本科層次職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)框架探析

李海鴿 秦飛 左浩

[摘? 要]本科層次職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的方向，在黨和國家方針政策的引導下，分析本科層次職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)的指導思想，再以西安汽車職業(yè)大學西安惠通陸華捷豹路虎班為例，探析校企合作人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮雙方各自在產業(yè)規(guī)劃、經費籌措、先進技術應用、兼職教師聘任、實習實訓基地建設、吸納學生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，以及校企雙方協(xié)同參與的人才培養(yǎng)體系、課程標準、經費投入、“1+X”證書制度、成果轉化、雙師隊伍、待遇互通、質量評價和掌控機制等九個方面進行了全面剖析，以期為本科層次職業(yè)教育的試點工作提供借鑒。

[關鍵字]本科層次? 職業(yè)教育? 校企合作? 人才培養(yǎng)

指導思想

校企合作人才模式是本科層次職業(yè)教育培養(yǎng)“高層次技術技能應用型人才”的有效途徑，是本科層次職業(yè)教育辦學方向的重要體現(xiàn)，也是本科層次職業(yè)教育建設和發(fā)展的必由之路。根據(jù)《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知（國發(fā)﹝2019﹞4號）》（以下簡稱《職教20條》）和《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見（國辦發(fā)﹝2017﹞95號）》文件精神，關于職業(yè)教育的重要性被提高到了“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化，就沒有教育現(xiàn)代化①”的重要地位。

《職教20條》中明確指出現(xiàn)存校企合作人才培養(yǎng)模式中存在企業(yè)參與辦學的動力不足，并要求在5至10年內實現(xiàn)三個轉變：由政府主辦為主轉變?yōu)檎y(tǒng)籌管理和社會多元辦學，由追求規(guī)模擴張轉變?yōu)樘岣哔|量為主，由普通教育模式轉變?yōu)槠髽I(yè)社會參與和專業(yè)特色鮮明的類型教育。與此同時，啟動“1+X”證書制度試點工作，堅持知行合一、工學結合，全面推動校企深度合作。政策具體指出：企業(yè)應當依法履行實施職業(yè)教育的義務，學?？蓮闹蝎@得智力、專利、教育、勞務費等報酬，試點企業(yè)興辦職業(yè)教育的投資符合條件的，可按投資額一定比例抵免該企業(yè)當年應繳教育費附加②和地方教育附加③。

建立健全校企合作教育培養(yǎng)框架

校企合作雙方建立健全教育培訓框架，發(fā)揮各自在產業(yè)規(guī)劃、經費籌措、先進技術應用、兼職教師聘任、實習實訓基地建設、吸納學生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，加強合作辦學、協(xié)同育人、合作發(fā)展，本著互利共贏的原則，明確雙方應盡的義務和享有的權利。

1.管理機制

成立校企合作領導小組，由校企雙方領導、技術人員和教師組成，企業(yè)領導任組長，學校領導任副組長，共同落實專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、教學實施和監(jiān)控，專職班主任承擔學生管理工作，共同保證學生完成學業(yè)，順利就業(yè)。

2.企業(yè)定位

企業(yè)根據(jù)人才需求，作出合理規(guī)劃，明確人才規(guī)模需求、專業(yè)人才培養(yǎng)方向和目標要求，指定專業(yè)培養(yǎng)模式，確定課程教學體系、師資、實踐場地和設備要求，細化教學措施、項目支持或專業(yè)建設基金投入、考核認證、實習方案、補貼等。

學生到企業(yè)實習期間，企業(yè)指派技術人員開展教學工作，完成人才培養(yǎng)方案中設置的教學計劃。校內教師和學生參與企業(yè)組織的世界級、全國或大區(qū)技能競賽并獲獎的，企業(yè)應授予同等資質認定或職業(yè)資格證書。學生在企業(yè)順利就業(yè)后，企業(yè)安排專人做好受聘學生的學籍檔案接收工作。

企業(yè)做好人才“收回”機制，對符合企業(yè)要求的學生，應安排其順利就業(yè)，并根據(jù)實際情況做好學校跨界宣傳的窗口，配合學校的招生工作。鼓勵學生參與新產品產學研用的全過程，共同研制開發(fā)創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，真正成為產品生產的參與者、產品見證者、未來使用者和推介宣傳者。

企業(yè)定期或不定期地對學校項目的專業(yè)教師進行培訓考核，對取得資格認定的教師頒發(fā)同等資格認證或技能證書。

3.學校服務

就學校而言，立德樹人，培養(yǎng)高層次技術技能應用型人才，為經濟社會發(fā)展源源不斷地輸送新鮮血液，穩(wěn)步推動社會的前進和發(fā)展是本科層次職業(yè)院校的歷史使命。

學校作為辦學主體，牢固樹立社會主義核心價值觀，對學生進行思想品德修養(yǎng)和素質教育，引導學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀，全程監(jiān)控、全面負責做好招生、教學、學籍管理、安全穩(wěn)定和就業(yè)推薦等工作。合作前期做好企業(yè)調研，與企業(yè)共同制定（修訂）人才培養(yǎng)方案，確定教學模式、課程教學標準、教學實施條件和目標要求，組織教學和實施目標考核工作，定期如實地向企業(yè)匯報有關學生在校期間的詳細情況。

學生在企業(yè)實習期間，校方專職班主任做好管理教育，嚴格遵守企業(yè)生產環(huán)境的規(guī)章制度，對企業(yè)教學實施、課程進度、技術師資、安全保障等方面全面監(jiān)控，做好學生學籍建檔和撰寫實習報告的指導工作。實習結束被企業(yè)錄用的學生，班主任做好學生學籍檔案的轉接工作;因故被退回學校的學生，在學業(yè)完成年限內接收其學籍檔案，并組織實施再培養(yǎng)再就業(yè)。校企合作學生除享受企業(yè)提供補貼或資助外，在評優(yōu)、入黨、國家助學金、國家獎學金等方面與同年級學生享有同等權利。根據(jù)國家和省市財政有關規(guī)定，收取的學生學費應獨立使用。

學校配合企業(yè)需求，開發(fā)合理的職業(yè)技能鑒定工種，為校企合作學生服務的同時，為企業(yè)其他員工提供職業(yè)技能鑒定的培訓、考核、認定和證書頒發(fā)。學校承擔企業(yè)新入職員工培訓及日常培訓工作，用高質量培訓效果作為對企業(yè)最好的反饋。學校支持企業(yè)兼職教師的高校教師資格證的考取、頒發(fā)，以及教師系列職稱的晉升工作。

4.協(xié)同參與

（1）完善校企合作人才培養(yǎng)體系

校企共建本科層次職業(yè)教育合作項目，為突出鮮明的職業(yè)教育特色，根據(jù)專業(yè)對接的崗位需求，設置適應企業(yè)發(fā)展的專業(yè)，明確培養(yǎng)目標，課程設置與企業(yè)接軌，培養(yǎng)企業(yè)要求的達標型技術技能人才，提高職業(yè)素養(yǎng)，提供便捷的學生就業(yè)渠道。

捷豹路虎每年一度的精英學徒大賽，邀請全國“捷豹路虎卓越培訓班”教師和學員參賽， 2017年西安汽車職業(yè)大學承辦西區(qū)精英賽，賽程分為精彩紛呈的個性化接待，超越自我的客戶關系處理，團結合作的雙人快保、紅色檢出項，技藝超群的檢出項診斷四個模塊，在這場挑戰(zhàn)性極強的比賽活動中，通過小區(qū)晉級參賽的精英門店10個戰(zhàn)隊共30名選手參加決賽，其中13人是我校校企合作班的歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生，我校畢業(yè)生楊林所在的西安運通瑞捷戰(zhàn)隊獲得冠軍。

（2）完善校企教學標準

學校項目負責人組織學校相關教師，聯(lián)合企業(yè)技術人員共同制定（修訂）專業(yè)教學內容和課程教學標準，做好課程建設工作。產教融合共同完成實訓課程與實訓項目的開發(fā)工作，改善現(xiàn)有的實習實訓環(huán)境，并將新技術、新工藝、新規(guī)范納入其中。

西安汽車職業(yè)大學惠通陸華捷豹路虎校企合作班的40名學生是經過考試和企業(yè)面試環(huán)節(jié)層層選拔而來的，后期經過捷豹路虎專門定制技術課程打造，成長為出類拔萃的技術學徒，再通過嚴格的考核后，最優(yōu)秀的學生將進入捷豹路虎經銷，為客戶提供優(yōu)質的技術服務。

（3）加大經費投入，共建校企基地

第一，校企合作共建專業(yè)實訓、實習校外基地，為學生提供總數(shù)不超過6至10個月的對口實習環(huán)境，基地實習期間學生的管理、安全和考核工作雙方共同承擔。

第二，校企共建以企業(yè)冠名的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室或工作室，由企業(yè)高級工程師組建教師和學生團隊，共同承擔本科層次職業(yè)教育的科學研究工作。

（4）啟動“1+X”證書制度

按照《職教20條》要求，堅持學歷教育與資格認證并舉并重，統(tǒng)籌利用優(yōu)質教學資源，啟動“1+X”證書制度，其中“1”是畢業(yè)證書;“X”定位為企業(yè)認證或行業(yè)職業(yè)資格證書，或由教育部牽頭主導，人社部共同認定的職業(yè)技能等級資格證書;這類“X”證書被賦予了學分，有利于提高學生就業(yè)針對性、拓展就業(yè)本領，又利于他們接受未來更高層次的學歷教育。

西安汽車職業(yè)大學西安惠通陸華捷豹路虎班在精英學徒大賽中獲獎的優(yōu)秀技師和技術團隊，不僅獲得榮譽證書和企業(yè)獎勵，還獲得了企業(yè)的資格認證。

（5）實現(xiàn)學習成果的積累、認定和轉換

校企合作學生參加國家級、省級、行業(yè)、企業(yè)的相關技能大賽，根據(jù)獲獎等級對學生的學習成果進行“學分銀行”的認定和轉換。利用“超星學習通”或其他APP軟件完成個人學分的儲存，根據(jù)證書類型完成免修面試部分課程，也可兌換相應的選修課學分。

（6）建立學校教師與企業(yè)技術人員交流機制，打造校企雙師師資

學校專業(yè)教師與企業(yè)技術人員共同研發(fā)新項目，建立強有力的線上線下交流機制，校內外師資共同加快新技術的培訓和傳授，讓校企合作班學生緊跟企業(yè)技術發(fā)展的步伐，滿足企業(yè)崗位需求。

（7）做好校企薪資待遇互通制度

校企合作學生前期在校學習期間，企業(yè)技術人員承擔教學任務期間，其住宿和餐補由學校配套支持，其課時費和交通補助由企業(yè)按照任務級別承擔。企業(yè)技術人員在校期間按學校要求考勤，與學校教師享有同等待遇。

校企合作學生后期在企業(yè)實習時，企業(yè)應為帶隊班主任和學生提供食宿，酌情為班主任提供學生管理和教育成本補貼。在企業(yè)的學校員工，按企業(yè)要求考勤，參與企業(yè)研發(fā)工作，對于獲得實質性科學研究或創(chuàng)收的項目，應按照企業(yè)相關規(guī)定獲得獎勵。

（8）建立校企教育質量評價和督導制度

以校企合作班師生的職業(yè)道德、專業(yè)技術技能水平、就業(yè)質量，以及產教融合、校企合作深度為核心，建立校企職業(yè)教育質量評價體系，在學校和企業(yè)自查的基礎上，展開相互督導和評價。邀請政府、行業(yè)、同類型的校企合作院校共同參與質量評價體系，也可邀請國家職業(yè)教育指導咨詢委員會積極開展第三方質量評估，對教育管理、教學質量、辦學模式、師資培養(yǎng)、學生職業(yè)技能提升等情況進行指導、考核和評估，以此來促進本科層次職業(yè)院校校企合作的進一步發(fā)展。

（9）健全校企合作畢業(yè)生發(fā)展掌控體制

校企合作共同培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，企業(yè)和學校有責任盡其所能地為學生建立完整詳盡的個人業(yè)務檔案，按年度定期反饋給對方，形成健全的校企合作溝通體制。同時，在不違背法律條款的情況下，根據(jù)訴求，校企雙方均指定專人調取對方學員（工作人員）相關資料，了解校企合作學生的發(fā)展動態(tài)。

5.其他

協(xié)議簽訂有效期為學生的一個學習周期，期間有變更、爭議、中止或續(xù)約的情況由校企雙方協(xié)商決定。

結 ?語

本科層次職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)“高層次技術技能應用型人才”的歷史使命，堅持工學結合，知行合一，校企合作，協(xié)同育人，建立校企雙方同呼吸共命運的人才培養(yǎng)模式，加強學生的思想道德水平、專業(yè)認知能力、團隊合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)能力，培育和傳承中國工匠精神，依托學校優(yōu)勢特色專業(yè)，吸引企業(yè)聯(lián)合建設產業(yè)學院和企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新基地、實踐基地，施行校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學徒制是本科層次職業(yè)院校迫在眉睫的重要任務。

注釋：

①國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知，國發(fā)〔2019〕4號。

②教育費附加是由稅務機關負責征收，同級教育部門統(tǒng)籌安排，同級財政部門監(jiān)督管理，專門用于發(fā)展地方教育事業(yè)的預算外資金。為了貫徹落實《中共中央關于教育體制改革的決定》，加快發(fā)展地方教育事業(yè)，擴大地方教育經費的資金來源，國務院于1986年4月28日發(fā)布《征收教育費附加的暫行規(guī)定》，指出凡繳納產品稅、增值稅、營業(yè)稅的單位和個人，除按照《國務院關于籌措農村學校辦學經費的通知》 （國發(fā)〔1984〕174號文）的規(guī)定，繳納農村教育事業(yè)費附加的單位外，都應當按照該規(guī)定繳納教育費附加。

③地方教育附加是指各省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)國家有關規(guī)定，為實施“科教興省”戰(zhàn)略，增加地方教育的資金投入，促進省、自治區(qū)、直轄市教育事業(yè)發(fā)展，開征的一項地方政府性基金。該收入主要用于各地方的教育經費的投入補充。

參考文獻：

[1]劉鑫、玉素甫艾力·阿巴斯、夏麗、孫園園、張悅：《國內外校企合作模式研究對比分析》，《現(xiàn)代商貿工業(yè)》2018年第39卷第10期，第67-69頁。

作者單位：西安汽車職業(yè)大學? 陜西西安