫的心理不能放松，高校體育和健康關(guān)聯(lián)最為緊密，其有必要結(jié)合時代特點創(chuàng)新教學，打造智慧體育課堂，向社會展現(xiàn)當代大學生的精神風貌，同時通過大學生創(chuàng)新的體育短視頻來提醒社會公眾保持警惕性。使得體育成為大家的共同話題，讓疫情預防成為校內(nèi)校外的統(tǒng)一目的。

一、后疫情時代高校體育教學創(chuàng)新性

在后疫情時代病情是波動的，鑒于此，高校體育教學可以積極地采用翻轉(zhuǎn)課堂、線上課堂以及慕課三種形式來達成線上學習。三種形式若是利用得科學得法，會發(fā)揮出神奇的作用。

1.翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是將課堂時間科學分配，讓傳統(tǒng)的理論學習等轉(zhuǎn)移到課前，而在課堂上進行具體的進一步的探討、釋疑和操作。例如將籃球?qū)W習的關(guān)鍵知識點、技能點等通過短視頻來體現(xiàn)，讓學生于課前基本掌握，而課堂上則用來具體實戰(zhàn)。教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂知識、學生實戰(zhàn)短視頻經(jīng)過加工后，附帶一些防疫的公共知識，通過快手等來向社會展示。這樣既能讓學生學到了體育技能，創(chuàng)新了教學方式，也發(fā)揮了社會教育功能，讓籃球知識在社會上進一步普及。其他科目同樣如此，都可以用這種方式來進行，例如體操。

2.線上課堂。當疫情有加重的傾向時，體育教學則可以進行線上課堂，由體育教師來展示體育動作，學生于寢室當中學習。鑒于寢室的空間有限，可以采用八段錦、五禽戲、創(chuàng)新廣播操為主要內(nèi)容。同樣教師鼓勵學生制作短視頻，將自己運動過程以及防疫小知識捏合形成短視頻上傳快手。

3.體育慕課。一直以來，慕課得到了社會廣泛關(guān)注，因為這種形式使得社會大眾可以免費享受名師名課，能夠?qū)崿F(xiàn)繼續(xù)教育。高校體育教學當中，教師需要積極鼓勵大學生通過慕課形式學習體育知識以及體育技能。也鼓勵本校體育教師來通過慕課平臺來對外教學，通過這種形式來提升高校的社會知名度，更能夠使得體育知識的價值得到最大的體現(xiàn)。

二、后疫情時代高校體育教學的智慧性

這一方面主要指的是，在高校體育教學當中充分地融入快手、微信、慕課平臺等新媒體，利用這些媒體用戶廣特點來彰顯高校教師和學生的獨特精神風采，并能夠?qū)Ⅲw育教學知識、防疫知識結(jié)合起來，面向社會進行推廣。這其中既有軟件的科學層面的智慧性，也有面對疫情體現(xiàn)出來的人文關(guān)懷。人文關(guān)懷在一定層面來說是高級的智慧。這種人文關(guān)懷的智慧性，使得以往教學里難以實現(xiàn)的社校聯(lián)合得以實現(xiàn)，拉近了高校和社會距離，使得社會群眾看得到大學生的擔當。一般來說，這種新媒體的智慧屬于低層智慧，其只要認真學習便可以掌握。而人文關(guān)懷這種智慧則是高級智慧，其需要師生擁有高尚品德，能夠利用新媒體來達成呼吁、宣導、示范等作用，提升社會大眾對新冠病毒的重視程度，使得社會大眾正確認識后疫情時代特點，做好每一個人的心理工作，為構(gòu)建科學防疫社會體系做出貢獻。

三、提升高校體育教學創(chuàng)新性、智慧性的策略

高校體育教學活動當中師生一同探討創(chuàng)新，這樣會使得大學生參與體育課的積極性更高。另外，師生都要提升新媒體以及軟硬件的操作能力，這是確保體育課創(chuàng)新性和智慧性的根本前提。

1.師生探討，共同創(chuàng)新。正所謂人多智慧大，師生一同探討可以激發(fā)靈感，一同創(chuàng)造出新穎有趣的教學活動，并能夠?qū)⒒顒佑涗浵聛恚远桃曨l形式進行分享。例如花式籃球表演賽，花式跳繩表演賽等等。通過這種短視頻群發(fā)拉票的形式，使得學生以及家長聯(lián)動起來，讓彼此的朋友圈獲得利用，通過朋友圈放大體育教學視頻影響力，達到宣傳高校宣傳防疫的目的。

2.動手制作體育器材，節(jié)省資源，變廢為寶。為了使得學生們的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮，可以在教師引導下來自行利用廢品來制作體育器材。例如在疫情波動期間，大學生深居簡出之時，可以利用廢礦泉書瓶、廢塑料管來進行套圈運動。

3.認真學習新媒體以及軟件知識，提升自身的操作水平。教師需要積極地掌握在線課堂的功能，能夠靈活操作微信、快手等新媒體，會使用錄像機、剪輯器等軟硬件。學生也是如此，必須具有一定的智能軟硬件的操作水平。這是保證師生能夠在線交流的根本前提。

四、總結(jié)

高校體育教學在后疫情時代需要積極地走進社會，發(fā)揮體育教學具有的健康宣導作用，使得其價值得以放大。利用體育教學或者學生創(chuàng)新制作的短視頻來傳播健康體育生活和科學防疫，是一種具有創(chuàng)新性的教學行為，體現(xiàn)了高校教師以及學生的社會擔當。在這樣的教學環(huán)境下，體育教師和學生的關(guān)系也會從原來的你教我學的簡單師生關(guān)系向亦師亦友的關(guān)系轉(zhuǎn)化。

參考文獻

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